四年級上數學教案參觀苗圃（三位數除以兩位數）北師大版一、課題名稱：參觀苗圃（三位數除以兩位數）北師大版四年級上冊二、教學目標：1.讓學生理解和掌握三位數除以兩位數的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析和歸納的能力。3.培養學生合作學習、交流分享的意識。三、教學難點與重點：1.教學難點：三位數除以兩位數的計算方法。2.教學重點：熟練掌握三位數除以兩位數的計算方法。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，共同解決問題。3.渲染實踐情景，激發學生學習興趣。五、教具與學具準備：1.教師：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學生：學習用品、計算器。六、教學過程：1.導入新課師：同學們，你們知道什么是苗圃嗎？今天我們就來參觀一下苗圃，看看那里的植物有哪些，它們是如何生長的。同時，我們還將學習一個數學問題，那就是三位數除以兩位數的計算方法。2.課本講解課本原文：三位數除以兩位數的計算方法如下：（1）被除數和除數分別寫在長除法豎式的左邊和右邊。（2）從被除數的最高位開始，將除數與被除數的最高位進行比較，如果最高位上的數比除數小，則將除數與被除數的次高位進行比較，直到找到一個比除數大的數。（3）將這個比除數大的數作為商的最高位，然后進行除法運算。（4）將商的最高位乘以除數，得到一個乘積，從被除數中減去這個乘積，得到一個差。（5）將差作為新的被除數，重復步驟（3）和（4）。（6）當差小于除數時，停止運算，得到的商即為最終結果。具體分析：（1）我們要讓學生理解長除法的概念，以及如何書寫長除法豎式。（2）讓學生掌握比較被除數和除數的方法，找到比除數大的數作為商的最高位。（3）然后，講解除法運算的步驟，讓學生明白如何計算商和差。（4）強調當差小于除數時，停止運算。3.隨堂練習（1）532÷34=？（2）768÷24=？（3）963÷27=？4.小組合作學習（1）三位數除以兩位數的計算方法有哪些？（2）如何判斷商的位數？（3）在計算過程中，如果出現小數，該如何處理？5.互動交流討論環節：（1）請各小組代表分享解題思路。（2）教師針對學生提出的問題進行解答。提問問答步驟和話術：師：同學們，誰能告訴我三位數除以兩位數的計算方法是什么？生：三位數除以兩位數的計算方法是將被除數和除數分別寫在長除法豎式的左邊和右邊，然后進行除法運算。師：很好！那么，在計算過程中，如果出現小數，我們應該怎么辦？生：如果出現小數，我們應該將小數部分轉換為分數，然后再進行計算。師：回答得非常準確！那么，誰能告訴我如何判斷商的位數？生：我們可以通過比較被除數和除數的最高位來判斷商的位數。師：很好！看來同學們都已經掌握了這個知識點。七、教材分析：本節課通過參觀苗圃的實踐情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習三位數除以兩位數的計算方法。同時，通過小組合作學習，培養了學生的觀察、比較、分析和歸納的能力。八、作業設計：1.完成課本上的練習題。2.選擇一道三位數除以兩位數的題目，進行講解。答案：1.532÷34=1522；768÷24=32；963÷27=3518。2.以一道題目為例進行講解。3.三位數除以兩位數和兩位數除以兩位數的計算方法在步驟上基本相同，但除數和被除數的位數不同。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了三位數除以兩位數的計算方法？是否能夠熟練運用？2.拓展延伸：引導學生思考如何將三位數除以兩位數的計算方法應用于實際生活中，如購物、購物返現等。重點和難點解析教學目標的設定至關重要。在《參觀苗圃（三位數除以兩位數）》這節課中，我設定的教學目標旨在讓學生不僅能夠理解和掌握三位數除以兩位數的計算方法，而且還要培養學生的觀察、比較、分析和歸納能力。我特別強調這一點，因為我認為數學不僅僅是計算，更是思維和能力的培養。教學難點的把握是我關注的重點之一。在這個課題中，三位數除以兩位數的計算方法是教學難點。為了幫助學生克服這個難點，我準備了一系列的教學方法，包括啟發式教學、小組合作學習和實踐情景渲染。我通過啟發式教學引導學生主動探究，通過小組合作學習讓學生在交流中解決問題，通過實踐情景渲染激發學生的學習興趣。1.啟發式教學：在導入新課環節，我通過提出“什么是苗圃”的問題，引導學生進入學習狀態。接著，我通過多媒體課件展示苗圃的場景，讓學生在直觀感受中提出數學問題，從而引發他們的思考。2.小組合作學習：在講解計算方法時，我將學生分成小組，讓他們在小組內討論如何進行計算。這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，還能培養他們的團隊合作精神。3.實踐情景渲染：我利用苗圃的情景，讓學生思考如何計算苗圃中植物的數量，將數學問題與實際生活相結合。這種情景教學能夠讓學生更容易理解和接受新知識。1.導入新課：通過參觀苗圃的實踐情景，激發學生的興趣，引出本節課的主題。