Module9單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Module9單元備課（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊。本單元圍繞“MyFamily”主題，通過對話、閱讀和寫作等活動，幫助學生掌握家庭成員的稱呼及描述家庭成員特點的詞匯，提高學生運用英語進行交流的能力。核心素養目標培養學生運用英語進行真實交流的能力，提高語言運用的準確性。增強文化意識，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼習慣。提升思維品質，通過描述家庭成員特點，發展學生的觀察力和表達能力。增強學習能力，通過自主學習詞匯和句型，提高學習策略的運用。教學難點與重點1.教學重點

①掌握家庭成員的稱呼詞匯，如brother,sister,mother,father等。

②學會描述家庭成員特點的詞匯和句型，如tall,short,kind,funny等。

③能夠在對話和寫作中運用所學詞匯和句型，描述自己的家庭成員。

2.教學難點

①學生在描述家庭成員特點時，如何準確選擇合適的形容詞和動詞。

②如何引導學生進行連貫的對話，使其能夠自然地運用所學詞匯和句型。

③在寫作環節，如何幫助學生組織語言，確保信息表達完整、準確。

④如何在文化差異的背景下，讓學生理解并正確使用家庭成員的稱呼。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版英語六年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片、描述特點的詞匯卡片和視頻資料。

3.教學工具：準備錄音機和耳機，用于播放音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板，用于展示家庭結構圖和寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于家庭結構的視頻，并總結不同文化中家庭成員的稱呼。

設計預習問題：圍繞“家庭成員的稱呼”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你家庭成員的稱呼是什么？在不同的文化中，稱呼方式有何不同？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的稱呼等相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中家庭照片的對比，引出“家庭成員的稱呼”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的稱呼詞匯和描述特點的句型，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示家庭成員的照片，講解如何用英語描述他們的特點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家庭成員的信息，并使用新學的詞匯和句型進行描述。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘我的姐姐很漂亮’”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的家庭成員。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的稱呼和描述特點的句型。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置學生寫一篇關于自己家庭的英語短文，要求使用所學詞匯和句型。

提供拓展資源：提供與家庭成員相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同文化中家庭成員的稱呼習慣。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握能力提升

學生通過本單元的學習，能夠熟練掌握家庭成員的稱呼詞匯，如brother,sister,mother,father等，以及描述家庭成員特點的詞匯，如tall,short,kind,funny等。在課后拓展應用中，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的家庭成員，例如：“Mymotherisshortandkind.Sheisateacher.”（我的媽媽很矮，她很善良，她是一名教師。）

2.語言表達能力增強

在課堂活動和課后作業中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，描述自己的家庭成員。例如，在小組討論中，學生可以分享自己家庭成員的信息，并用英語進行描述。在寫作環節，學生能夠組織語言，將家庭成員的信息表達完整、準確。

3.文化意識提高

學生通過學習不同文化背景下家庭成員的稱呼習慣，增強了對文化差異的認識。例如，了解到在一些文化中，兄弟姐妹之間可能沒有特定的稱呼，而是用名字或昵稱相互稱呼。這種文化意識的提高有助于學生更好地理解和尊重不同文化。

4.學習策略運用能力提升

在預習和課后拓展環節，學生通過自主閱讀、思考、總結和反思，提高了學習策略的運用能力。例如，學生在預習過程中學會了如何查找相關資料，總結重點，提出疑問；在課后拓展學習中，學生能夠根據自身需求選擇合適的學習資源，進行個性化學習。

5.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。例如，在描述家庭成員特點的活動中，學生需要相互配合，共同完成對話。這種合作學習有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

6.問題解決能力提高

在學習中，學生遇到各種問題，如如何用英語表達某個特點，如何組織語言描述家庭成員等。通過老師的指導和同伴的幫助，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中提高問題解決能力。

