人教版高中選擇性必修第三冊(cè)《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞“健康生活方式”這一主題展開(kāi)，具體涉及閱讀習(xí)慣、健康飲食、身體鍛煉、心理健康、應(yīng)對(duì)壓力等多個(gè)方面。選擇性必修第三冊(cè)《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》的教學(xué)內(nèi)容不僅要求學(xué)生了解健康生活的基本知識(shí)和實(shí)踐方法，還強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其跨文化交流能力、批判性思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。本單元的教學(xué)材料豐富多樣，包括課文閱讀、書信寫作、個(gè)人經(jīng)歷分享、聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)討論等多個(gè)環(huán)節(jié)。其中，閱讀部分《HabitsforaHealthyLifestyle》引導(dǎo)學(xué)生探討健康習(xí)慣的重要性，并提供了多種健康生活方式的具體建議；《LetterstotheEditor》通過(guò)兩位學(xué)生的書信，展示了他們?nèi)绾胃淖儾涣忌盍?xí)慣，培養(yǎng)健康的生活方式；《MyExperienceswithComputerGames》則是一個(gè)個(gè)人經(jīng)歷的分享，提醒學(xué)生注意電子產(chǎn)品的合理使用，避免沉迷游戲影響身心健康。聽(tīng)力材料《Breakingandbuildinghabits》和口語(yǔ)討論《Distinguishfactsfromopinions》進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言，提高聽(tīng)力理解和口頭表達(dá)能力。（二）單元內(nèi)容分析Reading:HabitsforaHealthyLifestyle主題：探討健康習(xí)慣的重要性及培養(yǎng)方法。內(nèi)容：文章從飲食、運(yùn)動(dòng)、休息、心理健康等多個(gè)方面介紹了健康生活方式的具體實(shí)踐方法。語(yǔ)言點(diǎn)：涉及健康領(lǐng)域的專業(yè)詞匯、表示建議的句型、因果關(guān)系的表達(dá)等。教學(xué)目標(biāo)：理解文章主旨，掌握健康生活方式的基本知識(shí)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。Reading:LetterstotheEditor主題：通過(guò)兩位學(xué)生的書信，展示他們改變不良生活習(xí)慣的過(guò)程和成果。內(nèi)容：兩位學(xué)生分別分享了自己如何克服對(duì)電腦游戲的沉迷、調(diào)整飲食習(xí)慣、改善睡眠質(zhì)量的經(jīng)歷。語(yǔ)言點(diǎn)：書信寫作格式、描述個(gè)人經(jīng)歷的句型、表達(dá)感受和決心的詞匯。教學(xué)目標(biāo)：理解書信內(nèi)容，學(xué)習(xí)書信寫作的基本技巧；通過(guò)對(duì)比兩位學(xué)生的經(jīng)歷，反思自己的生活習(xí)慣。Reading:MyExperienceswithComputerGames主題：個(gè)人經(jīng)歷分享，提醒學(xué)生注意電子產(chǎn)品的合理使用。內(nèi)容：作者回顧了自己沉迷電腦游戲的經(jīng)歷，以及最終如何克服沉迷、重拾健康生活的過(guò)程。語(yǔ)言點(diǎn)：描述個(gè)人經(jīng)歷的句型、表示轉(zhuǎn)折和因果關(guān)系的連詞、情感表達(dá)的詞匯。教學(xué)目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，反思電子產(chǎn)品對(duì)身心健康的影響；學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，避免沉迷。Listening:Breakingandbuildinghabits主題：探討如何打破壞習(xí)慣、建立好習(xí)慣的方法。內(nèi)容：通過(guò)對(duì)話形式，介紹了一些實(shí)用的習(xí)慣養(yǎng)成技巧，如設(shè)定小目標(biāo)、尋求支持、記錄進(jìn)展等。語(yǔ)言點(diǎn)：聽(tīng)力理解技巧、表示建議的句型、習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的詞匯。教學(xué)目標(biāo)：提高聽(tīng)力理解能力，掌握習(xí)慣養(yǎng)成的基本方法；學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。Speaking:Distinguishfactsfromopinions主題：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。內(nèi)容：通過(guò)小組討論形式，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分給定的信息中哪些是事實(shí)，哪些是觀點(diǎn)，并闡述理由。語(yǔ)言點(diǎn)：表示事實(shí)與觀點(diǎn)的詞匯、闡述理由的句型、小組討論技巧。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)；提高口頭表達(dá)能力，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和理由。Writing:Stressmanagement主題：探討壓力管理的方法，提高心理健康水平。內(nèi)容：要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于如何有效管理壓力的文章。語(yǔ)言點(diǎn)：寫作結(jié)構(gòu)安排、描述個(gè)人經(jīng)歷的句型、表達(dá)建議的詞匯和句型。教學(xué)目標(biāo)：掌握壓力管理的基本方法，提高心理健康意識(shí)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行寫作。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“健康生活方式”這一主題緊密相連，各個(gè)環(huán)節(jié)相互支撐，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教學(xué)體系。通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解健康生活方式的基本知識(shí)和實(shí)踐方法，還能夠在語(yǔ)言運(yùn)用中提升自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如，在閱讀《HabitsforaHealthyLifestyle》后，可以組織學(xué)生討論自己有哪些不良生活習(xí)慣，并嘗試制定改變計(jì)劃；在聽(tīng)力訓(xùn)練《Breakingandbuildinghabits》后，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒；在口語(yǔ)討論《Distinguishfactsfromopinions》中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)批判性思維能力；在寫作《Stressmanagement》中，可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，撰寫具有實(shí)際指導(dǎo)意義的文章。二、《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）語(yǔ)言能力理解與表達(dá)學(xué)生能夠理解與健康生活方式相關(guān)的文本材料，包括文章、書信、對(duì)話等，準(zhǔn)確獲取其中的信息。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，就健康生活方式的話題進(jìn)行口頭和書面交流。學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高對(duì)不同口音和語(yǔ)速的英語(yǔ)材料的理解能力，準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。語(yǔ)言運(yùn)用策略學(xué)生能夠根據(jù)不同的交際目的和場(chǎng)合，選擇合適的語(yǔ)言形式和表達(dá)策略，如正式與非正式語(yǔ)言、直接與委婉表達(dá)等。學(xué)生能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、推理、歸納等閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。學(xué)生能夠運(yùn)用元認(rèn)知策略，監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。跨文化交流能力學(xué)生能夠了解不同文化背景下的健康觀念和生活方式，增強(qiáng)跨文化意識(shí)和跨文化交流能力。學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流，尊重并理解不同文化背景下的觀點(diǎn)和習(xí)慣。（二）文化意識(shí)文化理解與認(rèn)同學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的健康觀念和生活方式，增強(qiáng)文化包容性和多元文化意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)健康生活方式的影響，學(xué)會(huì)在不同文化背景下適應(yīng)和調(diào)整自己的生活習(xí)慣。文化傳播與交流學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)傳播中華優(yōu)秀健康文化，介紹中國(guó)的健康觀念和生活方式，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生能夠積極參與跨文化交流活動(dòng)，與不同文化背景的人就健康生活方式的話題進(jìn)行交流和討論。文化批判與反思學(xué)生能夠批判性地審視不同文化背景下的健康觀念和生活方式，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)生能夠反思自己的生活習(xí)慣和文化背景對(duì)健康的影響，尋求更加健康、科學(xué)的生活方式。（三）思維品質(zhì)批判性思維學(xué)生能夠區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)給定的信息進(jìn)行批判性分析，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理和辯證思維，對(duì)健康生活方式的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探討。創(chuàng)新思維學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際，提出具有創(chuàng)新性的健康生活方式建議，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠在語(yǔ)言運(yùn)用中嘗試新的表達(dá)方式和策略，提高語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性。系統(tǒng)思維學(xué)生能夠?qū)⒔】瞪罘绞揭暈橐粋€(gè)整體系統(tǒng)，理解各個(gè)要素之間的相互關(guān)系和影響。學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面，全面、系統(tǒng)地分析健康生活方式的相關(guān)問(wèn)題。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。合作學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠與同學(xué)進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成共識(shí)。終身學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)。學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力。具體課時(shí)設(shè)計(jì)示例（第一課時(shí)）課題：Reading:HabitsforaHealthyLifestyle教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解文章主旨，掌握健康生活方式的基本知識(shí)。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀效率和理解深度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解文章主旨，掌握健康生活方式的基本知識(shí)。難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，提高閱讀效率和理解深度。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一些與健康生活方式相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論健康生活方式的重要性。提問(wèn)：Whatdoyouthinkisimportantforahealthylifestyle?學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片或視頻，思考并回答教師的問(wèn)題。分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。二、閱讀前活動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：介紹文章標(biāo)題和作者，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。提供一些與文章內(nèi)容相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解文章。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)文章標(biāo)題和作者，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)并記憶教師提供的詞匯和短語(yǔ)。三、閱讀中活動(dòng)（25分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，捕捉文章大意。提問(wèn)：Whatisthemainideaofthepassage?