三年級上冊數學教案2.5一位數乘兩位數的筆算︳西師大版一、課題名稱：三年級上冊數學教案2.5一位數乘兩位數的筆算二、教學目標：1.讓學生掌握一位數乘兩位數的筆算方法。2.通過實際操作，提高學生計算速度和準確性。3.培養學生合作交流、解決問題的能力。三、教學難點與重點：難點：正確理解筆算方法，熟練掌握計算步驟。重點：一位數乘兩位數的筆算方法，計算速度和準確性。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動參與課堂。2.小組合作學習，培養學生的合作交流能力。3.實踐操作，提高學生的動手能力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計算器、計算紙等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課（1）出示情境圖，提問：圖中有哪些物品？它們各有多少個？（2）引導學生觀察，思考：如何計算這些物品的總數？（3）引出課題：今天我們來學習一位數乘兩位數的筆算。2.新課講解（1）展示課本原文內容：2.5一位數乘兩位數的筆算（2）分析原文內容：a.講解筆算方法：從個位開始，先用一位數乘兩位數的個位，然后將積寫在個位下面；接著用一位數乘兩位數的十位，將積寫在十位下面；將兩次乘得的積相加。b.講解注意事項：在計算過程中，注意進位。3.實踐操作（1）學生獨立完成課本中的練習題。（2）教師巡視指導，糾正錯誤。（3）小組合作完成練習題，互相交流心得。4.隨堂練習（1）展示例題：23×4（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生展示計算過程，教師點評。七、教材分析：本節課通過實際情境引入，使學生掌握一位數乘兩位數的筆算方法，提高計算速度和準確性。同時，培養學生的合作交流、解決問題的能力。八、互動交流：1.討論環節：學生分組討論，交流一位數乘兩位數的筆算方法。2.提問問答：（1）教師提問：一位數乘兩位數的筆算方法是什么？（2）學生回答：從個位開始，先用一位數乘兩位數的個位，然后將積寫在個位下面；接著用一位數乘兩位數的十位，將積寫在十位下面；將兩次乘得的積相加。（3）教師提問：在計算過程中，如何處理進位？（4）學生回答：在計算過程中，如果某一位的積滿十，就要向前一位進位。九、作業設計：1.完成課本中的練習題。2.計算下列題目：（1）34×5（2）56×3（3）78×4十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了一位數乘兩位數的筆算方法？2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決實際問題，如計算購物時的總價。（2）引導學生思考：如何提高計算速度和準確性？重點和難點解析：我關注的是新課導入環節。在這個環節中，我通過呈現與學生生活緊密相關的情境圖，引發學生的興趣和思考。我注意引導他們觀察圖中物品的數量，并思考如何計算總數。這個環節的關鍵是讓學生感受到數學與生活的聯系，激發他們學習的積極性。我關注的是新課講解環節。在這個環節中，我詳細講解了課本原文內容，即一位數乘兩位數的筆算方法。我特別強調了從個位開始計算，以及如何處理進位。我認為這是教學的重點，因為只有正確理解這些步驟，學生才能在實際計算中做到準確無誤。在實踐操作環節，我關注的是學生的獨立完成練習題和小組合作的過程。我要求學生獨立完成課本中的練習題，這是為了讓他們鞏固所學知識。同時，我鼓勵他們小組合作，互相交流心得，這是為了培養學生的合作交流能力。在隨堂練習環節，我關注的是例題的講解和學生展示計算過程。我通過展示例題，讓學生獨立計算，并巡視指導，糾正錯誤。當學生展示計算過程時，我進行點評，以幫助他們更好地理解計算方法。在互動交流環節，我關注的是討論環節和提問問答的步驟。在討論環節，我讓學生分組討論，交流一位數乘兩位數的筆算方法，以加深他們對知識的理解。在提問問答環節，我設計了有針對性的問題，如計算方法、進位處理等，以檢驗學生對知識的掌握程度。對于作業設計，我關注的是練習題的難度和實用性。我選擇了課本中的練習題，以及一些實際應用題，如購物時的總價計算，讓學生在實際情境中運用所學知識。在課后反思及拓展延伸環節，我關注的是學生對知識的掌握程度和如何提高計算速度和準確性。