Unit3WeatherPartALet'slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課以“Unit3WeatherPartALet'slearn”為主題，通過豐富多樣的教學活動，幫助學生掌握關于天氣的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。同時，通過情境創設，引導學生關注生活，學會用英語表達自己的所見所聞，培養學生的語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習天氣相關詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的交流，提高跨文化交際意識，同時通過情境模擬和討論，培養學生的邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，能夠識別簡單的字母和單詞，并能進行基礎的聽、說、讀、寫活動。在之前的學習中，他們接觸過一些基本的日常用語和簡單的問候語，對于天氣的表達也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于學習英語游戲和互動活動表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發音和語調。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元內容時，學生可能對一些天氣詞匯的發音感到困難，尤其是在區分相似發音的單詞時。此外，由于年齡和語言水平的限制，學生在構建復雜句子和表達復雜思想時可能會遇到挑戰。同時，對于一些學生來說，從漢語思維轉換到英語思維可能是一個難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法和任務型教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示天氣現象，幫助學生直觀理解詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如天氣預報員和觀眾，通過實際對話練習天氣表達。

3.利用互動游戲，如“天氣接龍”和“猜天氣”，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和語言運用能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.開場白：Hello,everyone!Today,we'regoingtotalkabouttheweather.Doyouknowwhattheweatherislikeoutsidetoday?(2分鐘)

2.情境創設：展示一張城市景色的圖片，提問學生是否知道圖片中天氣如何，引出本節課主題“weather”（1分鐘）

3.提問：Whataresomewordswecanusetodescribetheweather?(1分鐘)

4.小組討論：讓學生以小組形式討論，列舉出描述天氣的詞匯。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.新詞匯講解：

-首先展示關于天氣的詞匯卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

-學生跟讀并嘗試用這些詞匯造句。

-用圖片或視頻展示不同天氣狀況，讓學生加深印象。（5分鐘）

2.句型講解：

-講解句型“What'stheweatherliketoday?”及其回答方式。

-學生跟讀并嘗試回答。

-通過情境模擬，讓學生實際運用句型進行問答。（5分鐘）

3.練習環節：

-分組活動：學生分成小組，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。（5分鐘）

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.詞匯練習：

-進行單詞接龍游戲，學生輪流說出與“weather”相關的詞匯。

-教師提供提示，學生快速反應。（5分鐘）

2.句型練習：

-學生兩人一組，相互問答，練習使用“What'stheweatherliketoday?”句型。

-教師隨機抽查，評價學生的運用情況。（5分鐘）

3.小組討論：

-學生以小組為單位，討論他們最喜歡的天氣，并說明原因。

-每組選代表分享討論結果。（5分鐘）

**四、課堂提問與反饋（5分鐘**）

1.隨機提問：

-教師針對課堂內容提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-學生回答后，教師給予反饋和鼓勵。（2分鐘）

2.學生互評：

-學生之間互相評價對方在課堂活動中的表現，包括發音、語法和參與度等。

-教師引導學生關注他人，培養團隊合作精神。（3分鐘）

**五、總結與作業布置（5分鐘**）

1.總結：

-教師總結本節課的重點內容，強調天氣詞匯和句型的使用。

-回顧課堂活動，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。（2分鐘）

2.作業布置：

-讓學生回家后與家人用英語描述當天的天氣，并詢問家人的感受。

-預習下一節課的內容，準備相關的詞匯和句型。（3分鐘）

**注意**：以上時間為預估時間，實際教學過程中可根據學生的反應和進度進行調整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《DailyWeatherReport》：這是一份簡單的每日天氣預報，學生可以閱讀并嘗試用自己的語言復述天氣預報的內容。

-《WeatherAroundtheWorld》：介紹世界各地不同季節的天氣特點，讓學生了解全球氣候的多樣性。

-《WeatherWonders》：講述一些有趣的天氣現象，如彩虹、龍卷風等，激發學生對自然現象的好奇心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己所在地區的天氣預報，分析不同季節的天氣變化規律。

-鼓勵學生觀察周圍環境，記錄不同天氣下的自然現象，如植物的生長變化、動物的行為等。

-學生可以嘗試制作一個簡單的天氣圖表，記錄一周內的天氣情況，并分析天氣對日常生活的影響。

3.組織學生參與實踐活動：

-開展“小小天氣預報員”活動，讓學生模仿天氣預報員的語氣和風格，進行天氣預報。

-組織學生參觀氣象站或相關機構，了解氣象學的基本知識。

-學生可以制作關于天氣的科普小冊子，分享給其他同學，增進對天氣知識的了解。

4.利用科技資源：

-引導學生使用互聯網資源，如在線天氣地圖、氣象數據等，進行更深入的學習。

-利用智能手機或平板電腦上的天氣應用程序，讓學生實時了解天氣變化。

5.結合跨學科知識：

-將天氣知識與地理、科學等學科相結合，如學習不同氣候類型對生態環境的影響。

-通過藝術創作，如繪畫、寫作等形式，表達學生對天氣的理解和感受。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天我們來聊聊這節課的教學反思和改進。首先，我想說的是，每節課都是一次學習和成長的機會，所以無論結果如何，我們都要從中吸取經驗，不斷提升自己。