引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀文章，理解每段的主旨和細(xì)節(jié)。提問(wèn)：Whatarethekeypointsofeachparagraph?學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀文章，捕捉文章大意。回答教師的問(wèn)題，概括文章主旨。分段閱讀文章，理解每段的主旨和細(xì)節(jié)。做筆記，記錄關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。四、閱讀后活動(dòng)（15分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容和健康生活方式的基本知識(shí)。提問(wèn)：Whathaveyoulearnedabouthealthylifestylefromthepassage?提供一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)文章的主要內(nèi)容和健康生活方式的基本知識(shí)。回答教師的問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)收獲。完成教師提供的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、拓展活動(dòng)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定一份健康生活方式計(jì)劃。提問(wèn)：Whathealthyhabitsdoyouwanttodevelop?Howwillyouachievethem?學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定一份健康生活方式計(jì)劃。分享自己的計(jì)劃，聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。以上教案設(shè)計(jì)僅為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》這一單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，學(xué)生應(yīng)在必修課程階段完成了對(duì)基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、基本閱讀策略和聽(tīng)力技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生在以下幾個(gè)方面已有一定積累：詞匯方面：學(xué)生已經(jīng)掌握了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的基礎(chǔ)詞匯，包括與健康生活方式、日常活動(dòng)、情感表達(dá)等相關(guān)的詞匯。例如，學(xué)生在必修課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“healthy”、“l(fā)ifestyle”、“diet”、“exercise”、“stress”等詞匯，這些詞匯將為他們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面：學(xué)生已經(jīng)熟悉了英語(yǔ)中的基本句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和從句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等時(shí)態(tài)來(lái)描述個(gè)人經(jīng)歷、表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。學(xué)生還具備了一定的從句使用能力，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，這將有助于他們更準(zhǔn)確地表達(dá)復(fù)雜的思想。閱讀策略方面：在必修課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等。這些策略將幫助他們?cè)诒締卧拈喿x活動(dòng)中更高效地獲取信息、理解文本內(nèi)容。聽(tīng)力技巧方面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)力理解能力，能夠聽(tīng)懂日常對(duì)話、簡(jiǎn)短敘述和簡(jiǎn)單說(shuō)明等。這將為他們?cè)诒締卧穆?tīng)力活動(dòng)中理解對(duì)話內(nèi)容、捕捉關(guān)鍵信息提供有力支持。學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中還積累了一定的跨文化交流知識(shí)，對(duì)中外文化差異有了初步的了解。這將有助于他們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)中更好地理解和欣賞中外文化在健康生活方式方面的異同。（二）新知內(nèi)容分析本單元《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。根據(jù)所給教學(xué)材料，新知內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：閱讀文本《HabitsforaHealthyLifestyle》：該文本詳細(xì)介紹了保持健康生活習(xí)慣的重要性以及具體的健康生活方式建議。學(xué)生需要通過(guò)閱讀文本，理解并概括各段落的主旨大意，同時(shí)學(xué)習(xí)文本中涉及的新詞匯和表達(dá)方式。信件分析《LetterstotheEditor》：這部分內(nèi)容包含了兩封學(xué)生寫給編輯的信件，分別講述了他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)改變不良生活習(xí)慣來(lái)改善自己的生活質(zhì)量。學(xué)生需要分析信件的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，并學(xué)習(xí)如何撰寫類似的表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷的信件。個(gè)人經(jīng)歷分享《MyExperienceswithComputerGames》：該文本通過(guò)講述作者沉迷于電腦游戲的經(jīng)歷及其后果，引導(dǎo)學(xué)生反思不良習(xí)慣對(duì)個(gè)人生活的負(fù)面影響。學(xué)生需要理解文本內(nèi)容，識(shí)別事實(shí)與觀點(diǎn)，并思考如何避免類似的不良習(xí)慣。聽(tīng)力活動(dòng)《Breakingandbuildinghabits》：該聽(tīng)力活動(dòng)圍繞改變不良習(xí)慣和培養(yǎng)好習(xí)慣的主題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話形式呈現(xiàn)。學(xué)生需要聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵信息，并理解對(duì)話中涉及的習(xí)慣改變策略。區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)《Distinguishfactsfromopinions》：這部分內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助他們學(xué)會(huì)區(qū)分文本中的事實(shí)與觀點(diǎn)。學(xué)生需要通過(guò)閱讀或聽(tīng)力材料，識(shí)別并區(qū)分其中的事實(shí)性信息和主觀性觀點(diǎn)。壓力管理《Stressmanagement》：該部分內(nèi)容介紹了壓力對(duì)個(gè)人健康的影響以及有效的壓力管理策略。學(xué)生需要理解壓力的概念、來(lái)源和后果，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用有效的策略來(lái)管理壓力、保持身心健康。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面應(yīng)具備以下特點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合的學(xué)習(xí)資源和策略，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主閱讀文本、分析信件、聽(tīng)取對(duì)話，并主動(dòng)獲取新知。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生應(yīng)能夠與同伴進(jìn)行有效的合作與交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，與同伴分享觀點(diǎn)、解決問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)能力。批判性思維能力：學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用批判性思維分析文本內(nèi)容，識(shí)別事實(shí)與觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)信息的可靠性和有效性。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、分析信件內(nèi)容等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維能力。跨文化交流能力：學(xué)生應(yīng)能夠理解并尊重中外文化差異，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)中外健康生活方式的差異、欣賞跨文化視角下的健康理念等活動(dòng)，提高跨文化交流能力。學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面也存在一定的差異。部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而部分學(xué)生則可能在某些方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和支持。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略來(lái)幫助學(xué)生突破難關(guān)：詞匯教學(xué)策略：語(yǔ)境教學(xué)法：將新詞匯融入文本語(yǔ)境中，通過(guò)上下文線索幫助學(xué)生理解詞義和用法。例如，在閱讀《HabitsforaHealthyLifestyle》文本時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)新詞匯的含義。分類歸納法：將新詞匯按照主題或詞性進(jìn)行分類歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，提高記憶效率。例如，教師可以將與健康生活方式相關(guān)的詞匯進(jìn)行分類整理，形成詞匯表供學(xué)生參考。反復(fù)操練法：通過(guò)反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用新詞匯，加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。例如，教師可以設(shè)計(jì)詞匯填空、造句等練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握新詞匯。閱讀教學(xué)策略：預(yù)測(cè)與驗(yàn)證法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題、插圖或文本開(kāi)頭預(yù)測(cè)文本內(nèi)容，然后通過(guò)閱讀驗(yàn)證預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。細(xì)節(jié)與主旨兼顧法：在閱讀過(guò)程中，既要關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)信息，又要概括文本的主旨大意。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。批判性思維培養(yǎng)法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文本內(nèi)容，識(shí)別事實(shí)與觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)信息的可靠性和有效性。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈、組織辯論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。聽(tīng)力教學(xué)策略：聽(tīng)力前準(zhǔn)備法：在聽(tīng)力活動(dòng)開(kāi)始前，為學(xué)生提供相關(guān)的背景信息或詞匯支持，幫助他們更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容。例如，在聽(tīng)《Breakingandbuildinghabits》對(duì)話前，教師可以介紹一些與習(xí)慣改變相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。分步聽(tīng)力法：將聽(tīng)力材料分成若干部分進(jìn)行播放，每聽(tīng)完一部分后暫停播放，讓學(xué)生回答問(wèn)題或進(jìn)行討論。這種方法可以降低聽(tīng)力難度，幫助學(xué)生逐步理解聽(tīng)力內(nèi)容。精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合法：在聽(tīng)力活動(dòng)中既要有精聽(tīng)環(huán)節(jié)（即仔細(xì)聽(tīng)并嘗試?yán)斫饷恳粋€(gè)細(xì)節(jié)），也要有泛聽(tīng)環(huán)節(jié)（即大致聽(tīng)并把握整體內(nèi)容）。通過(guò)精聽(tīng)與泛聽(tīng)的結(jié)合，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。寫作教學(xué)策略：模仿與創(chuàng)新結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)方式，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新寫作。例如，在撰寫《LetterstotheEditor》時(shí)，學(xué)生可以先分析范文的寫作特點(diǎn)，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。分段指導(dǎo)法：將寫作過(guò)程分成若干階段進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)思階段、草稿階段、修改階段等。