我鼓勵學生在生活中尋找數學問題，并思考如何解決，以培養學生的實踐能力和創新意識。在導入新課時，我注意到學生的興趣點往往與他們的生活經驗相關。因此，我精心挑選了與日常生活緊密相關的情境圖，比如計算購物清單上的總價，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們意識到數學的實際應用價值。我會這樣引導他們：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算總數的情況呢？比如，我們去超市購物，需要算一算總共買了多少錢的東西。”這樣的問題能夠激發學生的思考，為后續的學習奠定基礎。在實踐操作環節，我鼓勵學生獨立完成練習題，這是為了讓他們在沒有任何干擾的情況下鞏固所學知識。同時，我會巡視教室，觀察每個學生的完成情況，對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導。在小組合作環節，我會讓學生互相檢查對方的作業，這樣不僅能夠幫助他們發現自己的錯誤，還能夠增強他們的合作意識。在隨堂練習環節，我會選擇一些典型的例題來講解。例如，對于23×4這樣的題目，我會先讓學生獨立計算，然后讓他們展示自己的計算過程。在這個過程中，我會注意觀察他們的計算步驟是否正確，是否能夠熟練地處理進位。我會這樣提問：“誰能來展示一下你是如何計算23×4的？注意，我們要從個位開始，并且要處理好進位。”在互動交流環節，我會設計一些開放式的問題，讓學生在小組內討論。比如，我會問：“大家覺得有哪些方法可以提高我們的計算速度？”通過這樣的討論，我希望學生能夠提出一些有創意的解決方案。在提問問答環節，我會盡量用簡單明了的語言提問，以確保每個學生都能夠理解問題。例如，我會這樣問：“如果我們在計算過程中遇到進位，應該怎么辦？”這樣的問題能夠引導學生回顧所學知識，并正確回答。在課后反思及拓展延伸環節，我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。例如，我會這樣引導他們：“同學們，今天我們學習了如何計算一位數乘兩位數。那么，你們能否在生活中找到一些需要用到這個知識的地方呢？”通過這樣的提問，我希望學生能夠主動思考，并嘗試將數學知識應用到實際情境中。一、課題名稱：小學三年級數學教案——2.5一位數乘兩位數的筆算二、教學目標：1.讓學生理解并掌握一位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生準確、快速地進行兩位數乘法計算的能力。3.培養學生的邏輯思維能力和觀察力。三、教學難點與重點：難點：正確處理進位，理解并應用筆算方法。重點：一位數乘兩位數的筆算步驟和進位處理。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐操作，提高學生的動手能力和應用能力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計算器、計算紙等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課（1）出示情景圖，提問：圖中一共有多少個蘋果？如果每個籃子里有6個蘋果，那么一共有幾個籃子？（2）引導學生思考：如何計算籃子的數量？（3）引出課題：今天我們來學習一位數乘兩位數的筆算。2.新課講解（1）展示課本原文內容：“2.5一位數乘兩位數的筆算：先用一位數乘兩位數的個位數，將積寫在個位數下面；再用一位數乘兩位數的十位數，將積寫在十位數下面；將兩次乘得的積相加，注意進位。”（2）分析原文內容：解釋筆算方法，演示計算過程。強調從個位開始計算，以及進位處理的重要性。3.實踐操作（1）學生獨立完成課本中的練習題。（2）教師巡視指導，糾正錯誤。4.隨堂練習（1）展示例題：24×3（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生展示計算過程，教師點評。七、教材分析：本節課通過實際情境引入，使學生掌握一位數乘兩位數的筆算方法，提高計算速度和準確性。同時，培養學生的邏輯思維能力和觀察力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：大家覺得在計算過程中，哪個步驟最重要？