2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯點專項專項實戰(zhàn)演練題庫試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.下列關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的認識，錯誤的是（）。A.教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在教育教學活動中必須遵守的基本行為準則B.教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分C.教師職業(yè)道德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與學校領(lǐng)導、教師與學生家長之間關(guān)系的行為準則D.教師職業(yè)道德規(guī)范不是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分2.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的特點，錯誤的是（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合3.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的復雜性，錯誤的是（）。A.教師勞動的對象是具有主觀能動性的人B.教師勞動的任務(wù)是多方面的C.教師勞動的過程是復雜的D.教師勞動的成果是難以衡量的4.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性，錯誤的是（）。A.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教上B.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教學方法的不斷更新上C.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教材內(nèi)容的處理和加工上D.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對學生的評價上5.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的長期性，錯誤的是（）。A.教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的B.教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結(jié)束而消失C.教師勞動的成效需要教師付出長期的大量的勞動才能實現(xiàn)D.教師勞動的成效需要學生的積極配合6.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的示范性，錯誤的是（）。A.教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都會成為學生仿效的對象B.教師勞動的示范性要求教師做到為人師表C.教師勞動的示范性要求教師做到以身作則D.教師勞動的示范性要求教師做到言傳身教7.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的連續(xù)性，錯誤的是（）。A.教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性B.教師勞動的連續(xù)性是指空間的連續(xù)性C.教師勞動的連續(xù)性是指教師勞動沒有嚴格的交接班時間界限D(zhuǎn).教師勞動的連續(xù)性是指教師勞動的連續(xù)性不受學生年齡階段的影響8.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的廣延性，錯誤的是（）。A.教師勞動的廣延性是指教師沒有嚴格界定的勞動場所B.教師勞動的廣延性是指教師沒有固定的工作范圍C.教師勞動的廣延性是指教師的工作范圍可以超越學校范圍D.教師勞動的廣延性是指教師的工作范圍可以超越學生的年齡階段9.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的間接性，錯誤的是（）。A.教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富B.教師勞動的間接性是指教師的勞動沒有直接的物質(zhì)回報C.教師勞動的間接性是指教師的勞動成果不能立即顯示出來D.教師勞動的間接性是指教師的勞動成果需要學生畢業(yè)后才能體現(xiàn)10.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的主體性，錯誤的是（）。A.教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣B.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性C.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長D.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的興趣愛好二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）11.下列關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，正確的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學生D.敬業(yè)愛崗E.為人師表12.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的特點，正確的有（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.連續(xù)性E.廣延性13.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的示范性，正確的有（）。A.教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都會成為學生仿效的對象B.教師勞動的示范性要求教師做到為人師表C.教師勞動的示范性要求教師做到以身作則D.教師勞動的示范性要求教師做到言傳身教E.教師勞動的示范性要求教師做到教書育人14.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的連續(xù)性，正確的有（）。A.教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性B.教師勞動的連續(xù)性是指空間的連續(xù)性C.教師勞動的連續(xù)性是指教師勞動沒有嚴格的交接班時間界限D(zhuǎn).教師勞動的連續(xù)性是指教師勞動的連續(xù)性不受學生年齡階段的影響E.教師勞動的連續(xù)性是指教師的工作范圍可以超越學校范圍15.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的廣延性，正確的有（）。A.教師勞動的廣延性是指教師沒有嚴格界定的勞動場所B.教師勞動的廣延性是指教師沒有固定的工作范圍C.教師勞動的廣延性是指教師的工作范圍可以超越學校范圍D.教師勞動的廣延性是指教師的工作范圍可以超越學生的年齡階段E.教師勞動的廣延性是指教師的工作范圍可以超越學生的家庭環(huán)境16.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的間接性，正確的有（）。A.教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富B.教師勞動的間接性是指教師的勞動沒有直接的物質(zhì)回報C.教師勞動的間接性是指教師的勞動成果不能立即顯示出來D.教師勞動的間接性是指教師的勞動成果需要學生畢業(yè)后才能體現(xiàn)E.教師勞動的間接性是指教師的勞動成果需要學生的積極配合17.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的主體性，正確的有（）。A.教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣B.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性C.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長D.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的興趣愛好E.教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的教育智慧18.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的復雜性，正確的有（）。A.教師勞動的對象是具有主觀能動性的人B.教師勞動的任務(wù)是多方面的C.教師勞動的過程是復雜的D.教師勞動的成果是難以衡量的E.教師勞動的成果需要學生的積極配合19.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性，正確的有（）。A.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教上B.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教學方法的不斷更新上C.