在每個(gè)階段中，教師都可以提供具體的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作水平。同伴互評(píng)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)互改，通過(guò)互相閱讀、評(píng)價(jià)和修改對(duì)方的作文來(lái)提高寫作水平。教師也可以提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行同伴互評(píng)。跨文化交流能力培養(yǎng)策略：文化對(duì)比法：通過(guò)對(duì)比中外健康生活方式的差異，幫助學(xué)生理解并尊重中外文化差異。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析中外飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)方式等方面的差異，并討論這些差異對(duì)個(gè)人健康的影響。角色扮演法：設(shè)計(jì)跨文化交流情境下的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交流。例如，教師可以設(shè)計(jì)一次模擬國(guó)際健康論壇的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表來(lái)討論健康生活方式的話題。文化體驗(yàn)法：組織學(xué)生參加與跨文化交流相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，如觀看外國(guó)電影、閱讀外國(guó)文學(xué)作品等。通過(guò)親身體驗(yàn)外國(guó)文化，學(xué)生可以更深入地理解并尊重中外文化差異。針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取多種教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生突破難關(guān)、提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和跨文化交流能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“培養(yǎng)健康生活方式：閱讀、習(xí)慣與壓力管理”。圍繞這一主題，通過(guò)多個(gè)子課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生形成積極的閱讀習(xí)慣，理解并培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，以及掌握有效的壓力管理技巧，從而全面提升其健康生活質(zhì)量。通過(guò)探索閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響、分析不良習(xí)慣的形成與改變過(guò)程、理解壓力對(duì)個(gè)人健康的危害及應(yīng)對(duì)策略，學(xué)生將不僅獲得知識(shí)，更能將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為自己的終身健康奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語(yǔ)言能力理解與交流：學(xué)生能夠理解關(guān)于健康生活方式、閱讀習(xí)慣、習(xí)慣改變及壓力管理的相關(guān)文本，包括信件、敘述文、說(shuō)明文等，并能準(zhǔn)確提取信息、概括主旨大意。表達(dá)與創(chuàng)作：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧，撰寫關(guān)于個(gè)人閱讀習(xí)慣、習(xí)慣改變經(jīng)驗(yàn)或壓力管理策略的文章，做到內(nèi)容連貫、邏輯清晰。聽(tīng)力與口語(yǔ)：通過(guò)聽(tīng)力材料，學(xué)生能夠捕捉關(guān)于健康生活方式的關(guān)鍵信息，理解不同人物對(duì)于閱讀習(xí)慣、習(xí)慣改變及壓力管理的看法，并能在口語(yǔ)交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。（二）文化意識(shí)跨文化理解：學(xué)生能夠比較中西方在閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣及壓力管理方面的異同，理解不同文化背景下人們對(duì)健康生活的不同追求和方式。全球視野：通過(guò)閱讀國(guó)際性的健康生活方式案例，學(xué)生能夠拓寬視野，認(rèn)識(shí)到健康生活是全球性的議題，需要國(guó)際社會(huì)的共同努力。文化認(rèn)同：在探討健康生活方式的過(guò)程中，學(xué)生能夠加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于養(yǎng)生、修身等理念的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠分析文本中的信息，批判性地評(píng)估不同閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣及壓力管理策略的有效性和可行性，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。邏輯推理：通過(guò)理解習(xí)慣形成與改變的機(jī)制，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理能力，分析個(gè)人習(xí)慣對(duì)健康的影響，提出合理的改變計(jì)劃。創(chuàng)新思維：在探討壓力管理策略時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新穎、有效的應(yīng)對(duì)壓力的方法，提升個(gè)人應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用課內(nèi)外資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，自主搜集關(guān)于健康生活方式的信息，拓寬知識(shí)面。合作學(xué)習(xí)：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人有效合作，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。終身學(xué)習(xí)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康生活方式的重要性，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：通過(guò)分析文本中的閱讀案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握有效的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的改變與形成：通過(guò)探討不良習(xí)慣的危害及改變過(guò)程，幫助學(xué)生理解習(xí)慣形成的機(jī)制，掌握改變不良習(xí)慣的有效方法，如設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、尋求支持等。壓力管理策略：通過(guò)分析壓力對(duì)個(gè)人健康的危害，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到壓力管理的重要性，掌握有效的壓力管理策略，如時(shí)間管理、放松技巧、積極應(yīng)對(duì)等。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)閱讀習(xí)慣的內(nèi)化：如何將所學(xué)的閱讀策略內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，使其在日常生活中能夠主動(dòng)運(yùn)用這些策略進(jìn)行閱讀，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。習(xí)慣改變的持續(xù)性：習(xí)慣的改變是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，如何幫助學(xué)生保持改變的動(dòng)力和毅力，確保習(xí)慣改變的持續(xù)性，是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。壓力管理的個(gè)性化：每個(gè)學(xué)生面臨的壓力源和壓力反應(yīng)都是不同的，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的壓力管理建議和支持，是教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言本單元以2019人教版高中選擇性必修第三冊(cè)《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，反思個(gè)人與計(jì)算機(jī)游戲的關(guān)系，掌握區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的能力，有效管理壓力，并最終形成積極向上的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。本單元計(jì)劃用8個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)綜合提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂與健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等相關(guān)的聽(tīng)力材料，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，理解材料的主旨大意和細(xì)節(jié)內(nèi)容。說(shuō)：能夠用流利的英語(yǔ)討論健康生活方式的重要性，分享個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)，就相關(guān)話題進(jìn)行辯論和討論。讀：能夠閱讀并理解關(guān)于健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的文章，提取關(guān)鍵信息，理解文章主旨和細(xì)節(jié)，分析文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。寫：能夠撰寫關(guān)于個(gè)人健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的書信或短文，表達(dá)清晰、連貫，語(yǔ)法正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。看：能夠通過(guò)觀看相關(guān)視頻和圖片，理解并描述健康生活方式的具體實(shí)踐和效果，提升多模態(tài)語(yǔ)篇的理解能力。（二）文化意識(shí)理解多元文化：通過(guò)閱讀和討論不同文化背景下的健康生活方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，拓寬國(guó)際視野。傳播中華文化：能夠用英語(yǔ)介紹中華傳統(tǒng)文化中的健康養(yǎng)生理念和方法，增強(qiáng)文化自信，傳播中華文化。跨文化交流：在小組活動(dòng)和討論中，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的觀點(diǎn)和實(shí)踐，提升跨文化交流能力。（三）思維品質(zhì)批判性思維：能夠區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行批判性分析，形成獨(dú)立見(jiàn)解，不盲目接受他人觀點(diǎn)。創(chuàng)新思維：能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際，創(chuàng)新性地提出健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐方法，解決實(shí)際問(wèn)題。邏輯思維：能夠有條理地組織信息，清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和計(jì)劃，構(gòu)建合理的論證結(jié)構(gòu)。問(wèn)題解決：能夠針對(duì)健康生活方式中的具體問(wèn)題，提出解決方案，并進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具，自主獲取健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)信息和知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能力：能夠在小組活動(dòng)中積極參與討論和分享，與同伴共同進(jìn)步，提升合作學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)能力：能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)關(guān)注個(gè)人健康和生活方式的改善，不斷提升自我。信息篩選與處理：能夠從海量信息中篩選出與健康生活方式相關(guān)的有用信息，并進(jìn)行有效處理和應(yīng)用。三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排第一課時(shí)：導(dǎo)入單元主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)內(nèi)容：展示健康生活方式的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論健康生活方式的重要性和影響因素。引入單元主題“HealthyLifestyle”，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：展示圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生活動(dòng)：觀看材料，分組討論并分享個(gè)人看法。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)課文《HabitsforaHealthyLifestyle》，思考健康生活習(xí)慣的具體表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)討論和分享，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。文化意識(shí)：增進(jìn)對(duì)健康生活方式多元性的理解。思維品質(zhì)：激發(fā)對(duì)健康生活方式的初步思考。