第四單元13背影2020-2021學年人教部編版八年級語文上冊情景導入生成問題導入新課同學們，今天我們—起欣賞現代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。背影朱自清

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐游雜記》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。

《背影》是記實散文，寫于1925年。朱自清作者簡介背影

作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”朱自清

背得美文三百篇不愁筆下無佳作自我研學生成新知給加點的字注音交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚晶瑩頹唐瑣屑差使狼藉簌簌拭xièsāngchóuchúyūpánshāntuísuǒxièyíngchāijísùshì1、貫穿全文的線索是什么？以背影為線索。2、文中一共出現了幾次背影？出現了四次背影。初讀感知此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）對提問思考學生激勵性語言（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師精彩課堂用語（聽說讀問寫）（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。哪一次“背影”寫得

最具體、最感人？第二次。我們先學習第二次“背影”。聽名家朗讀聽一聽，品一品注意把握：（1）語速和停頓（2）感情的把握從第六自然段中選擇你喜歡的部分有感情的放聲朗讀讀一讀，品一品注意把握：（1）語速和停頓（2）感情的把握1、第六段是全文的核心，具體寫“背影”的有哪幾句？請用波浪線劃出來。2、作者是從哪幾個方面描寫父親背影的？3、請用方框劃出表現父親過鐵道買桔子的動詞，以“我認為－－用的好，因為－－－”的句式品味作者用詞的妙處。讀一讀，想一想這段動詞準確精當，請根據課文填空：我看見他

著黑布小帽，

著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

到鐵道邊，慢慢

身下去，尚不大難。可是

過鐵道，要

上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地

下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾流4、父親為什么不讓兒子去買橘子？買來橘子后“心里很輕松似的”表明了什么心理？5、我對父親的行事本來是有看法的，可是此時我兩次流淚，表明了我怎樣的心情？為什么流淚有怕父親看見？歸納：寫父親的背影的目的是：

歸納段意：表現父親的愛子之情。買橘子送別概括各部分大意第一部分（1段）：第二部分（2—6段）：第三部分（7段）：開篇點題，思念父親，最不能忘記的是他的“背影”。回憶往事，追述在車站與父親離別情景，表現父愛子的真摯感情。別后思念，在淚光中再現“背影”，抒發深切的懷念之情。第一部分：思念父親點出背影我與父親不相見已二年余了，我最

不能忘記的是他的背影。

樸素的敘述，蘊含著深切的思念之情。突出了背影印象之深，自然引出下文對“背影”的回憶。點題小結：本段開篇點題，奠定感情基調

第二部分

回憶往事，追憶在浦口車站與父親離別的情景，描寫背影，表現了父親愛子的深摯感情

禍不單行

不禁簌簌流下淚

父親勸慰兒子祖母去世父親失業家景慘淡渲染悲涼氣氛第一次流淚原因為家的不幸而流淚，是悲哀的淚作用更見父親的體貼提問：本文的感情基調憂傷而哀愁，由何而來？從文中找一句話。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

如果換成父親年輕，身體健康，家庭生活富裕，平靜，好不好，為什么？

這部分為全文設置了暗淡的氣氛，悲涼的環境，與父親對獨生子的滿腔溫情形成對比。對一個人來說，失業、奔喪、典賣、借錢是最不幸的遭遇，然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天憂人，一如既往地愛護著自己的兒子。送我上車再三囑咐兩次躊躇親自送我和腳夫講價錢揀座位、鋪大衣和囑托茶房照應“不要緊，他們去不好”包含父親無微不至的關心其實我那年已二十歲，北京已來往過兩次，是沒什么要緊的了。說明我對父親的愛還不能理解，從側面表現了父親的愛。“我那時真是聰明過分”是寫作本文時，理解了父親對自己的摯愛的自責、自嘲。細心認真紫毛大衣洋溢著濃烈的愛我心里暗笑他的迂真是太聰明了表現我對父愛的不理解從側面表現了父親愛子心切反語，是對父親臨行前的細心關照中所蘊含的愛子之心不能理解的不滿和追悔心理描寫為寫背影作鋪墊合作探究生成能力思考討論1、文中出現了幾次流淚，其原因分別是什么？2、文中一共寫了父親哪四處背影？3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。4、請簡要概括課文的中心意思。5:請找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現在開頭或結尾。）6:“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?7:“我”與父親見面的背景如何？思考討論思考討論1、課文寫了“我”幾次流淚？其原因分別是什么？悲哀之淚感動之淚傷心之淚見父親，睹家境，想祖母望父買橘，父子離別再現背影，淚光瑩瑩感傷之淚

背影遠去，依依惜別思考討論2、文中寫到了父親幾次背影？<1>背影（思念父親）<2>背影（望父買橘）<3>背影（父子分手）<4>背影（別后懷念）

父疼子子愛父父子情深惦記刻畫惜別再現點題回憶（進入回憶）回憶部分（回憶結束）倒敘課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?

父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！

課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。寫背影的原因頹唐的父親的的背影是父親飽經憂患、半生潦倒的印記表現了父親對兒子的深摯的愛是父子依依惜別中最后留給兒子的印象因此文章抓住人物形象在特定環境下的特征著意描寫集中表達了兒子的情感頹唐的父親的的背影是父親飽經憂患、半生潦倒的印記表現了父親對兒子的深摯的愛是父子依依惜別中最后留給兒子的印象因此文章抓住人物形象在特定環境下的特征著意描寫集中表達了兒子的情感思考討論3、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。<1>不要緊，他們去不好！<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。<3>我走了，到那邊來信！<4>進去吧，里邊沒人。

這幾句話簡潔樸實的話語把父親對兒子無限憐惜、體貼、依依不舍的深情淋漓盡致地表現出來。

不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。

這四句話都很簡短，意思也很平常。

這樣簡短平常的話是否缺乏感情？

這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。①不要緊，他們去不好。

父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。③我走了，到那邊來信!惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。④進去吧，里邊沒人。

走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。導學達標4：請簡要概括課文的中心意思。

課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。5:請找出本文的文眼。

6:“我”與父親最后一次相見于什么時候?什么地點?

思考討論（我最不能忘記的是他的背影。）（二年前的冬天,徐州