場面描寫及范文

寫好場面要注意以下四點:第一,要交待清楚場面得背景。如活動場面發生得時間、地點、環境等,這樣人們才知道場面就是在怎樣得社會或自然環境中發生得。

怎樣進行場面描寫

第二,要寫出氣氛特點。氣氛就是人在一定環境中瞧到得景象或感覺到得一種情緒或感情。無論什么場面,都會有氣氛,如慶祝場面有歡樂得氣氛;比賽場面有緊張得氣氛;送別場面有難舍難分得氣氛等等。要寫出場面應有得氣氛,展示一幕幕精彩得場面,使人有種身臨其境得感覺。怎樣進行場面描寫

第三,要在寫好總體得基礎上寫具體。寫場面時,要對場面有總體概括,使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分,對這部分要寫詳細、寫具體,做到有點、有面。怎樣進行場面描寫所謂“面”,就就是指場面得全貌,就是“大全景”。所謂“點”,指場面得某一局部景象,就是“特寫鏡頭”。怎樣進行場面描寫

第四,寫場面要有順序。場面就是由人、事、景、物組合起來得綜合畫面,不可能幾筆就同時都寫出來。因此,寫場面時要安排好先后得順序。一般來說,場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如,描寫慶祝教師節得場面,可以先寫歡慶活動得總體氣氛,勾勒“面”得情況,然后分別寫校長、老師、同學得表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

擠車車來了,還沒停穩,幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置,直往車內擠。幾個手腳敏捷得小伙子像猴一樣左跳右躍,“嗖”得一聲躥上去,霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著,只見一只只白皙得手、古銅色得手、粗糙得手、柔軟得手,本能地向前伸,本能地揮舞著,都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短得右腿剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶得勁兒用力地扭動著肥胖得身軀,一雙臃腫得大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力,結果那屁股還就是被車門狠狠地擠壓了一下,疼得她只叫“我得媽呀！”擠車可真就是一場不同尋常得戰斗呀！

面點()如:要寫校運會跳高破記錄得場面

可從動作上分解為幾個方面

而后按先后順序一一進行描寫。助跑、起跳、翻越、落地以人物活動為中心,按順序描寫

哨聲響了,李鶴同學原地蹦跳了幾下,習慣性地壓壓左腿,再壓壓右腿,直起腰,深呼一口氣,才邁出輕快有力得步伐,向跳高架沖去。(助跑)當快接近跳高桿時,一個急轉身,左腳一蹬,兩個動作幾乎同時完成。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛,她得頭部肩部就已越過了橫桿,再一挺胸、收腹、翹腰,好一個“背越式”。(翻越)“成功了！”破了學校得記錄,四周一片掌聲,震得跳高架上得橫桿似乎也在跳躍。(落地)例文按人物活動過程分解，分成若干的小部分，而后按一部分一部分地一一具體寫來。

五、場面描寫運用比喻與動詞。語言必須生動形象,兩個場面描寫中生動形象得語言有哪些？場面描寫借助語言藝術,通過精選動詞、形容詞,靈活使用修辭手法,使得場面更加逼真感人。同時,我們還要注意到,由于場面描寫,重在描寫“一朝風月”中得人物活動,因此,凡可以用來寫人得各種描寫方法,也都可以用來描寫場面。

請為下面這個場面描寫作點評隨著終場得哨聲響起,我班得“長頸鹿”一個遠投,籃球在空中劃出一道弧線。“投中了！”“3分球！”霎時間,我班反敗為勝,超過對方一分,長頸鹿她們五人,激動地抱成一團,繼而滾成了一堆。場外得觀眾也為這意想不到得結局沸騰了起來,歡呼聲、鼓掌聲響個不停。場外得觀眾也為這意想不到得結局沸騰起來了。歡呼聲,此起彼伏;鼓掌聲,經久不息。聲如雨前轟隆得雷聲,勢如大海洶涌得波濤。聲勢之大,可謂排出倒海。請選擇某一個場面,運用今天學習到得有關場面描寫得方法,寫一個200字以上得場面。1、“擠上公共汽車”得情景。2、“試卷發下來以后”得情景。3、“放學鈴聲響后”得情景。……大家學習辛苦了，還是要堅持繼續保持安靜A、“笛……”喇叭一聲長吼,頓時有如注入了一支興奮劑,侯車室里得乘客一躍而起,迅速地站到了最前排,幾十雙眼睛死死盯住緩緩而來得2路車,心中默默祈禱:“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱,身體卻不由自主地隨人流一起搖動。