學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容：閱讀《HabitsforaHealthyLifestyle》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。分析文章結(jié)構(gòu)，教授如何尋找段落主旨句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：分發(fā)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論。學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀文章，標(biāo)注不理解的單詞和句子；再次閱讀，深入理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；小組討論，分享個(gè)人理解和看法。作業(yè)布置：完成課后閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀練習(xí)，提升閱讀理解能力。文化意識(shí)：了解不同文化背景下的健康生活習(xí)慣。思維品質(zhì)：培養(yǎng)分析文章結(jié)構(gòu)和主旨的能力。學(xué)習(xí)能力：掌握閱讀策略和技巧，提升自主學(xué)習(xí)能力。第三課時(shí)：書信閱讀與寫作，反思個(gè)人經(jīng)歷教學(xué)內(nèi)容：閱讀兩篇學(xué)生寫給編輯的信件《MyExperienceswithComputerGames》，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感和觀點(diǎn)。討論計(jì)算機(jī)游戲?qū)€(gè)人生活的影響，反思個(gè)人使用計(jì)算機(jī)游戲的情況。指導(dǎo)學(xué)生撰寫一封關(guān)于自己健康生活方式的信件，提升寫作能力。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：分發(fā)書信閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。學(xué)生活動(dòng)：閱讀信件材料，標(biāo)注不理解的單詞和句子；小組討論，分析作者情感和觀點(diǎn)；反思個(gè)人使用計(jì)算機(jī)游戲的情況，撰寫個(gè)人信件。作業(yè)布置：修改和完善個(gè)人信件，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，提升讀寫能力。文化意識(shí)：理解不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的態(tài)度和觀點(diǎn)。思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和反思能力。學(xué)習(xí)能力：掌握書信寫作的基本格式和技巧。第四課時(shí)：聽(tīng)力訓(xùn)練，提升語(yǔ)言理解力教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)聽(tīng)力材料《BreakingandBuildingHabits》，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和信息提取能力。引導(dǎo)學(xué)生討論如何打破不良習(xí)慣，建立健康習(xí)慣，提升自我管理能力。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：播放聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力材料，記錄關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)；小組討論，分享個(gè)人理解和看法。作業(yè)布置：完成聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，提升聽(tīng)力理解能力。文化意識(shí)：了解不同文化背景下的習(xí)慣養(yǎng)成方法。思維品質(zhì)：培養(yǎng)信息提取和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)能力：掌握聽(tīng)力訓(xùn)練的有效方法和技巧。第五課時(shí)：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)小組討論和案例分析，教授學(xué)生如何區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。提供相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，提升閱讀理解能力。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：講解批判性思維的概念和重要性，提供閱讀材料。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分析材料中的事實(shí)與觀點(diǎn)；個(gè)人練習(xí)，區(qū)分其他閱讀材料中的事實(shí)與觀點(diǎn)。作業(yè)布置：撰寫一篇關(guān)于如何區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和寫作練習(xí)，提升讀寫能力。文化意識(shí)：理解不同文化背景下的觀點(diǎn)表達(dá)方式。思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)能力：掌握區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的有效方法和技巧。第六課時(shí)：壓力管理，提升心理健康教學(xué)內(nèi)容：介紹壓力管理的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中遇到的壓力源。通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，教授學(xué)生有效的壓力管理策略，提升心理健康水平。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：講解壓力管理的相關(guān)知識(shí)，組織小組活動(dòng)和角色扮演。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享個(gè)人壓力源和應(yīng)對(duì)策略；參與角色扮演，實(shí)踐壓力管理策略。作業(yè)布置：制定個(gè)人壓力管理計(jì)劃，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)討論和分享，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。文化意識(shí)：了解不同文化背景下的壓力管理方法。思維品質(zhì)：培養(yǎng)問(wèn)題解決和決策制定能力。學(xué)習(xí)能力：掌握壓力管理的有效方法和技巧，提升自我管理能力。第七課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)與展示，鞏固學(xué)習(xí)成果教學(xué)內(nèi)容：回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)健康生活方式的重要性和實(shí)踐方法。引導(dǎo)學(xué)生制作海報(bào)或PPT，展示個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解和實(shí)踐計(jì)劃。通過(guò)班級(jí)展示和分享，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自信心和表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織班級(jí)展示和分享活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作海報(bào)或PPT；參與班級(jí)展示和分享活動(dòng)，交流個(gè)人理解和實(shí)踐計(jì)劃。作業(yè)布置：反思本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，撰寫學(xué)習(xí)心得。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)展示和分享活動(dòng)，提升口語(yǔ)和書面表達(dá)能力。文化意識(shí)：鞏固對(duì)健康生活方式多元性的理解。思維品質(zhì)：培養(yǎng)總結(jié)歸納和反思能力。學(xué)習(xí)能力：提升自我展示和表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。第八課時(shí)：拓展閱讀與寫作，提升綜合素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容：提供與健康生活方式相關(guān)的拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀并思考。指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的綜述性文章，提升綜合寫作能力。教學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：分發(fā)拓展閱讀材料，講解綜述性文章的寫作方法。學(xué)生活動(dòng)：深入閱讀拓展材料，提取關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)；撰寫綜述性文章，展示個(gè)人理解和思考。作業(yè)布置：修改和完善綜述性文章，準(zhǔn)備提交和分享。教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)拓展閱讀和寫作練習(xí)，提升讀寫能力和綜合素養(yǎng)。文化意識(shí)：拓寬國(guó)際視野，了解不同文化背景下的健康生活方式。思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。學(xué)習(xí)能力：掌握綜述性文章的寫作方法和技巧，提升自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)實(shí)施策略情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示圖片、視頻、音頻等多媒體材料，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)能力。批判性思維培養(yǎng)：通過(guò)案例分析、問(wèn)題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。自主學(xué)習(xí)：提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具，鼓勵(lì)學(xué)生自主獲取知識(shí)和信息，提升自主學(xué)習(xí)能力。反思與總結(jié)：在每個(gè)課時(shí)結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升自我管理能力。五、評(píng)估與反饋形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與小組討論的情況、完成作業(yè)的質(zhì)量等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、期中考試、期末考試等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)。自我評(píng)估與同伴評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估，提升自我認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。反饋與改進(jìn)：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式。六、結(jié)語(yǔ)本單元以“HealthyLifestyle”為主題，通過(guò)八個(gè)課時(shí)的系統(tǒng)教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、批判性思維培養(yǎng)等教學(xué)策略的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)提供有力的支持。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中選擇性必修第三冊(cè)《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在全面促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體包括以下四個(gè)方面：語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與健康生活方式相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)和句型，能夠閱讀并理解關(guān)于健康習(xí)慣、電腦游戲成癮、習(xí)慣養(yǎng)成與打破以及壓力管理等主題的文章，能夠就相關(guān)話題進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對(duì)健康生活的理解和實(shí)踐，比較中外在健康習(xí)慣上的差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，形成正確的健康觀和生活方式觀。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析、綜合和評(píng)價(jià)與健康生活方式相關(guān)的信息和觀點(diǎn)，形成批判性思維，能夠區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，理性看待電腦游戲成癮等社會(huì)問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，能夠主動(dòng)探索適合自己的健康生活方式。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)基于上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體細(xì)化為以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言能力能夠識(shí)別并正確使用與健康生活方式相關(guān)的核心詞匯和短語(yǔ)，如“habit”、“routine”、“reward”、“addiction”、“stress”等。能夠理解并運(yùn)用復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，描述健康習(xí)慣的形成和電腦游戲成癮的影響。能夠閱讀并理解關(guān)于健康習(xí)慣、電腦游戲成癮、習(xí)慣養(yǎng)成與打破以及壓力管理等主題的文章，把握文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。