2.課本講解：在講解計算方法時，我詳細介紹了長除法的概念和步驟，并強調關鍵步驟，如比較被除數和除數、計算商和差等。3.隨堂練習：我設計了幾個練習題，讓學生在課堂上進行練習，以便及時發現和糾正他們在計算過程中出現的問題。4.小組合作學習：在解決練習題的過程中，我鼓勵學生互相討論，共同解決問題。5.互動交流：在討論環節，我引導學生分享解題思路，并針對學生提出的問題進行解答。這樣可以加深學生對知識點的理解。1.完成課本練習題：鞏固學生對計算方法的理解和應用。2.講解練習題：提高學生的表達能力，加深對知識點的掌握。在課后反思及拓展延伸部分，我思考如何將三位數除以兩位數的計算方法應用于實際生活中，如購物、購物返現等。我認為這樣能夠讓學生更好地理解數學的價值。在教學過程中，我關注教學目標的實現、教學難點的攻克、教學方法的運用、教學過程的細節處理以及作業設計的實效性。我相信，通過這些細節的關注和精心設計，能夠幫助學生更好地掌握知識，提高他們的數學素養。一、課題名稱：參觀苗圃（三位數除以兩位數）——北師大版四年級上冊數學二、教學目標：1.理解并掌握三位數除以兩位數的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析和解決問題的能力。3.提高學生的數學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點：教學難點：三位數除以兩位數的計算方法。教學重點：熟練掌握三位數除以兩位數的計算步驟和技巧。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐情景教學，提高學生的實際應用能力。五、教具與學具準備：1.教師：多媒體課件、黑板、粉筆、計算器。2.學生：學習用品、計算器。六、教學過程：1.導入新課展示苗圃圖片，介紹苗圃的概念和特點。提問：苗圃里有哪些植物？它們是如何種植的？2.課本講解課本原文：三位數除以兩位數的計算方法如下：（1）將被除數和除數分別寫在長除法豎式的左邊和右邊。（2）從被除數的最高位開始，將除數與被除數的最高位進行比較，如果最高位上的數比除數小，則將除數與被除數的次高位進行比較，直到找到一個比除數大的數。（3）將這個比除數大的數作為商的最高位，然后進行除法運算。（4）將商的最高位乘以除數，得到一個乘積，從被除數中減去這個乘積，得到一個差。（5）將差作為新的被除數，重復步驟（3）和（4）。（6）當差小于除數時，停止運算，得到的商即為最終結果。分析：我通過實際例題講解，讓學生理解并掌握長除法的計算步驟。3.例題講解例題：532÷34解析：比較被除數532的最高位5和除數34，發現5比34小，則比較被除數的次高位53和除數34，發現53比34大，所以商的最高位是1。然后進行除法運算，得到15，乘以除數34得到510，從被除數532中減去510得到22，將22作為新的被除數，重復上述步驟，得到商15余22。4.隨堂練習練習題：768÷24學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作學習（1）三位數除以兩位數的計算方法有哪些？（2）如何判斷商的位數？（3）在計算過程中，如果出現小數，該如何處理？七、教材分析：本節課通過參觀苗圃的實踐情景，將數學知識與實際生活相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習三位數除以兩位數的計算方法。教材內容循序漸進，從基礎知識到實際應用，符合學生的認知規律。八、互動交流：討論環節：提問：同學們，誰能告訴我三位數除以兩位數的計算方法是什么？問答：學生回答，教師點評和補充。提問問答步驟和話術：教師提問：在計算過程中，如果出現小數，我們應該怎么辦？學生回答：將小數部分轉換為分數，然后再進行計算。教師點評：回答得非常準確！九、作業設計：856÷27990÷44123÷56答案：856÷27=3119990÷44=2222123÷56=211十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了三位數除以兩位數的計算方法？學生在計算過程中是否遇到了困難，如何幫助他們克服？拓展延伸：引導學生思考如何將三位數除以兩位數的計算方法應用于實際生活中，如購物、購物返現等。重點和難點解析教學目標的設定是我關注的重點。我設定了三個主要目標：一是讓學生理解和掌握三位數除以兩位數的計算方法；二是培養學生的觀察、比較、分析和解決問題的能力；三是提高學生的數學思維和邏輯推理能力。這些目標不僅關注了學生對知識的掌握，也關注了學生能力的提升。在課堂上，我會通過設計各種活動來確保這些目標的實現。1.我會詳細講解長除法的步驟，確保學生能夠清晰地理解每個步驟的意義和操作方法。2.我會通過實際的例題來演示計算過程，讓學生看到具體的計算步驟和結果。3.我會讓學生進行隨堂練習，通過反復練習來鞏固他們對計算方法的理解。1.啟發式教學：我會通過提問和引導，激發學生的思考，讓他們主動參與到學習過程中來。2.小組合作學習：我會讓學生分成小組，共同探討問題，這樣可以培養學生的合作精神和解決問題的能力。