河北省邯鄲市八年級生物下冊22.2原生生物的主要類群教學實錄（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容河北省邯鄲市八年級生物下冊22.2原生生物的主要類群教學實錄（新版）北師大版

1.原生生物的概念和特點

2.原生生物的主要類群：藻類、原生動物、原生菌

3.藻類的結構特點和生活習性

4.原生動物的結構特點和生活習性

5.原生菌的結構特點和生活習性核心素養目標分析培養學生對生物多樣性的認識，提升觀察能力和科學探究能力。通過學習原生生物的主要類群，使學生能夠運用科學思維分析生物結構與功能的關系，增強對生物學知識的興趣和責任感，培養良好的科學態度和價值觀。同時，通過實踐活動，提高學生的合作意識和創新能力。重點難點及解決辦法重點：

1.原生生物的主要類群及其特征：藻類、原生動物、原生菌的結構和功能特點。

2.原生生物在生態系統中的作用和意義。

難點：

1.原生生物的多樣性及其與人類生活的關系。

2.原生生物的形態結構和生活習性的理解。

解決辦法：

1.通過實物觀察、圖片展示和視頻播放，幫助學生直觀理解原生生物的結構和功能。

2.設計實驗活動，讓學生親自動手操作，加深對原生生物特性的認識。

3.結合實際案例，引導學生思考原生生物與人類生活的關系，提高學生的學習興趣。

4.通過小組討論和合作學習，培養學生的分析問題和解決問題的能力，突破學習難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《河北省邯鄲市八年級生物下冊》教材。

2.輔助材料：準備原生生物圖片、結構圖、生活習性視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養皿、顯微鏡玻片等實驗器材，確保安全操作。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示自然界中的原生生物圖片，如藻類、原生動物等，提問學生：“你們在自然界中見過哪些原生生物？它們有什么特點？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課學習的生物分類知識，提問：“我們之前學習了哪些生物類群？它們有什么共同點和不同點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解原生生物的概念、分類、結構和功能特點。

-原生生物的定義和特點

-原生生物的主要類群：藻類、原生動物、原生菌

-藻類的結構特點和生活習性：展示藻類圖片，講解其細胞結構、光合作用等。

-原生動物的結構特點和生活習性：展示原生動物圖片，講解其細胞結構、運動方式等。

-原生菌的結構特點和生活習性：展示原生菌圖片，講解其細胞結構、繁殖方式等。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，如展示藻類在水中繁殖的圖片，講解其生態作用。

3.互動探究（約15分鐘）

-引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

-分組討論：將學生分成小組，討論原生生物與人類生活的關系，如藻類在漁業、農業中的作用。

-實驗探究：學生分組進行實驗，觀察不同原生生物的形態結構，記錄實驗結果。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用。

-完成課后練習題，鞏固本節課所學知識。

-制作原生生物的結構模型，展示學習成果。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調原生生物的重要性和多樣性。

-引導學生反思：通過學習原生生物，我們學到了什么？如何將這些知識應用到實際生活中？

6.布置作業（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-查閱資料，了解原生生物在生態系統中的作用。

-設計一個關于原生生物的科普宣傳海報，提高公眾對原生生物的認識。

7.教學評價（約5分鐘）

-教師通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，評價學生的學習效果。

-學生自評和互評，提高學生的自我反思和團隊合作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述原生生物的概念、分類和主要類群。

-學生能夠識別和區分藻類、原生動物和原生菌的結構特點。

-學生了解原生生物在生態系統中的作用和意義。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察圖片、實物和實驗現象，提高了觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析原生生物的結構與功能之間的關系，提升分析問題的能力。

-探究能力：通過實驗和討論，學生學會了如何進行科學探究，提高探究能力。

-創新能力：學生在完成模型制作和科普宣傳海報時，展現了創新思維。

3.情感態度價值觀：

-學生對生物多樣性有了更深入的認識，增強了保護生物多樣性的意識。

-學生對科學產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生培養了合作精神和團隊意識，通過小組討論和實驗，學會了與他人共同完成任務。

-學生形成了良好的科學態度，如實事求是、嚴謹求證、勇于探索等。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解原生生物在環境監測中的作用。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如分析水體污染對原生生物的影響。

