九年級物理《電流和電路》說課稿一、說教材1、教材地位和作用：《電流和電路》是義務教育教科書人教版九年級《物理》冊第十五章第二節內容。電學在生產生活和科學技術中具有廣泛和重要的應用，本章是學生在初中階段學習電學知識的基礎，而本節中的電流、電路、電路圖的內容又是學習本章的基礎，因此，掌握好本節的知識和技能，對今后電學內容的學習起著非常重要的作用。2、說教學目標根據課程標準對本章的要求以及學生的認知心理我確定本節的三維教學目標：知識與技能①知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規定。②通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。③結合小燈泡、電子門鈴等電路的實際連接；學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。過程與方法在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現象，學習從現象中分析歸納出規律的方法，知道用電器符號、電路圖可把具體的電路連接情況簡潔明了地概括性表達出來。情感態度與價值觀激發學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路，畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。3、說教學重難點電流和電路的概念不但貫穿電學部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學生實驗操作必須具備的基本技能之一。本節又是初中階段學生第一次接觸電路連接；第一次進行物理作圖，對于九年級初學物理的學生來說既陌生又重要。能否會認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖，將直接影響到今后電學各章的學習。因此，認識電流的形成、電路的組成及正確連接電路和畫電路圖是本節的重點也是難點二、說教學策略1、說學情九年級學生對“電”認識是膚淺的,不完整的,還沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，盡可能多地聯系生活實際，使學生充分感受到，這些知識跟自己的生活很貼近，而且很有用，激發學生學習物理的興趣和愿望，使學生認識到電是可操作的，并產生進一步探究其奧秘的興趣。2、說教法電流是導體中自由電子的定向移動形成的，但電流是摸不著，看不到的；電路的連接是電學實驗中必須具備的基本技能，根據學生的認知規律和心理特點，為了使學生更好地掌握電流和電路的知識，突破難點，結合本節課的目標，我采用的教學方法有：講授法、演示法、轉換法、引導法、類比法等。3、說學法通過連接電路的操作性練習來認識電流與電路的關系,電源和用電器在電路中所起的作用。本著學生是學習的主體為指導原則，在學習的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習法等，培養學生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學實驗習慣，提高認識電路、連接電路、畫電路圖的能力。五、說教學過程（一）創設情景，實驗引入，激發學習興趣（2分鐘）用錄音機播放一段DJ音樂，讓學生看到突然斷開錄音機電源，音樂聲停止。問：同學們為什么聽不到音樂聲？從而引入了“電”，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛。（二）演示實驗，突破難點(5分鐘)初中學生來說思維還常常與感性經驗直接相聯系，電流是摸不著，看不到的這都給教學帶來一定的困難，也是本節課的難點所在，因此在教學中我采用演示實驗方法來突破這個難點，通過觀察、教師類比、引導等方法得出電流的概念。（三）分組實驗，培養觀察和分析歸納能力（15分鐘）1、利用課本中“想想做做”的器材和要求讓同學們進行分組實驗。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示“！”，并對他們示范：如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。以小組競賽的形式誰先讓燈亮起來，電扇轉起來，蜂鳴器響起來，二極管亮起來為目的在學生做實驗后談感受形成問題，結合閱讀教材39頁內容教師引導要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，利用多媒體告訴學生什么是短路、斷路和通路以及短路的危害。電流形成條件及電流的方向的教學采用學生實驗分析歸納、觀察，教師類比、引導及閱讀教材37頁的方法，和學生一起分析歸納出電流的方向和形成條件，這樣有利于培養學生的操作能力，歸納表達能力和觀察能力。2、在電路的構成的教學中，在教師引導下，學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線的作用，可結合課本38頁的內容同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

（四）師生互動，突出重點（15分鐘）對初學電路的學生，正確畫電路圖和根據電路圖連接電路是學習電學的基本功，也是本節課的重難點之一，因此在教學中加強了這方面的訓練。1、讓學生認識課本38頁圖15.2—5中的幾種常用的元件及其符號，為畫電路圖打下必要的基礎。2、進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。并采取比記憶競賽法激發學生記元件符號的積極性。3、結合同學們的分組實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖（可在課后讓同學們練習連接電路和畫電路圖的小小比賽）學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。（五）、總結本節收獲填寫課堂活動自我評價表。（5分鐘）（六）、布置作業課本P40動手動腦學物理1、2、3、4、5題。回家動手練習，實驗。（七）、板書設計二、電流和電路電流：電荷的定向移動了形成電流。電流方向：電源正極

用電器

電源負極。形成電流的條件：（1）有電源

（2）電路閉合電路：用導線將電源、用電器和開關等連成電流的路徑。電源和用電器：（1）電源是提供電能的裝置，如干電池、發電機。（2）用電器是消耗電能的裝置，如電風扇、電視機、電冰箱等。電路圖：用元件的符號表示出電路連接形成的圖。附：課堂活動自我評價表評價項目評價內容評價標準（請將你所選的選項后打“√”）知識技能知道電流的形成及其條件；知道電流方向的規定。很棒

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認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。很棒

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學會按實物電路連接圖畫出對應的電路圖。很棒

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過程與方法通過觀察實驗現象，能從現象中分析歸納出規律的方法，很棒

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能順利電路的連接的實驗，并畫出電路圖。很棒

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能客觀的對實驗現象進行分析，得出實驗結論。很棒

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情感態度與價值觀我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開展小組交流或信息共享。很棒

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在合作過程中，我能積極思考并提出探究意見。很棒

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