7.自我認知能力提升

通過學習家庭成員的稱呼和特點，學生對自己的家庭有了更深入的了解，有助于提升自我認知能力。例如，學生認識到自己的家庭特點，對自己的家庭成員產生更深的感情。

8.交際能力增強

在課堂活動和課后拓展中，學生通過運用所學知識進行交流，提高了交際能力。例如，在角色扮演活動中，學生能夠運用所學詞匯和句型進行對話，表達自己的觀點。

9.創新能力培養

在課后拓展學習中，學生可以根據自己的興趣和需求，進行創新性學習。例如，學生可以嘗試用英語編寫一個關于自己家庭的短劇，展示家庭成員的特點。

10.情感態度價值觀培養

通過學習家庭成員的稱呼和特點，學生學會了尊重和關愛家人，培養了家庭責任感。同時，學生在學習過程中，形成了積極向上的人生態度和價值觀。重點題型整理1.完成句子

題型示例：Mymotheris_______and_______.Sheisa_______.

答案示例：tall,kind,teacher

2.選擇合適的形容詞描述家庭成員

題型示例：Choosethecorrectadjectivetodescribeeachfamilymember.

-Myfatheris_______.

-Mysisteris_______.

-Mybrotheris_______.

答案示例：strong,beautiful,clever

3.角色扮演

題型示例：Actoutashortdialoguebetweenastudentandtheirfamilymember.

-Student:Hello,Mom.Howareyoutoday?

-Mom:Hi,sweetie.I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-Student:I'mgood,too.Whatdidyoudotoday?

答案示例：Student:Hello,Dad.Canyouplayfootballwithmethisweekend?

Dad:Sure,I'dloveto.Whattimewillwemeet?

Student:Let'smeetat2PMatthepark.

4.寫作練習

題型示例：Writeashortpassageaboutyourfamily.

-Includethenamesofyourfamilymembers.

-Describeeachfamilymember'sappearanceandpersonality.

-Explainwhyyouloveyourfamily.

答案示例：

Myfamilyisveryclose.Ihaveamother,afather,andtwosisters.Mymotherisshortandkind.Sheisateacher.Myfatheristallandstrong.Heisadoctor.Myoldersisterisbeautifulandsmart.Sheisastudent.Myyoungersisterisfunnyandcreative.Sheisinkindergarten.Ilovemyfamilybecausewealwayssupporteachotherandhavefuntogether.

5.家庭成員關系圖

題型示例：Drawafamilytreeshowingtherelationshipsbetweenallthefamilymembers.

答案示例：Thefamilytreeshouldincludethenamesofthefamilymembers,suchasparents,children,andgrandparents,andshowhowtheyarerelatedtoeachother.教學反思八、教學反思

今天這節課，我帶學生們學習了Module9單元的內容，圍繞"MyFamily"這個主題，我們一起探討了家庭成員的稱呼、描述特點的詞匯和句型。在回顧這節課的教學過程時，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入新課的時候，我通過展示不同文化中家庭照片的對比，激發了學生的興趣。我發現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。因此，在今后的教學中，我會更加注重課堂氛圍的營造，嘗試更多樣的教學手段來吸引學生的注意力。

其次，我發現學生們在描述家庭成員特點時，對于形容詞的運用還存在一些困難。為了解決這個問題，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們在實踐中運用所學知識。這樣的教學方法似乎起到了一定的效果，因為學生們在活動中的表現比平時更加積極。在今后的教學中，我可能會進一步探索如何更有效地幫助學生掌握形容詞的運用。

再次，我在講解家庭成員的稱呼時，發現有些學生對于不同文化背景下的稱呼習慣不太理解。為了解決這個問題，我準備了一些與家庭成員稱呼相關的文化背景資料，讓學生們在課后進行拓展學習。這樣做不僅有助于學生加深對知識點的理解，還能提高他們的文化意識。

此外，我還注意到，在寫作環節，學生們對于如何組織語言、表達完整信息還存在一些問