能夠就健康生活方式的話題進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，如寫信給編輯分享自己的健康習(xí)慣，討論電腦游戲成癮的危害，提出習(xí)慣養(yǎng)成的建議等。文化意識(shí)能夠了解不同文化背景下人們對(duì)健康生活的理解和實(shí)踐，如中西方在飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)方式等方面的差異。能夠比較中外在健康習(xí)慣上的差異，探討這些差異背后的文化原因，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。能夠通過(guò)閱讀材料，了解不同國(guó)家和地區(qū)在應(yīng)對(duì)電腦游戲成癮等問(wèn)題上的策略和措施，拓寬國(guó)際視野。思維品質(zhì)能夠分析閱讀材料中的信息和觀點(diǎn)，區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，形成批判性思維。能夠綜合多方信息，對(duì)健康生活方式形成全面的認(rèn)識(shí)，提出自己的見(jiàn)解和建議。能夠評(píng)價(jià)電腦游戲成癮對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，理性看待這一問(wèn)題，并提出解決方案。能夠通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)合作思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用學(xué)習(xí)工具等，提高學(xué)習(xí)效率。能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，與同伴分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。能夠運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)探索適合自己的健康生活方式，如通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N健康習(xí)慣的有效性。能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。（三）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定包括以下四個(gè)方面：語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)詞匯和短語(yǔ)掌握情況：通過(guò)聽(tīng)寫、詞匯測(cè)試等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與健康生活方式相關(guān)的核心詞匯和短語(yǔ)的掌握情況。句型運(yùn)用能力：通過(guò)造句、翻譯等任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)描述健康習(xí)慣和電腦游戲成癮影響的能力。閱讀理解能力：通過(guò)閱讀理解題、主旨大意概括題等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀并理解相關(guān)主題文章的能力。口頭表達(dá)能力：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、流利度等方面。書面表達(dá)能力：通過(guò)寫信給編輯、撰寫議論文等任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)能力，包括語(yǔ)法正確性、邏輯連貫性、內(nèi)容豐富性等方面。文化意識(shí)評(píng)價(jià)跨文化意識(shí)：通過(guò)案例分析、文化比較等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的跨文化意識(shí)，包括對(duì)不同文化背景下健康習(xí)慣的理解、尊重和包容程度。國(guó)際視野：通過(guò)閱讀國(guó)際新聞報(bào)道、參與國(guó)際文化交流等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的國(guó)際視野，包括對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)健康政策、社會(huì)問(wèn)題的了解和關(guān)注程度。文化敏感性：通過(guò)討論、辯論等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的文化敏感性，包括對(duì)文化差異和沖突的認(rèn)知、理解和應(yīng)對(duì)能力。思維品質(zhì)評(píng)價(jià)批判性思維：通過(guò)區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)閱讀材料中的信息和觀點(diǎn)等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力。綜合分析能力：通過(guò)綜合分析多方信息、提出自己見(jiàn)解和建議等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合分析能力。創(chuàng)新思維：通過(guò)小組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。解決問(wèn)題的能力：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題、提出解決方案等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況：通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)記錄等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況。合作學(xué)習(xí)效果：通過(guò)小組討論、同伴互評(píng)等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，包括同伴間的交流、協(xié)作和互助情況。探究式學(xué)習(xí)能力：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)任務(wù)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力，包括提出問(wèn)題、收集信息、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的能力。反思與調(diào)整能力：通過(guò)反思日志、學(xué)習(xí)心得等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的反思與調(diào)整能力，包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思、對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)策略的調(diào)整情況。（四）評(píng)價(jià)實(shí)施為了確保評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成，本單元將采用多種評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以及學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。具體評(píng)價(jià)實(shí)施方式如下：形成性評(píng)價(jià)課堂觀察：教師將仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作情況、思維活躍度等方面，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。作業(yè)和練習(xí)：通過(guò)布置作業(yè)和練習(xí)，如詞匯測(cè)試、閱讀理解題、書面表達(dá)任務(wù)等，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握情況。小組討論和角色扮演：通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新思維。反思日志和學(xué)習(xí)心得：要求學(xué)生撰寫反思日志和學(xué)習(xí)心得，評(píng)價(jià)學(xué)生的反思與調(diào)整能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)單元測(cè)試：在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示：通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合定量評(píng)價(jià)：通過(guò)詞匯測(cè)試、閱讀理解題、書面表達(dá)任務(wù)等客觀題形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。定性評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論、角色扮演、反思日志和學(xué)習(xí)心得等主觀題形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。互評(píng)：通過(guò)同伴互評(píng)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。教師評(píng)價(jià)：教師將綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果等方面，給予學(xué)生全面、客觀的評(píng)價(jià)和反饋。（五）評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師將及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。教師還將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，教師將采取以下措施進(jìn)行反饋與改進(jìn)：個(gè)別反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)別化的反饋和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。集體反饋：在全班范圍內(nèi)進(jìn)行集體反饋，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和普遍存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的改進(jìn)措施和建議。教學(xué)反思：教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源優(yōu)化：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)資源，如提供更多的閱讀材料、視頻資料等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長(zhǎng)需求，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)以上評(píng)價(jià)實(shí)施和反饋改進(jìn)措施，本單元將全面促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2019人教版高中選擇性必修第三冊(cè)《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解健康生活方式的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，反思個(gè)人與計(jì)算機(jī)游戲的關(guān)系，掌握區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的能力，有效管理壓力，并最終形成積極向上的生活態(tài)度和健康的生活習(xí)慣。本單元計(jì)劃用8個(gè)課時(shí)完成，具體實(shí)施思路如下：第一課時(shí)：導(dǎo)入單元主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)展示健康生活方式的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論健康生活方式的重要性和影響因素。引入單元主題“HealthyLifestyle”，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。第二至第三課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣閱讀《HabitsforaHealthyLifestyle》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。分析文章結(jié)構(gòu)，教授如何尋找段落主旨句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。通過(guò)小組討論和分享，加深對(duì)健康生活習(xí)慣的理解。第四課時(shí)：書信閱讀與寫作，反思個(gè)人經(jīng)歷閱讀兩篇學(xué)生寫給編輯的信件《MyExperienceswithComputerGames》，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感和觀點(diǎn)。討論計(jì)算機(jī)游戲?qū)€(gè)人生活的影響，反思個(gè)人使用計(jì)算機(jī)游戲的情況。指導(dǎo)學(xué)生撰寫一封關(guān)于自己健康生活方式的信件，提升寫作能力。第五課時(shí)：聽(tīng)力訓(xùn)練，提升語(yǔ)言理解力通過(guò)聽(tīng)力材料《BreakingandBuildingHabits》，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和信息提取能力。引導(dǎo)學(xué)生討論如何打破不良習(xí)慣，建立健康習(xí)慣，提升自我管理能力。第六課時(shí)：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維通過(guò)小組討論和案例分析，教授學(xué)生如何區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。提供相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，提升閱讀理解能力。第七課時(shí)：壓力管理，提升心理健康介紹壓力管理的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中遇到的壓力源。