3.實踐情景教學：我會利用苗圃的情景，讓學生在實際情境中應用所學知識，這樣可以提高學生的學習興趣和實際應用能力。1.導入新課：我會通過展示苗圃的圖片和介紹苗圃的特點來引入課題，激發學生的興趣。2.課本講解：我會詳細講解課本上的計算方法，并通過實際例題來幫助學生理解。3.例題講解：我會選擇一些具有代表性的例題，詳細講解解題思路和方法，讓學生跟隨我的思路進行計算。4.隨堂練習：我會設計一些練習題，讓學生在課堂上進行練習，及時發現問題并進行糾正。三位數除以兩位數的計算方法有哪些？如何判斷商的位數？在計算過程中，如果出現小數，該如何處理？1.討論環節：我會鼓勵學生積極參與討論，分享他們的解題思路，并給予他們及時的反饋。提問：“同學們，誰能告訴我如何將這個數字除以另一個數字？”學生回答后，我可能會說：“很好，你的思路很清晰。還有其他同學有不同意見嗎？”如果有學生回答錯誤，我會說：“這個方法也是可行的，但我們可以這樣思考……”在作業設計上，我會確保作業題目既有挑戰性又具有實用性，如下所示：作業題目：856÷27990÷44123÷56答案：856÷27=3119990÷44=2222123÷56=211在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將三位數除以兩位數的計算方法應用于實際生活中，比如在購物時計算折扣，或者在家庭預算中計算支出。這樣可以幫助學生更好地理解數學的價值，并激發他們對數學的興趣。一、課題名稱：《參觀苗圃》——北師大版四年級上冊數學二、教學目標：1.理解并掌握三位數除以兩位數的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析和解決問題的能力。3.提高學生的數學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點：教學難點：三位數除以兩位數的計算方法。教學重點：熟練掌握三位數除以兩位數的計算步驟和技巧。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。3.實踐情景教學，提高學生的實際應用能力。五、教具與學具準備：1.教師：多媒體課件、黑板、粉筆、計算器。2.學生：學習用品、計算器。六、教學過程：1.導入新課展示苗圃圖片，介紹苗圃的概念和特點。提問：苗圃里有哪些植物？它們是如何種植的？2.課本講解課本原文：三位數除以兩位數的計算方法如下：（1）將被除數和除數分別寫在長除法豎式的左邊和右邊。（2）從被除數的最高位開始，將除數與被除數的最高位進行比較，如果最高位上的數比除數小，則將除數與被除數的次高位進行比較，直到找到一個比除數大的數。（3）將這個比除數大的數作為商的最高位，然后進行除法運算。（4）將商的最高位乘以除數，得到一個乘積，從被除數中減去這個乘積，得到一個差。（5）將差作為新的被除數，重復步驟（3）和（4）。（6）當差小于除數時，停止運算，得到的商即為最終結果。分析：我通過實際例題講解，讓學生理解并掌握長除法的計算步驟。3.例題講解例題：532÷34解析：比較被除數532的最高位5和除數34，發現5比34小，則比較被除數的次高位53和除數34，發現53比34大，所以商的最高位是1。然后進行除法運算，得到15，乘以除數34得到510，從被除數532中減去510得到22，將22作為新的被除數，重復上述步驟，得到商15余22。4.隨堂練習練習題：768÷24學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作學習（1）三位數除以兩位數的計算方法有哪些？（2）如何判斷商的位數？（3）在計算過程中，如果出現小數，該如何處理？七、教材分析：本節課通過參觀苗圃的實踐情景，將數學知識與實際生活相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習三位數除以兩位數的計算方法。教材內容循序漸進，從基礎知識到實際應用，符合學生的認知規律。八、互動交流：討論環節：提問：同學們，誰能告訴我三位數除以兩位數的計算方法是什么？問答：學生回答，教師點評和補充。提問問答步驟和話術：教師提問：“在計算過程中，如果出現小數，我們應該怎么辦？”學生回答：“將小數部分轉換為分數，然后再進行計算。”教師點評：“回答得非常準確！”九、作業設計：作業題目：856÷27990÷44123÷56答案：856÷27=3119990÷44=2222123÷56=211十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節課的學習，學生是否掌握了三位數除以兩位數的計算方法？學生在計算過程中是否遇到了困難，如何幫助他們克服？拓展延伸：引導學生思考如何將三位數除以兩位數的計算方法應用于實際生活中，如購物、購物返現等。重點和難點解析1.教學目標的明確性和可實現性我注重確保教學目標既具體又可衡量，以便我能夠有效地跟蹤學生的學習進度。例如，我設定了讓學生理解和掌握三位數除以兩位數的計算方法這一目標，同時，我也設