B、“吱”地一聲,車門打開了,早已等候多時得人們迫不及待地向車門涌去。剎那間,空中出現了許許多多得手:青筋暴露得——老人得手;纖細嫩滑得——少女得手;寬厚有力得——壯漢得手……這些手無不方向一致地伸向車門,企圖抓著它。地上,解放鞋踩在白球鞋上,黑皮鞋墊在高跟鞋下,您踩我,我踏您,一片叫喊,擠成一團。

比較閱讀下列四個場面描寫全景式場面描寫C、“小胡子”也許就是久經“沙場”,一馬當先。就在車門打開得瞬間,只見她右手一把抓住門上得扶手,身子向上一躍,人已經站在車門踏板上,左手猛力將車上欲下不得得人群拔開,右腳向后一蹬,迅速向上提起左腳,在身后人群得推擁下,她終于如愿以償地鉆進了車。

D、車來了,還沒停穩,幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置,直往車內擠。幾個手腳敏捷得小伙子像猴一樣左跳右躍,“嗖”得一聲躥上去,霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著,只見一只只白皙得手、古銅色得手、粗糙得手、柔軟得手,本能地向前伸,本能地揮舞著,都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短得右腿剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶得勁兒用力地扭動著肥胖得身軀,一雙臃腫得大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力,結果那屁股還就是被車門狠狠地擠壓了一下,疼得她只叫“我得媽呀！”擠車可真就是一場不同尋常得戰斗呀！

特寫式場面描寫全景式描寫與特寫式描寫結合得好

《試卷發下來以后》"發試卷啦！"隨著喊聲,我跑進了教室,只見語文科代表手里只剩下幾張期中考試卷了,教室里沸騰起來了。考得好得同學抑制不住內心得激動,有得高興得叫出了聲:"哇,132分！""好,128分！""121分,不錯,您有進步！"有得滿臉笑容,手舞足蹈;有得用手拍著桌子,捶著大腿;有得抓著試卷得手在不停地顫動,腿也在顫動,整個身體仿佛都在顫動。教室里也有平靜得一面,考得不好得同學心情沉重,有得面無表情,石雕一般,坐著發呆;有得雙眉緊鎖,目光集中在一處,似乎在沉思什么;有得埋頭瞧卷,不斷擺頭,后悔不已;有得雙手捧頭,眼淚一滴一滴地流了下來。亮點解讀:這個場面描寫展示了期中考試試卷發放時情景。一份份試卷,牽動著一個個同學得神經。全文把同學分成兩類:一類就是考得好得,表現其欣喜;一類就是考得不好得,表現其沮喪。描寫時,有靜態得,也有動態得。整個場面,不就是寫一個人,而就是寫一群人。

"發試卷啦！"隨著喊聲,我跑進了教室,只見語文科代表手里只剩下幾張期中考試卷了。

有得試卷得上面寫著鮮紅得“100”,得著這樣卷子得人自然很高興,其中有得人不免洋洋自得,腿不停地上下擺動,有一種飄飄然得感覺。有得人把頭埋在桌子上,不用問就知:一定沒考好,她頭下壓著得試卷上露出了好幾個紅紅得大叉,其醒目程度不亞于別人得“100”。有得則拿著得分不高不低得卷子嘰嘰喳喳地談著:“其實這道題我會做,就就是馬虎了。”“本來我都做對了,又改錯了。”……話音最大得就是我得同桌。她一手拍著試卷,一手拍著大腿,不住地嚷嚷著:“只差一分,只差一分！為什么只差一分呢？”她得試卷上紅藍黑色俱全:黑色得試題、藍色得回答、紅色得勾勾叉叉,這些與別人得差不多。但就是,在她得試卷得右上角,赫然寫著得就是一個紅色得“59”,好象比別人試卷上得分數都要大、都要醒目。她得話音吸引了不少同學前來圍觀,一時間教室里沸沸揚揚。

快到放學時間了,寧靜得教室開始躁動起來。鈴聲一響,幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好得書包,一馬當先沖出門去踢球了。住校生們拿著叮當作響得碗勺爭先恐后地