通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，教授學(xué)生有效的壓力管理策略，提升心理健康水平。第八課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)與展示，鞏固學(xué)習(xí)成果回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)健康生活方式的重要性和實(shí)踐方法。引導(dǎo)學(xué)生制作海報(bào)或PPT，展示個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解和實(shí)踐計(jì)劃。通過(guò)班級(jí)展示和分享，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自信心和表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂與健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等相關(guān)的聽(tīng)力材料，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。說(shuō)：能夠用流利的英語(yǔ)討論健康生活方式的重要性，分享個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)。讀：能夠閱讀并理解關(guān)于健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的文章，提取關(guān)鍵信息，理解文章主旨和細(xì)節(jié)。寫：能夠撰寫關(guān)于個(gè)人健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的書信或短文，表達(dá)清晰、連貫，語(yǔ)法正確。（二）文化意識(shí)理解多元文化：通過(guò)閱讀和討論不同文化背景下的健康生活方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。傳播中華文化：能夠用英語(yǔ)介紹中華傳統(tǒng)文化中的健康養(yǎng)生理念和方法，傳播中華文化。（三）思維品質(zhì)批判性思維：能夠區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行批判性分析，形成獨(dú)立見(jiàn)解。創(chuàng)新思維：能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際，創(chuàng)新性地提出健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐方法。邏輯思維：能夠有條理地組織信息，清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和計(jì)劃。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具，自主獲取健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)信息和知識(shí)。合作學(xué)習(xí)能力：能夠在小組活動(dòng)中積極參與討論和分享，與同伴共同進(jìn)步。終身學(xué)習(xí)能力：能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)關(guān)注個(gè)人健康和生活方式的改善。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：導(dǎo)入單元主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣步驟1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示一系列關(guān)于健康生活方式的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論健康生活方式的重要性和影響因素。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片和視頻，分組討論并分享個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解和看法。步驟2：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（5分鐘）教師活動(dòng)：介紹本單元的學(xué)習(xí)主題“HealthyLifestyle”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，明確個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)。步驟3：熱身活動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)快速問(wèn)答環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于健康生活方式的問(wèn)題，如“你認(rèn)為什么是健康的生活方式？”“你每天鍛煉多久？”等。學(xué)生活動(dòng)：積極參與問(wèn)答環(huán)節(jié)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和看法。步驟4：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第二課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)（一）步驟1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的閱讀篇章《HabitsforaHealthyLifestyle》。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備閱讀新材料。步驟2：初次閱讀（15分鐘）教師活動(dòng)：分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生快速閱讀文章，理解大意。學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀文章，標(biāo)注不理解的單詞和句子。步驟3：詞匯講解（10分鐘）教師活動(dòng)：講解文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。步驟4：再次閱讀（15分鐘）教師活動(dòng)：要求學(xué)生再次閱讀文章，深入理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀文章，嘗試總結(jié)段落主旨。步驟5：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分享個(gè)人理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。步驟6：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第三課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)（二）與段落主旨提取步驟1：復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。步驟2：段落主旨提取（20分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀文章，尋找段落主旨句，理解段落內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀文章段落，標(biāo)注段落主旨句，嘗試總結(jié)段落內(nèi)容。步驟3：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論段落主旨和文章內(nèi)容，分享個(gè)人理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。步驟4：閱讀策略教授（10分鐘）教師活動(dòng)：教授學(xué)生如何運(yùn)用閱讀策略提高閱讀效率和理解能力，如預(yù)測(cè)、推斷、總結(jié)等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄閱讀策略和方法。步驟5：閱讀練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：提供一篇相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)閱讀策略進(jìn)行閱讀練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行練習(xí)。步驟6：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第四課時(shí)：書信閱讀與寫作步驟1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的書信閱讀材料《MyExperienceswithComputerGames》。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備閱讀新材料。步驟2：書信閱讀（15分鐘）教師活動(dòng)：分發(fā)書信閱讀材料，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，理解作者的情感和觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀書信材料，標(biāo)注不理解的單詞和句子。步驟3：詞匯講解（10分鐘）教師活動(dòng)：講解書信材料中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。步驟4：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論書信內(nèi)容和作者觀點(diǎn)，分享個(gè)人理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。步驟5：個(gè)人反思（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人與計(jì)算機(jī)游戲的關(guān)系，討論計(jì)算機(jī)游戲?qū)€(gè)人生活的影響。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真反思個(gè)人情況，準(zhǔn)備分享個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)。步驟6：寫作練習(xí)（15分鐘）教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一封關(guān)于自己健康生活方式的信件，要求表達(dá)清晰、連貫，語(yǔ)法正確。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真撰寫信件，注意語(yǔ)法和拼寫。步驟7：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作練習(xí)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第五課時(shí)：聽(tīng)力訓(xùn)練步驟1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練材料《BreakingandBuildingHabits》。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備聽(tīng)力訓(xùn)練。步驟2：聽(tīng)力練習(xí)（20分鐘）教師活動(dòng)：播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)力材料，記錄關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。步驟3：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論聽(tīng)力內(nèi)容，分享個(gè)人理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。步驟4：習(xí)慣養(yǎng)成討論（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何打破不良習(xí)慣，建立健康習(xí)慣，提升自我管理能力。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真討論并分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和看法。步驟5：聽(tīng)力策略教授（10分鐘）教師活動(dòng)：教授學(xué)生如何運(yùn)用聽(tīng)力策略提高聽(tīng)力理解能力和信息提取能力，如預(yù)測(cè)、推斷、筆記等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄聽(tīng)力策略和方法。步驟6：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第六課時(shí)：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)步驟1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的主題。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)。步驟2：批判性思維講解（10分鐘）教師活動(dòng)：講解批判性思維的概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解如何區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解批判性思維的概念和方法。步驟3：案例分析（15分鐘）教師活動(dòng)：提供一篇包含事實(shí)與觀點(diǎn)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀材料，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論。步驟4：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論案例分析結(jié)果，分享個(gè)人理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。步驟5：閱讀練習(xí)（10分鐘）教師活動(dòng)：提供多篇包含事實(shí)與觀點(diǎn)的閱讀材料，要求學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀材料，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，并記錄個(gè)人理解。步驟6：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第七課時(shí)：壓力管理步驟1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的壓力管理主題。