（2）學生討論，分享觀點。2.提問問答：（1）教師提問：如果個位相乘得到的積滿十，我們應該怎么辦？（2）學生回答：向前一位進一。（3）教師提問：在計算過程中，如何避免計算錯誤？（4）學生回答：仔細檢查每一步的計算過程。九、作業設計：1.完成課本中的練習題。2.計算下列題目：（1）35×4（2）42×5（3）56×7十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課的教學效果如何？學生是否掌握了筆算方法？2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如計算家庭用電量。引導學生思考：還有哪些方法可以提高計算速度？重點和難點解析：在實踐操作環節，我關注的是學生的獨立完成練習題和小組合作的過程。我會這樣指導他們：“現在，請大家獨立完成課本中的練習題，遇到不會的地方可以先停下來思考，或者和旁邊的同學討論。”我會巡視教室，觀察每個學生的完成情況，對于遇到困難的學生，我會個別指導，確保他們能夠理解并掌握計算方法。在隨堂練習環節，我會選擇一些典型的例題來講解。例如，對于24×3這樣的題目，我會這樣講解：“這個題目比較簡單，我們先算出4乘以3等于12，然后寫下2，把1進位。接著，我們算出2乘以3等于6，再加上剛才進的1，得到7。所以，24乘以3等于72。”我會讓學生自己嘗試計算，然后讓他們展示自己的計算過程，我會在旁邊進行點評和指導。在互動交流環節，我會設計一些開放式的問題，讓學生在小組內討論。比如，我會問：“大家覺得在計算過程中，哪個步驟最重要？”我會鼓勵學生積極參與討論，分享他們的想法和經驗。這樣的討論不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠提高他們的表達能力。在提問問答環節，我會盡量用簡單明了的語言提問，以確保每個學生都能夠理解問題。例如，我會這樣問：“如果個位相乘得到的積滿十，我們應該怎么辦？”我會期待學生能夠回答：“向前一位進一。”這樣的提問和回答能夠檢驗學生對知識的掌握程度。在課后反思及拓展延伸環節，我會鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。例如，我會這樣引導他們：“同學們，今天我們學習了如何計算一位數乘兩位數。那么，你們能否在生活中找到一些需要用到這個知識的地方呢？”通過這樣的提問，我希望學生能夠主動思考，并嘗試將數學知識應用到實際情境中。1.在講解進位時，我會用不同的顏色或者符號來標記進位的部分，讓學生能夠更加直觀地看到進位的過程。2.我會讓學生在練習本上用不同的顏色標記出每一步的計算結果，這樣可以幫助他們更好地理解計算過程。3.我會鼓勵學生在計算時大聲念出每一步的計算過程，這樣可以幫助他們檢查自己的計算是否正確。4.我會在課堂上設置一些小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。5.我會定期檢查學生的學習進度，對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助。通過這些細節的關注和具體的補充說明，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握一位數乘兩位數的筆算方法，為他們的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱：小學三年級數學教案——2.5一位數乘兩位數的筆算二、教學目標：1.理解并掌握一位數乘兩位數的筆算方法。2.培養學生準確、快速地進行兩位數乘法計算的能力。3.培養學生的邏輯思維能力和觀察力。三、教學難點與重點：難點：正確處理進位，理解并應用筆算方法。重點：一位數乘兩位數的筆算步驟和進位處理。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探索。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐操作，提高學生的動手能力和應用能力。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計算器、計算紙等）。