九年級化學上冊第3單元溶液第一節溶液的形成教學實錄2（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第3單元溶液第一節溶液的形成教學實錄2（新版）魯教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生化學科學素養，通過探究溶液的形成過程，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。學生將學會運用觀察、分析、歸納等科學方法，理解溶液的均一性和穩定性，培養科學探究精神和實踐創新能力，同時增強對化學現象的審美感和對科學知識的敬畏之心。重點難點及解決辦法重點：

1.溶液的形成過程：理解溶質與溶劑的相互作用，以及溶解平衡的概念。

2.溶液的均一性和穩定性：掌握溶液的物理性質，并能解釋其在日常生活和工業中的應用。

難點：

1.溶解平衡的動態性：學生難以理解溶解過程中動態平衡的建立和維持。

2.溶液濃度的計算：涉及物質的量濃度、質量分數等概念，計算過程復雜。

解決辦法：

1.通過實驗演示和模擬，讓學生直觀感受溶解過程的動態性。

2.通過實例分析和練習題，逐步引導學生理解濃度計算的方法和步驟，強化實踐操作。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（燒杯、玻璃棒、量筒、滴定管、電子秤等）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學平臺。

3.信息化資源：化學教學軟件、在線實驗視頻、相關教學課件。

4.教學手段：演示實驗、小組合作學習、課堂討論、多媒體教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“溶液的形成”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“溶質和溶劑是如何相互作用的？”、“溶解過程中溫度變化對溶解度有何影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溶液的形成基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溶液的形成過程，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實驗現象展示，如向水中加入糖，觀察糖的溶解過程，引出“溶液的形成”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解溶液的形成原理，包括溶質與溶劑的相互作用、溶解度、溶解平衡等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同溶質在不同溶劑中的溶解特性，以及影響溶解度的因素。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么有些物質不易溶解？”、“溶解過程是否放熱或吸熱？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溶液的形成原理。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握溶液的特性。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溶液的形成過程，掌握溶液的基本特性。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“溶液的形成”課題，布置適量的課后作業，如設計實驗方案來探究不同溫度下食鹽的溶解度。

提供拓展資源：提供與溶液形成相關的拓展資源，如“溶解度表”、“溶解度與溫度關系圖”等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出作業中的錯誤和不足。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查找有關溶液在生活中的應用案例。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高實驗設計的科學性和合理性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溶液形成知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《化學與生活》——溶液在日常生活中的應用

《化學實驗技術》——溶液配制實驗的原理和方法

《化學教育》——溶液穩定性研究綜述

《化學世界》——溶液在環境保護中的應用

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）溶液在食品工業中的應用：

-研究不同食品中常用的添加劑，了解其在溶液中的穩定性。

-探究食品防腐劑在溶液中的溶解度和作用機理。

（2）溶液在醫藥工業中的應用：

-了解藥物在溶液中的穩定性及其對藥效的影響。

-研究藥物溶液的配制方法，提高藥物的質量和療效。

（3）溶液在環境治理中的應用：

-探究廢水處理過程中溶液的穩定性和去除污染物的方法。

-研究土壤修復過程中溶液的配比和作用機理。

（4）溶液在材料科學中的應用：

-了解溶液在材料制備過程中的作用，如溶液澆鑄、溶液沉積等。

-研究溶液在材料改性中的應用，提高材料的性能。

（5）溶液在能源領域的應用：

-探究溶液在電池、燃料電池等能源轉換裝置中的作用。

-研究溶液在太陽能電池、光催化等新能源領域的應用。

（6）溶液在生物技術中的應用：

-了解溶液在基因工程、細胞培養等生物技術中的應用。

-研究溶液在生物制藥、生物材料等領域的應用。典型例題講解1.例題：某固體物質在20℃時的溶解度為35g，若將該固體物質溶解在100g水中，最多能溶解多少克？

解答：根據溶解度的定義，20℃時100g水中最多溶解35g該固體物質。因此，在100g水中最多能溶解的該固體物質的質量為35g。

2.例題：某溶液中溶質的質量分數為15%，若要配制100g該溶液，需要多少克溶質和多少克溶劑？

解答：設溶質的質量為x克，溶劑的質量為y克。根據質量分數的定義，有：

x/(x+y)=15%

x=0.15(x+y)

x=0.15x+0.15y

0.85x=0.15y

x/y=0.15/0.85

x/y≈0.176

由于溶液總質量為100g，所以：

x+y=100

0.176y+y=100

1.176y=100

y≈86.11g

x≈13.89g

因此，需要13.89g溶質和86.11g溶劑。

3.例題：在20℃時，某溶液的密度為1.05g/cm3，溶質的質量分數為20%，求該溶液的體積。

解答：設溶液的體積為Vcm3，根據密度和質量分數的定義，有：

溶液的質量=密度×體積=1.05g/cm3×Vcm3

溶質的質量=溶液的質量×溶質的質量分數=1.05g/cm3×Vcm3×20%

由于溶液的質量等于溶質和溶劑的質量之和，所以：

溶質的質量+溶劑的質量=溶液的質量

1.05g/cm3×Vcm3×20%+(1.05g/cm3×Vcm3-1.05g/cm3×Vcm3×20%)=1.05g/cm3×Vcm3

0.21V+0.84V=1.05V

1.05V=1.05V

解得V=100cm3

因此，該溶液的體積為100cm3。

4.例題：在25℃時，將10g食鹽溶解在50g水中，求所得溶液的質量分數。

解答：溶液的質量分數=(溶質的質量/溶液的總質量)×100%

溶液的總質量=溶質的質量+溶劑的質量=10g+50g=60g

溶液的質量分數=(10g/60g)×100%≈16.67%

因此，所得溶液的質量分數約為16.67%。

5.例題：在20℃時，將25g葡萄糖溶解在75g水中，求所得溶液的密度。

解答：溶液的密度=溶液的質量/溶液的體積

溶液的質量=溶質的質量+溶劑的質量=25g+75g=100g

溶液的體積=溶質的質量/溶液的密度=25g/(溶液的密度)

由于溶液的密度未知，我們可以通過以下步驟求解：

溶液的密度=溶液的質量/溶液的體積

溶液的體積=溶質的質量/溶液的密度

溶液的密度=溶質的質量/(溶質的質量/溶液的密度)

溶液的密度=溶質的質量×溶液的密度/溶質的質量

溶液的密度=溶液的密度

因此，溶液的密度為溶液的密度，即25g葡萄糖溶解在75g水中的溶液密度為1g/cm3。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解溶液的形成時，我們采用了實驗演示的方法，讓學生直觀地看到溶質在溶劑中的溶解過程，增強了學生對理論知識的理解和記憶。

2.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演，學生不僅學會了如何合作，而且在實踐中提高了解決問題的能力，這種教學方法受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預習效果不理想：部分學生未能認真完成預習任務，導致課堂討論時參與度不高，影響了教學效果。

2.課堂互動不足：雖然我們采用了小組合作學習，但發現學生在討論時缺乏深度，有時只是為了完成任務而討論，未能真正達到深入理解知識的目的。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強預習指導：在課前，我會通過多種方式提醒學生預習，并提供詳細的預習指導，確保學生能夠有針對性地進行預習。

2.深化小組合作學習：我將設計更具挑