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)。步驟2：壓力管理講解（10分鐘）教師活動(dòng)：講解壓力管理的相關(guān)知識(shí)和策略，引導(dǎo)學(xué)生理解壓力對(duì)個(gè)人生活的影響。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，理解壓力管理的概念和方法。步驟3：小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中遇到的壓力源，分享應(yīng)對(duì)策略。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和看法。步驟4：小組活動(dòng)（15分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)壓力管理策略進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真參與小組活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐。步驟5：分享與反饋（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分享小組活動(dòng)成果，給予積極反饋和建議。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真分享個(gè)人成果，接受同伴和教師的反饋。步驟6：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)壓力管理的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第八課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)與展示步驟1：復(fù)習(xí)舊知（10分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型。學(xué)生活動(dòng)：回顧本單元內(nèi)容，復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。步驟2：內(nèi)容回顧（10分鐘）教師活動(dòng)：通過(guò)PPT或板書形式展示本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看PPT或板書，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。步驟3：實(shí)踐計(jì)劃制定（15分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐計(jì)劃。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真制定實(shí)踐計(jì)劃，注意可行性和實(shí)效性。步驟4：制作海報(bào)或PPT（20分鐘）教師活動(dòng)：要求學(xué)生制作一張關(guān)于個(gè)人健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的海報(bào)或PPT，準(zhǔn)備班級(jí)展示。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真制作海報(bào)或PPT，注意內(nèi)容清晰、美觀大方。步驟5：班級(jí)展示與分享（15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示和分享，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真展示個(gè)人成果，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受。步驟6：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，為下一單元的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2019人教版高中選擇性必修第三冊(cè)《UNIT2HEALTHYLIFESTYLE》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的大情境與大任務(wù)創(chuàng)設(shè)旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂與健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等相關(guān)的聽(tīng)力材料，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，理解材料中的細(xì)節(jié)和主旨。說(shuō)：學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)討論健康生活方式的重要性，分享個(gè)人在養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和應(yīng)對(duì)壓力方面的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，表達(dá)清晰、連貫，語(yǔ)法正確。讀：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的文章和信件，提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，同時(shí)能夠分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，推斷作者的意圖和態(tài)度。寫：學(xué)生能夠撰寫關(guān)于個(gè)人健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的書信或短文，表達(dá)清晰、連貫，語(yǔ)法正確，能夠合理地組織文章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。（二）文化意識(shí)理解多元文化：通過(guò)閱讀和討論不同文化背景下的健康生活方式，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，認(rèn)識(shí)到不同文化在健康生活方式方面的共性和差異。傳播中華文化：學(xué)生能夠用英語(yǔ)介紹中華傳統(tǒng)文化中的健康養(yǎng)生理念和方法，傳播中華文化，提升文化自信。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行批判性分析，形成獨(dú)立見(jiàn)解，不盲目接受信息，能夠理性評(píng)價(jià)各種健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成方法的科學(xué)性和可行性。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際，創(chuàng)新性地提出健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐方法，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。邏輯思維：學(xué)生能夠有條理地組織信息，清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和計(jì)劃，展現(xiàn)良好的邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具，自主獲取健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)信息和知識(shí)，展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中積極參與討論和分享，與同伴共同進(jìn)步，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)關(guān)注個(gè)人健康和生活方式的改善，展現(xiàn)終身學(xué)習(xí)能力。二、大情境設(shè)計(jì)本單元的大情境設(shè)計(jì)為“健康生活探索之旅”。在這個(gè)大情境下，學(xué)生將扮演一名健康生活探索者，通過(guò)完成一系列與健康生活方式相關(guān)的任務(wù)和挑戰(zhàn)，探索如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效管理壓力，實(shí)現(xiàn)身心的健康和平衡。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)基于大情境“健康生活探索之旅”，本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了以下五個(gè)大任務(wù)，每個(gè)大任務(wù)下包含若干子任務(wù)，以幫助學(xué)生全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）任務(wù)一：健康生活方式知識(shí)探索子任務(wù)1：閱讀《HabitsforaHealthyLifestyle》活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生首先閱讀課文《HabitsforaHealthyLifestyle》，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，提取關(guān)于健康生活方式的關(guān)鍵信息。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提取關(guān)鍵信息的能力，以及理解文章篇章結(jié)構(gòu)的能力。子任務(wù)2：小組討論與分享活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組討論文章中提到的健康生活習(xí)慣，分享個(gè)人在養(yǎng)成這些習(xí)慣方面的經(jīng)歷和感受。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，批判性思維能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。子任務(wù)3：制作健康生活方式海報(bào)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和小組討論的結(jié)果，制作一張關(guān)于健康生活方式的海報(bào)，內(nèi)容涵蓋健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等方面。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)加深對(duì)健康生活方式的理解。（二）任務(wù)二：個(gè)人健康生活方式反思子任務(wù)1：閱讀書信《MyExperienceswithComputerGames》活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生閱讀兩篇學(xué)生寫給編輯的信件，理解作者的情感和觀點(diǎn)，反思個(gè)人與計(jì)算機(jī)游戲的關(guān)系。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，以及區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的能力。子任務(wù)2：撰寫個(gè)人反思日記活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個(gè)人健康生活方式反思的日記，內(nèi)容包括個(gè)人在養(yǎng)成健康生活習(xí)慣方面的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以及未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自我反思能力，同時(shí)加深對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。子任務(wù)3：班級(jí)分享與交流活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生在班級(jí)中分享自己的反思日記，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善個(gè)人的健康生活方式計(jì)劃。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。（三）任務(wù)三：壓力管理與自我調(diào)節(jié)子任務(wù)1：聽(tīng)力訓(xùn)練《BreakingandBuildingHabits》活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生聽(tīng)取一段關(guān)于打破不良習(xí)慣、建立健康習(xí)慣的聽(tīng)力材料，理解材料中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和信息提取能力。子任務(wù)2：小組討論與分享活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組討論個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中遇到的壓力源，分享應(yīng)對(duì)策略和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)壓力管理的認(rèn)識(shí)。子任務(wù)3：制定個(gè)人壓力管理計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，制定一份個(gè)人壓力管理計(jì)劃，內(nèi)容包括壓力源分析、應(yīng)對(duì)策略和預(yù)期效果等。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。（四）任務(wù)四：批判性思維與事實(shí)判斷子任務(wù)1：閱讀案例分析活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生閱讀一篇包含事實(shí)與觀點(diǎn)的閱讀材料，理解材料中的信息和觀點(diǎn)，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。子任務(wù)2：小組討論與辯論活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組就閱讀材料中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，闡述個(gè)人觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和批判性思維能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)事實(shí)與觀點(diǎn)的理解。