積累中運用，運用中積累--統編四上第七單元《語文園地》教學設計教材解讀本單元語文園地安排了三個板塊的內容。“交流平臺”圍繞如何把握文章的主要內容展開交流，引導學生回顧已學的課文，啟發學生梳理、總結把握文章主要內容的三種方法。“詞句段運用”安排了兩項內容。第一項呈現了表現人物優秀品質的四字詞語，學生在識記積累的同時，了解人物；第二項編排了對比反問句和陳述句不同語氣的兩組句子，讓學生通過對比感知陳述句和反問句的不同表達效果。“日積月累”安排了唐代詩人高適的七言送別詩《別董大》，全詩語言質樸，感情真摯，是送別詩中的名篇。學習目標1.能交流、總結把握文章主要內容的方法。2.正確認讀形容人物高尚品質的詞語，并能舉例說出詞語形容的人物。3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。4.朗讀、背誦古詩《別董大》。教學過程第一板塊

交流平臺1.回顧篇章頁，梳理收獲，總結方法。學習了本單元幾篇課文，說說有什么收獲和體會。2.自由讀讀“交流平臺”，想想交流平臺主要講了什么？交流明確：“交流平臺”主要講了概括文章主要內容的方法。3.概括文章主要內容有哪些方法呢？交流明確：題目；事情的起因經過結果；把幾件事串起來（1）出示10篇文章課題，想想哪些題目提示了文章主要內容呢？

明確：主要事件或是人物+主要事件的題目都提示了文章的主要內容。（2）回憶《盤古開天地》《普羅米修斯》《麻雀》三篇文章的起因經過和結果，分別說說他們的主要內容是什么？明確：把起因經過結果連成一段通順的話，就能概括出文章的主要內容。（3）回憶《為中華之崛起而讀書》，寫了哪幾件事？這篇文章的主要內容又要怎么概括呢？明確：如果一篇文章寫了幾件事，要把幾件事串起來，概括文章的主要內容。4.讀讀概括文章主要內容的口訣。讀懂文章是基礎，題目提示很重要。起因經過和結果，清晰明確好把握。事多不止一件時，串起事件是關鍵。板塊二

詞句段運用（一）學習八個成語1.自由朗讀詞語，讀準字音。重點指導：凜（前鼻音）、秉（后鼻音）、阿（多音字，在這里讀ē）2.再讀詞語，想一想，讀到這些詞語你想起了什么人？志存高遠：追求遠大的理想和事業上的抱負。鼓勵人們樹立雄心壯志，追求卓越，不局限于眼前的小利益，而是要有長遠的眼光和高遠的目標。精忠報國：竭盡自己的全力去報效祖國，為此哪怕犧牲一切也在所不惜。英勇無畏：形容在面對困難和危險時，能夠毫不畏懼、勇往直前的人。視死如歸：把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業，不怕死。大義凜然：堅持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴峻不可侵犯的態度。鐵面無私：形容公正嚴明，不怕權勢，不講情面。秉公執法：公正地執行法律。剛正不阿：剛強正直，不阿諛奉迎，無偏私。3.想一想，這些成語都是形容什么？（人的高尚品質）4.情境運用明確：這些有高尚品質之士可以用很多近義詞填空，非唯一答案。5.這樣的成語我還能說。

勇往直前

舍己為人

奮不顧身

義無反顧鞠躬盡瘁

死而后已

大公無私

不屈不撓（二）學習兩個不同句式1.讀讀例句，說說自己的發現。交流小結：兩句話意思一樣，但句式不一樣。第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達確定的意思，這樣的表達能加強語氣，是反問句；第二句是個陳述句。2.多種形式朗讀每組中的反問句和陳述句，體會語氣的不同。小結：反問是一種修辭手法，表示肯定的意思，比陳述句表達的感情更強烈。3.結合情景，嘗試運用。（1）說說下面的情境中用什么樣的語氣會更好，為什么？我認為情景___中,采用(反問、陳述)的語氣說更好,理由是_________，我會這樣說:____________________交流明確：場景一應用陳述的語氣。雖然為了提示小明的錯誤行為，可能用反問句效果更好。但是反問句的表達有時候過于強硬，可能會傷害聽者的情感。場景二中應用反問句，更能表現出“我”因為收到夢寐以求的禮物的驚喜。（2）小慧閱讀時遇到生字來問你，你會怎么提醒他？A.你不會查字典嗎？它難道不是我們學習語文的良師益友？B.你可以查字典，它是我們學習語文的良師益友。交流明確：與人交流時，不僅要表達清楚意思，也要考慮對象，所以應該選擇陳述句來提醒。（3）爸爸老早就答應帶你去方特玩,但是總以工作忙沒時間為理由，一直沒有帶你去。你會怎么對他說呢？A.爸爸,你說的話難道不算數了嗎?B.爸爸,你說話必須要算數的。C.爸爸,你不是常叮囑我要做一個有信用的人嗎?交流明確：反句的語氣表達的情感更強烈。A句質問讓人難以接受，C句既表達了強烈的情感，又是善意地提醒，所以選C。小結：反問句的語氣更強烈，用于需要強調突出，或者增強說服力的情境中，但是，用什么樣的語氣來表達，一定要根據具體的情景，對象來使用。第三板塊

日積月累1.自由朗讀古詩，讀準字音。重點指導讀音：曛2.了解詩中的人物高適：唐代邊塞詩人，與岑參齊名，并稱“高岑”。董大：原名董庭蘭，唐代著名音樂家，兄弟中排行最大，故稱“董大”。3.借助注釋理解詩句意思。4.他們分別時的心情各自是怎樣的？（1）學習“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”讀到這兩句詩，你仿佛看到了什么畫面？黃昏的落日使滿天的烏云變得暗黃，北風呼呼地吹，大雪紛紛，大雁南飛。我們一起來看看作者的寫作背景。這首詩是高適與董大久別重逢，經過短暫的聚會以后，又各奔他方的贈別之作。詩中的董大是當時有名的琴師，但是因為生活變故，不得不離開長安。高適也不得志，常常處在貧困的境遇中。你覺得這兩句表達了二人怎樣的心情？交流明確：從“黃云、白日、北風、雁、雪”等景物描寫中，表達了離別的傷感，人生不得志的壓抑。（2）學習“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”這一句是什么意思？不要擔心前方的路上沒有知己，憑著你的琴聲、你的音樂修養，世上有誰不知道你，不敬重你呢？從這一句體會到了什么？交流明確：對朋友的勸慰，體現了豪邁與豁達的心境。5.對比讀詩。（1）出示《送元二使安西》。自由讀一讀，都是送別詩，這首