1.學生參與度的觀察：

我發現，在今天的“Unit3WeatherPartALet'slearn”這節課中，大部分學生都能積極參與到課堂活動中來。特別是在角色扮演環節，大家都很投入，這讓我感到非常欣慰。但是，也有少數學生似乎對某些活動不太感興趣，這可能是因為他們的學習風格與我設計的教學活動不太匹配。

2.教學方法的反思：

在教學方法上，我主要采用了直觀教學法和任務型教學法，通過圖片、視頻等多媒體資源展示天氣現象。我覺得這種方法對于低年級學生來說是比較有效的，因為它能夠幫助他們更好地理解和記憶。不過，我也注意到，有些學生對于視覺信息不是特別敏感，他們可能需要更多的聽覺和動手操作來鞏固知識。

3.教學效果的評估：

4.學生反饋的收集：

我會設計一些簡單的問卷調查，讓學生匿名反饋他們對課堂活動的看法，以及他們認為哪些地方需要改進。這樣可以幫助我更直接地了解學生的需求。

5.改進措施：

-為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中加入更多元化的教學活動，比如小組競賽、游戲化學習等，以適應不同學生的學習風格。

-我會嘗試使用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中自然地運用英語。

-對于鞏固練習，我會設計一些更具挑戰性的任務，比如讓學生創作關于天氣的短文或故事，以此來提高他們的語言運用能力。

-我還會定期檢查學生的學習進度，及時調整教學計劃，確保每個學生都能跟上教學節奏。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學質量。以下是我對“Unit3WeatherPartALet'slearn”這一節課的課堂評價方法：

1.提問評價：

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對新知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯時，我會隨機提問學生“Canyouspelltheword'sunny'?”來檢查他們對單詞的拼寫能力。

-在句型練習環節，我會提問學生“What'stheweatherliketoday?”并要求他們用所學句型回答，以此來評估他們對句型的理解和運用能力。

-通過觀察學生的回答，我可以判斷他們對知識的掌握程度，并針對個別學生的困難進行個別輔導。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型，以及他們的發音和語調是否準確。

-通過觀察學生的課堂行為，我可以了解他們的學習態度和習慣，從而在課后進行針對性的指導和幫助。

3.小組合作評價：

-我會鼓勵學生進行小組合作，通過小組討論和共同完成任務來提高他們的合作能力和英語表達能力。

-在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻程度，評價他們的團隊協作能力。

4.實踐操作評價：

-在實際操作環節，我會讓學生嘗試用所學知識完成一些小任務，如制作天氣卡片、編寫簡單的天氣報告等。

-通過觀察學生的實踐操作，我可以評估他們對知識的實際運用能力。

5.自我評價和同伴評價：

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，并設定改進目標。

-同伴評價也是一種有效的評價方式，讓學生之間互相評價，不僅可以提高他們的觀察和評價能力，還能促進同學之間的相互學習和幫助。

6.課堂測試評價：

-定期進行課堂測試，如單詞拼寫測試、句型運用測試等，以評估學生對知識的長期記憶和運用能力。

-測試結果將作為調整教學計劃的重要依據。重點題型整理1.**詞匯匹配題**

-**題型示例**：將下列天氣詞匯與相應的描述進行匹配。

-sunny()A.有霧的

-cloudy()B.晴朗的

-rainy()C.下雨的

-windy()D.有風的

-**答案**：sunny(B)cloudy(C)rainy(D)windy(A)

2.**句型轉換題**

-**題型示例**：將下列句子從中文翻譯成英文。

-今天天氣怎么樣？

-What'stheweatherliketoday?

-**答案**：Howistheweathertoday?

3.**角色扮演題**

-**題型示例**：假設你是天氣預報員，請用以下句型進行天氣預報。

-Goodmorning,everyone.Todayisasunnydaywithahighof25degreesCelsius.

-**答案**：（學生根據句型進行角色扮演）

4.**詞匯拼寫題**

-**題型示例**：請拼寫下列單詞。

-sunny,cloudy,rainy,windy

-**答案**：sunny(s-u-n-n-y),cloudy(c-l-o-u-d-y),rainy(r-a-i-n-y),windy(w-i-n-d-y)

5.**情境對話題**

-**題型示例**：根據以下情境，完成對話。

-A:What'stheweatherlikeoutside?

-B:It'sasunnydaytoday.Howaboutyou?

-**答案**：A:It'sasunnydayoutside.Howaboutyou?B:I'mgladtohearthat.Ilovesunnydays.

這些題型旨在幫助學生鞏固對天氣詞匯和句型的理解和運用，同時通過角色扮演和情境對話，提高他們的實際語言表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-天氣相關詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy

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