子任務(wù)3：撰寫批判性評(píng)論活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)小組討論和辯論的結(jié)果，撰寫一篇批判性評(píng)論，內(nèi)容涵蓋對(duì)閱讀材料的評(píng)價(jià)、個(gè)人觀點(diǎn)的闡述以及理由的支持等。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維能力，同時(shí)提高綜合素養(yǎng)。（五）任務(wù)五：健康生活方式實(shí)踐展示子任務(wù)1：制定健康生活方式實(shí)踐計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，制定一份健康生活方式實(shí)踐計(jì)劃，內(nèi)容包括健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、壓力管理等方面。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。子任務(wù)2：實(shí)施健康生活方式實(shí)踐計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生按照個(gè)人制定的健康生活方式實(shí)踐計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐，記錄實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)歷和感受。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)加深對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)。子任務(wù)3：健康生活方式實(shí)踐展示活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生以多種形式（如PPT展示、海報(bào)展示、口頭報(bào)告等）展示個(gè)人健康生活方式實(shí)踐成果，分享實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)之間的了解和交流。通過(guò)以上五個(gè)大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將在“健康生活探索之旅”的大情境下，全面提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。學(xué)生將深刻認(rèn)識(shí)到健康生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自我管理能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：Unit2HealthyLifestyle課時(shí)安排：本單元計(jì)劃用8個(gè)課時(shí)完成，具體安排如下：第一課時(shí)：導(dǎo)入單元主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第二課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)（一）第三課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)（二）與段落主旨提取第四課時(shí)：書信閱讀與寫作第五課時(shí)：聽(tīng)力訓(xùn)練第六課時(shí)：區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)第七課時(shí)：壓力管理第八課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)與展示（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力聽(tīng)：能夠聽(tīng)懂與健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等相關(guān)的聽(tīng)力材料，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息。能夠理解聽(tīng)力材料中的細(xì)節(jié)信息，如習(xí)慣的改變過(guò)程、壓力管理的策略等。能夠通過(guò)聽(tīng)力理解區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，判斷信息的真實(shí)性。說(shuō)：能夠用流利的英語(yǔ)討論健康生活方式的重要性，分享個(gè)人經(jīng)歷和觀點(diǎn)。能夠就聽(tīng)力材料中的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。能夠在角色扮演和小組活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。讀：能夠閱讀并理解關(guān)于健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的文章，提取關(guān)鍵信息，理解文章主旨和細(xì)節(jié)。能夠通過(guò)閱讀策略（如預(yù)測(cè)、推斷、總結(jié)等）提高閱讀效率和理解能力。能夠區(qū)分閱讀材料中的事實(shí)與觀點(diǎn)，形成獨(dú)立見(jiàn)解。寫：能夠撰寫關(guān)于個(gè)人健康生活方式、習(xí)慣養(yǎng)成、壓力管理等主題的書信或短文，表達(dá)清晰、連貫，語(yǔ)法正確。能夠在寫作中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，豐富語(yǔ)言表達(dá)。能夠根據(jù)寫作要求，合理規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。（二）文化意識(shí)理解多元文化：通過(guò)閱讀和討論不同文化背景下的健康生活方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。能夠認(rèn)識(shí)到不同文化對(duì)健康生活的不同理解和實(shí)踐方式。傳播中華文化：能夠用英語(yǔ)介紹中華傳統(tǒng)文化中的健康養(yǎng)生理念和方法，傳播中華文化。能夠在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中融入中華文化的元素，展示文化自信。（三）思維品質(zhì)批判性思維：能夠區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行批判性分析，形成獨(dú)立見(jiàn)解。能夠運(yùn)用批判性思維審視健康生活方式的不同觀點(diǎn)和實(shí)踐方法，做出合理判斷。創(chuàng)新思維：能夠結(jié)合個(gè)人實(shí)際，創(chuàng)新性地提出健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐方法。能夠在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，提出新穎的觀點(diǎn)和建議。邏輯思維：能夠有條理地組織信息，清晰地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和計(jì)劃。能夠在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用邏輯思維，使內(nèi)容條理清晰、邏輯嚴(yán)密。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)工具，自主獲取健康生活方式和習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)信息和知識(shí)。能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)能力：能夠在小組活動(dòng)中積極參與討論和分享，與同伴共同進(jìn)步。能夠與小組成員有效合作，共同完成任務(wù)和項(xiàng)目。終身學(xué)習(xí)能力：能夠樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)關(guān)注個(gè)人健康和生活方式的改善。能夠主動(dòng)尋求新的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)第一課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)小組討論和分享，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)健康生活方式的理解和看法。通過(guò)快速問(wèn)答環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)健康生活方式相關(guān)問(wèn)題的掌握情況。第二、三課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)閱讀理解和詞匯講解環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度和詞匯掌握情況。通過(guò)小組討論和段落主旨提取任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀策略和批判性思維能力。第四課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)書信閱讀和寫作練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)個(gè)人反思環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)個(gè)人與計(jì)算機(jī)游戲關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。第五課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)聽(tīng)力理解和小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和信息提取能力。通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)健康習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃。第六課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)批判性思維講解和案例分析環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的批判性思維能力。通過(guò)閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)的能力。第七課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)壓力管理講解和小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)壓力管理的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第八課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)：通過(guò)內(nèi)容回顧和實(shí)踐計(jì)劃制定環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)班級(jí)展示和分享環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：導(dǎo)入單元主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示一系列關(guān)于健康生活方式的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論健康生活方式的重要性和影響因素。學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片和視頻，分組討論并分享個(gè)人對(duì)健康生活方式的理解和看法。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（5分鐘）教師活動(dòng)：介紹本單元的學(xué)習(xí)主題“HealthyLifestyle”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：記錄學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，明確個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)。熱身活動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)快速問(wèn)答環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于健康生活方式的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極參與問(wèn)答環(huán)節(jié)，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和看法。總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。第二課時(shí)：閱讀篇章學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的閱讀篇章《HabitsforaHealthyLifestyle》。學(xué)生活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備閱讀新材料。初次閱讀（15分鐘）教師活動(dòng)：分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生快速閱讀文章，理解大意。學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀文章，標(biāo)注不理解的單詞和句子。詞匯講解（10分鐘）教師活動(dòng)：講解文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和用法。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。再次閱讀（15分鐘）教師活動(dòng)：要求學(xué)生再次閱讀文章，深入理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀文章，嘗試總結(jié)段落主旨。小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分享個(gè)人理解和看法。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和感受。總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)