《18風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《18風(fēng)》為主題，通過結(jié)合吉美版五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，感受風(fēng)的多樣性，并運(yùn)用科學(xué)方法探究風(fēng)的形成與作用。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和好奇心，提升科學(xué)探究能力；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)能的利用價(jià)值；發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；提高語言表達(dá)和溝通能力，通過分享和討論深化對(duì)風(fēng)的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解風(fēng)的形成原因，包括空氣流動(dòng)的物理原理；

②探索風(fēng)對(duì)自然環(huán)境和人類生活的影響，如風(fēng)能的利用、風(fēng)對(duì)氣候的影響等；

③學(xué)會(huì)使用簡單的工具和材料進(jìn)行風(fēng)力實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將抽象的風(fēng)的形成原理與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，形成直觀的認(rèn)識(shí)；

②培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)心觀察、耐心操作、準(zhǔn)確記錄的良好習(xí)慣；

③引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，發(fā)展科學(xué)思維和問題解決能力，提高批判性思維能力；

④結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，讓學(xué)生思考如何利用風(fēng)能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解風(fēng)的形成和影響，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入探討風(fēng)能的利用和保護(hù)環(huán)境的意義。

3.設(shè)計(jì)風(fēng)力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察風(fēng)力變化，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.運(yùn)用多媒體展示不同風(fēng)的形成環(huán)境和風(fēng)能應(yīng)用的案例，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

5.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，如“風(fēng)的方向與天氣”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示風(fēng)車、風(fēng)箏等與風(fēng)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些物品與風(fēng)有什么關(guān)系嗎？”

2.學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)《風(fēng)》這一課。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解風(fēng)的形成原因，包括空氣流動(dòng)的物理原理，用時(shí)5分鐘。

2.通過實(shí)例分析風(fēng)對(duì)自然環(huán)境和人類生活的影響，如風(fēng)能的利用、風(fēng)對(duì)氣候的影響等，用時(shí)5分鐘。

3.學(xué)生分組進(jìn)行風(fēng)力實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)，用時(shí)10分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師提出問題：“你們認(rèn)為如何利用風(fēng)能？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生分組討論，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，探討如何利用風(fēng)能，用時(shí)5分鐘。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“風(fēng)的形成與哪些因素有關(guān)？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“風(fēng)能如何影響我們的生活？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原因和影響。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并拓展：“除了風(fēng)能，還有哪些可再生能源可以用于我們的生活？”

3.教師布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗(yàn)、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解風(fēng)的形成原理，掌握空氣流動(dòng)的物理概念，能夠識(shí)別不同類型的風(fēng)及其特點(diǎn)。學(xué)生能夠描述風(fēng)對(duì)自然環(huán)境的影響，如風(fēng)力對(duì)植物生長、氣候變化的作用，以及風(fēng)能作為一種可再生能源的特點(diǎn)和應(yīng)用。

2.觀察能力

學(xué)生在觀察風(fēng)力實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)了細(xì)致觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。他們能夠識(shí)別風(fēng)的速度、方向和強(qiáng)度，并學(xué)會(huì)如何使用科學(xué)方法記錄數(shù)據(jù)。

3.實(shí)踐操作能力

學(xué)生通過參與風(fēng)力實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手操作能力。他們學(xué)會(huì)了使用簡單工具和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟，并從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

4.問題解決能力

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題并找到解決方案。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)利用風(fēng)能的小項(xiàng)目。

5.合作能力

通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們學(xué)會(huì)了如何在小組中分工合作，共同完成任務(wù)，并在交流中學(xué)習(xí)他人的觀點(diǎn)。

6.創(chuàng)新思維能力

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)思考如何將風(fēng)能與其他可再生能源結(jié)合使用。這一過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出新穎的想法和解決方案。

7.環(huán)保意識(shí)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)能的應(yīng)用和風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們開始關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，并能夠認(rèn)識(shí)到風(fēng)能在減少碳排放和保護(hù)地球氣候方面的重要性。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生在了解風(fēng)能利用的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)。他們開始樹立起對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

9.語言表達(dá)能力

在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。七、板書設(shè)計(jì)①風(fēng)的形成原理

①空氣流動(dòng)

②氣壓差異

③地形因素

②風(fēng)的類型與特點(diǎn)

①溫帶風(fēng)

②熱帶風(fēng)

③極地風(fēng)

③海陸風(fēng)

③風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響

①植物生長

②氣候變化

③風(fēng)能利用

④風(fēng)能應(yīng)用

①風(fēng)車

②風(fēng)力發(fā)電

③風(fēng)帆船

⑤環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

①可再生能源

②碳排放減少

③環(huán)境保護(hù)意識(shí)八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問與回答

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成原理、風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響以及風(fēng)能應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-學(xué)生回答問題時(shí)，教師注意傾聽，觀察學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、邏輯是否合理，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考。

1.2觀察與記錄

-教師在課堂教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與、認(rèn)真觀察、主動(dòng)提問等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

1.3測試與反饋

-教師設(shè)計(jì)隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測試結(jié)束后，教師及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

1.4課堂互動(dòng)

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問、回答、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

-教師關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)布置

-教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)，如撰寫風(fēng)的形成原理報(bào)告、設(shè)計(jì)風(fēng)力發(fā)電模型等。

-作業(yè)內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

2.2作業(yè)批改

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、質(zhì)量以及學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)。

-教師在批改過程中，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出問題所在，并提出改進(jìn)建議。

2.3反饋與鼓勵(lì)

-教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4作業(yè)展示

-教師組織學(xué)生展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

-通過作業(yè)展示，教師了解學(xué)生的實(shí)際操作能力，為后續(xù)教學(xué)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述風(fēng)的形成過程

細(xì)節(jié)說明：學(xué)生需要能夠描述風(fēng)的形成過程，包括空氣流動(dòng)、氣壓差異和地形因素等。

例題：請(qǐng)用簡潔的語言描述風(fēng)是如何形成的？

答案：風(fēng)是空氣在氣壓差異的驅(qū)動(dòng)下流動(dòng)形成的，當(dāng)空氣受到壓力不均時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生風(fēng)。

2.題型二：分析風(fēng)對(duì)植物生長的影響

細(xì)節(jié)說明：學(xué)生需要分析風(fēng)對(duì)植物生長的正面和負(fù)面影響。

例題：風(fēng)對(duì)植物生長有什么影響？

答案：風(fēng)對(duì)植物生長有正面和負(fù)面影響。正面影響包括幫助植物傳播種子，負(fù)面影響可能造成植物枝葉受損。

3.題型三：解釋風(fēng)能的應(yīng)用方式

細(xì)節(jié)說明：學(xué)生需要了解風(fēng)能的應(yīng)用方式，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)帆船等。

例題：請(qǐng)列舉至少兩種風(fēng)能的應(yīng)用方式。

答案：風(fēng)能的應(yīng)用方式包括風(fēng)力發(fā)電和風(fēng)帆船等。

4.題型四：討論風(fēng)能與其他可再生能源的結(jié)合

細(xì)節(jié)說明：學(xué)生需要討論風(fēng)能與其他可再生能源的結(jié)合方式，如風(fēng)能和水能、太陽能的互補(bǔ)。

例題：風(fēng)能可以與哪些可再生能源結(jié)合使用？

答案：風(fēng)能可以與水能、太陽能等可再生能源結(jié)合使用，實(shí)現(xiàn)能源的互補(bǔ)和優(yōu)化配置。

5.題型五：設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)力實(shí)驗(yàn)