-學生在課后作業中，能夠結合所學知識，設計具有實用價值的科普宣傳材料。

5.評價與反思：

-學生能夠進行自我評價，總結學習過程中的優點和不足，為今后學習提供借鑒。

-學生能夠接受教師的評價和反饋，調整學習策略，提高學習效果。

-學生通過反思，認識到自己在學習過程中的成長和進步，增強了自信心。典型例題講解1.例題：藻類細胞結構的特點是什么？

解答：藻類細胞結構的特點包括：細胞壁較薄，細胞質內含有大量葉綠體，可以進行光合作用；細胞內含有大量的淀粉顆粒，作為能量儲存；細胞形態多樣，有的呈球形、圓柱形，有的呈絲狀、片狀等。

2.例題：原生動物的運動方式有哪些？

解答：原生動物的運動方式主要包括：纖毛運動、鞭毛運動、偽足運動和伸縮泡運動。纖毛和鞭毛是原生動物特有的運動器官，偽足是一種臨時性的細胞突起，用于捕食和移動。

3.例題：原生生物在生態系統中的作用是什么？

解答：原生生物在生態系統中的作用包括：

-生產者：許多藻類是生態系統中的生產者，通過光合作用產生有機物質，為其他生物提供能量和營養。

-消費者：原生動物作為消費者，直接或間接地依賴生產者獲取能量。

-分解者：某些原生生物參與分解有機物質，促進物質循環。

4.例題：原生生物的繁殖方式有哪些？

解答：原生生物的繁殖方式包括無性生殖和有性生殖。無性生殖方式有二分裂、出芽生殖、孢子生殖等；有性生殖方式有配子生殖、受精生殖等。

5.例題：以下哪些屬于原生生物？為什么？

A.硬骨魚

B.腐生細菌

C.海帶

D.蜘蛛

解答：正確答案是C.海帶。海帶屬于藻類，是一種原生生物。A.硬骨魚屬于脊椎動物，B.腐生細菌屬于微生物，D.蜘蛛屬于節肢動物，它們都不屬于原生生物。

6.例題：原生動物與人類生活的關系有哪些？

解答：原生動物與人類生活的關系包括：

-直接關系：某些原生動物如瘧原蟲、阿米巴等，可以寄生在人體內，引起疾病。

-間接關系：原生動物可以作為食物鏈中的重要一環，影響人類的漁業資源。

-應用關系：某些原生動物如綠藻，可以用于凈化水質、生產生物能源等。

7.例題：原生生物對環境變化敏感嗎？為什么？

解答：是的，原生生物對環境變化非常敏感。因為原生生物的生存環境對其生長、繁殖和代謝都有重要影響，如溫度、pH值、光照等。環境變化可能導致原生生物無法適應，進而影響生態系統的穩定性。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，旨在實時監測學生的學習狀況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是具體的課堂評價方法：

1.課堂提問

-提問是檢測學生知識掌握程度的有效方式。在講解原生生物的主要類群時，教師可以設計一系列問題，如：

-“藻類細胞的結構特點有哪些？”

-“原生動物的運動方式有哪些？舉例說明。”

-“原生生物在生態系統中的作用是什么？”

-通過學生的回答，教師可以了解他們對知識的理解程度和記憶情況。

2.觀察學生參與度

-教師在課堂上應觀察學生的參與度，包括學生是否認真聽講、是否積極參與討論和實驗活動。

-通過觀察，教師可以判斷學生對課程內容的興趣和投入程度，以及他們是否能夠將理論知識與實際操作相結合。

3.小組合作評價

-在小組討論和實驗探究環節，教師可以評價學生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。

-例如，在討論原生生物與人類生活的關系時，教師可以評估每個學生在小組中的角色和貢獻。

4.實驗操作評價

-對于涉及實驗的教學內容，教師可以通過觀察學生的實驗操作是否規范、是否能夠獨立完成實驗步驟來評價他們的實踐能力。

-例如，在觀察原生生物時，教師可以檢查學生是否正確使用顯微鏡，是否能夠識別不同的原生生物。

5.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，題目應與課堂內容緊