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教材內(nèi)容的處理和加工上D.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對學生的評價上E.教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對學生的教育引導上20.下列關(guān)于教師職業(yè)勞動的長期性，正確的有（）。A.教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的B.教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結(jié)束而消失C.教師勞動的成效需要教師付出長期的大量的勞動才能實現(xiàn)D.教師勞動的成效需要學生的積極配合E.教師勞動的成效需要家長和社會的認可四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）21.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。22.簡述教師職業(yè)勞動的特點。23.簡述教師職業(yè)勞動的示范性對教師的要求。24.簡述教師職業(yè)勞動的長期性對教師的要求。25.簡述教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性對教師的要求。五、論述題（本大題共1小題，共20分）26.論述教師在教育教學活動中如何做到關(guān)愛學生。六、案例分析題（本大題共1小題，共20分）27.某小學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小明上課時注意力不集中，教師沒有批評小明，而是課后找小明談話，詢問原因。經(jīng)過了解，原來小明家庭條件較差，父母經(jīng)常吵架，導致小明心情不好。教師針對小明的情況，采取了以下措施：（1）與小明家長溝通，了解家庭情況，共同關(guān)心小明的成長；（2）在課堂上關(guān)注小明，適時給予鼓勵和表揚；（3）課后與小明談心，幫助他調(diào)整心態(tài)，樹立自信；（4）組織班級活動，讓小明參與其中，增強他的團隊意識。請分析這位教師的教育教學行為，并談?wù)勀愕目捶ā１敬卧嚲泶鸢溉缦拢阂弧雾椷x擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.D解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，因此選項D錯誤。2.D解析：教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新以及對教材內(nèi)容的處理和加工上，而不是對學生的評價，因此選項D錯誤。3.D解析：教師勞動的復雜性體現(xiàn)在勞動對象、勞動任務(wù)、勞動過程和勞動成果的復雜性上，而教師勞動成果的衡量是可以通過學生的學業(yè)成績、行為表現(xiàn)等來體現(xiàn)的，因此選項D錯誤。4.D解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新以及對教材內(nèi)容的處理和加工上，而不是對學生的評價，因此選項D錯誤。5.D解析：教師勞動的長期性體現(xiàn)在教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結(jié)束而消失，需要教師付出長期的大量的勞動才能實現(xiàn)，因此選項D錯誤。6.D解析：教師勞動的示范性要求教師做到言傳身教，而不是教書育人，因此選項D錯誤。7.D解析：教師勞動的連續(xù)性是指教師勞動沒有嚴格的交接班時間界限，而教師勞動的連續(xù)性不受學生年齡階段的影響，因此選項D錯誤。8.D解析：教師勞動的廣延性是指教師沒有固定的工作范圍，而教師的工作范圍可以超越學生的年齡階段，因此選項D錯誤。9.D解析：教師勞動的間接性是指教師的勞動成果不能立即顯示出來，需要學生畢業(yè)后才能體現(xiàn)，因此選項D錯誤。10.D解析：教師勞動的主體性是指教師可以充分發(fā)揮自己的教育智慧，而不是興趣愛好，因此選項D錯誤。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）11.ABCDE解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容涵蓋了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表和教書育人等方面。12.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的特點包括復雜性、創(chuàng)造性、長期性、連續(xù)性和廣延性。13.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的示范性要求教師做到為人師表、以身作則、言傳身教和教書育人。14.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的連續(xù)性體現(xiàn)在時間的連續(xù)性、空間的連續(xù)性、沒有嚴格的交接班時間界限以及不受學生年齡階段的影響。15.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的廣延性體現(xiàn)在沒有嚴格界定的勞動場所、沒有固定的工作范圍、可以超越學校范圍以及可以超越學生的年齡階段。16.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的間接性體現(xiàn)在不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富、沒有直接的物質(zhì)回報、成果不能立即顯示出來、需要學生畢業(yè)后才能體現(xiàn)以及需要學生的積極配合。17.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的主體性體現(xiàn)在教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣、可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性、可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長以及可以充分發(fā)揮自己的教育智慧。18.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的復雜性體現(xiàn)在勞動對象、勞動任務(wù)、勞動過程和勞動成果的復雜性。19.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、對教材內(nèi)容的處理和加工、對學生的評價以及對學生教育引導。20.ABCDE解析：教師職業(yè)勞動的長期性體現(xiàn)在成效的檢驗需要時間、對學生的影響不會隨學業(yè)結(jié)束而消失、需要付出長期大量勞動以及需要家長和社會的認可。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）21.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容可以概括為愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、為人師表和教書育人。22.簡述教師職業(yè)勞動的特點。解析：教師職業(yè)勞動的特點包括復雜性、創(chuàng)造性、長期性、連續(xù)性和廣延性。23.簡述教師職業(yè)勞動的示范性對教師的要求。解析：教師職業(yè)勞動的示范性要求教師做到為人師表、以身作則、言傳身教和教書育人。24.簡述教師職業(yè)勞動的長期性對教師的要求。解析：教師職業(yè)勞動的長期性要求教師要有耐心、責任心和恒心，關(guān)注學生的長遠發(fā)展。25.簡述教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性對教師的要求。解析：教師職業(yè)勞動的創(chuàng)造性要求教師具備創(chuàng)新思維、靈活運用教學方法、不斷更新教學內(nèi)容和關(guān)注學生的個性化需求。五、論述題（本大題共1小題，共20分）26.論述教師在教育教學活動中如何做到關(guān)愛學生。解析：教師在教育教學活動中關(guān)愛學生可以從以下幾個方面著手：（1）關(guān)注學生的身心健康，了解學生的家庭背景和生活狀況；（2）尊重學生的個性差異，因材施教，給予每個學生充分的關(guān)注和指導；（3）關(guān)心學生的思想動態(tài)，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀；（4）營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；（5）關(guān)注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、案例分析題（本大題共1小題，共20分）27.某小學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小明上課時注意力不集中，教師沒有批評小明，而是課后找小明談話，詢問原因。經(jīng)過了解，原來小明家庭條件較差，父母經(jīng)常吵架，導致小明心情不好。教師針對小明的情況，采取了以下措施：（1）與小明家長溝通，了解家庭情況，共同關(guān)心小明的成長