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課（1）出示情景圖，提問：圖中一共有多少個蘋果？如果每個籃子里有6個蘋果，那么一共有幾個籃子？（2）引導學生思考：如何計算籃子的數量？（3）引出課題：今天我們來學習一位數乘兩位數的筆算。2.新課講解（1）展示課本原文內容：“2.5一位數乘兩位數的筆算：先用一位數乘兩位數的個位數，將積寫在個位數下面；再用一位數乘兩位數的十位數，將積寫在十位數下面；將兩次乘得的積相加，注意進位。”（2）分析原文內容：解釋筆算方法，演示計算過程。強調從個位開始計算，以及進位處理的重要性。3.實踐操作（1）學生獨立完成課本中的練習題。（2）教師巡視指導，糾正錯誤。4.隨堂練習（1）展示例題：24×3（2）學生獨立計算，教師巡視指導。（3）學生展示計算過程，教師點評。七、教材分析：本節課通過實際情境引入，使學生掌握一位數乘兩位數的筆算方法，提高計算速度和準確性。同時，培養學生的邏輯思維能力和觀察力。八、互動交流：1.討論環節：（1）提問：大家覺得在計算過程中，哪個步驟最重要？（2）學生討論，分享觀點。2.提問問答：（1）教師提問：如果個位相乘得到的積滿十，我們應該怎么辦？（2）學生回答：向前一位進一。（3）教師提問：在計算過程中，如何避免計算錯誤？（4）學生回答：仔細檢查每一步的計算過程。九、作業設計：1.完成課本中的練習題。2.計算下列題目：（1）35×4（2）42×5（3）56×7十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節課的教學效果如何？學生是否掌握了筆算方法？2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如計算家庭用電量。引導學生思考：還有哪些方法可以提高計算速度？重點和難點解析：我關注的是新課導入環節。在這個環節中，我注重將數學與學生的實際生活聯系起來。我會這樣設計：“同學們，想象一下，如果我們要計算一家商店里有多少個蘋果，每個籃子里有6個，而商店里有5個籃子，我們該如何計算呢？”這樣的問題不僅能夠激發學生的興趣，還能讓他們意識到數學在生活中的應用。接著，我關注的是新課講解環節。在這個環節中，我特別強調筆算方法的步驟和進位處理。我會這樣講解：“當我們進行一位數乘兩位數的筆算時，要從個位數開始，用一位數去乘兩位數的個位數，得到的積寫在個位數下面。然后，用一位數去乘兩位數的十位數，得到的積寫在十位數下面。將這兩次乘得的積相加，如果個位數相加超過了10，就要向前一位進一。”我會用實際的計算步驟來演示這個過程，讓學生能夠直觀地看到每一步的操作。在實踐操作環節，我關注的是學生的獨立練習和小組合作。我會這樣指導他們：“現在，請大家獨立完成課本中的練習題。如果有不懂的地方，可以先停下來思考，或者和旁邊的同學討論。”在巡視教室時，我會注意觀察學生的計算過程，對于計算錯誤或者有困難的學生，我會及時給予個別指導。在隨堂練習環節，我選擇了一些具有代表性的例題進行講解。例如，對于24×3這樣的題目，我會這樣講解：“我們計算4乘以3，得到12，寫下2，進位1。然后，我們計算2乘以3，再加上剛才進的1，得到7。所以，24乘以3等于72。”我會讓學生自己嘗試計算，然后讓他們展示自己的計算過程，我會根據他們的展示進行點評。在互動交流環節，我設計了一些開放式的問題，以促進學生的思考和討論。比如，我會問：“大家覺得在計算過程中，哪個步驟最重要？”這樣的問題能夠引導學生深入思考，并分享他們的觀點。在提問問答環節，我會用簡單明了的語言提問，以確保每個學生都能夠理解問題。例如，我會這樣問：“如果個位相乘得到的積滿十，我們應該怎么辦？”我會期待學生能夠回答：“向前一位進一。”這樣的提問和回答能夠幫助學生鞏固所學的知識。在課后反思及拓展延伸環節，我鼓勵學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。例如，我會這樣引導他們：“同學們，今天我們學習了如何計算一位數乘兩位數。那么，你們能否在生活中找到一些需要用到這個知識的地方呢？”通過這樣的提問，我希望學生能夠主動思考，并嘗試將數學知識應用到實際情境中。在導入新課的時候，我會特別注重情境的創設，因為這樣可以讓學生更容易地進入學習