年柳州市城中區九年級中考語文一模試卷（全卷滿分120分考試時間150分鐘）注意事項：1.答題前，考生務必將姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上。2.考生作答時，請在答題卡上作答(答題注意事項見答題卡)，在本試卷、草稿紙上作答無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累運用（22分）班級舉行“學以成君子”主題活動，同學們搜集整理了以下材料，請你完成下面的小題。【學為君子】春秋戰國，諸侯爭霸，禮崩樂壞，世人多爭名逐利，而孔子卻主張“學為君子”：讀書人應當以大道為志向，以德行為根基，以仁愛為依托，以六藝為修養。君子níng（）視內心，當愛人，孝悌，忠恕，博施濟眾。君子固窮，不追求生活的闊綽，而_____；君子志道，當在千里，胸襟曠遠，不躊躇，不偏不倚。【行為君子】①頌君子之風，行君子之道，是我們中國人孜孜不倦的精神追求。②君子有成人之美，我們可為他人介紹益友，消滅誤會，促成合作。③君子周而不比，我們當嚴正而不好爭吵爭奪，合群而不結黨營私，從而做到和而不同。④君子坦蕩蕩，內心光明磊落，外在爽朗豪邁。1.

請為文段中的加點字注音，根據拼音寫漢字。(1）níng視（）（2）曠遠（）2.

請結合語境，解釋文段中畫波浪線的詞語。（1）躊躇（）（2）孜孜不倦（）3.

填入“學為君子”文段中橫線處的成語，你認為最恰當的一項是（）A.

精益求精 B.

殫精竭慮 C.

安貧樂道 D.

敬業樂群4.

“行為君子”文段中有一個病句，請指出并修改。5.

卡片一的資料中，對“君”字的說明文字缺失。小廣查找了一些信息（卡片二），為“君”字補充內涵解釋，使資料卡信息完整。若將卡片二的句子填到卡片一的橫線處，排序最恰當的一項是（）卡片一君——漢語文字所屬類別：漢字(拼音：jūn)是漢語常用字，此字始見于商代。_______________。卡片二①周代“君”主要指朝廷官員及諸侯國、方國的首領；戰國時又用做功臣或貴族的封號②古字形從口、從尹、“尹”代表掌握權力者，“口”表發號施令③后來，“君”也變成一種敬稱④后世便衍生成帝王之稱，指一國之國君，即最高統治者A.

②①④③ B.

①②④③ C.②①③④ D.①③④②6.

根據語境，填寫文學常識和古詩文名句。君子風骨，日月可鑒。君子有所感，再逢老友的劉禹錫，一句“_________________，病樹前頭萬木春”蘊含了歷經世事的灑脫；君子憂蒼生，“_________________，處江湖之遠則憂其君”是范仲淹崇高的政治抱負；君子有所待，“_______，千樹萬樹梨花開”是岑參身處苦寒而心懷滾燙的理想；君子豪情萬丈，“____________，左牽黃，右擎蒼”是_______（人名）銳意進取的姿態。君子心系國，“毅魄歸來日，____________”是夏完淳訣別故鄉而心系故土的深情。7.

班級將開展演講比賽，請你完成以下任務。（1）作為活動的主辦方，請仿照示例，完善活動步驟。賽前準備：①征集演講稿件②_____________③推選演講主持現場比賽：④組織演講比賽⑤_____________⑥頒發演講獎項（2）君子應修身齊家治國平天下。在“學以成君子”主題活動中，你和同學們熱烈地討論“個人學習與國家命運”之間的關系。你如何看待這兩者之間的關系？請談談你的看法，寫一段120字以內的議論性文字。要求：觀點明確，有理有據。二、閱讀。（48分）（一）現代文閱讀I（本題共3小題，8分）【材料一】古人用玉比喻人的美好品格：溫潤表示仁，表里如一表示義，聲音清越表示智等等。西周的組玉佩是用來約束人行走儀態的。組玉佩掛在身上，行走時卻不能發出玉相撞的聲響。級別越高的人，身上的組玉佩就越長，行走時的步子就越小越緩和雍容。1994年在山西沃北趙村六三號墓出土的周代組玉佩，長約150厘米，據此估計佩戴者的身高起碼在175厘米以上，身材高大。佩戴時組玉佩會從脖子一直懸至腳踝(huái)，相應地，佩戴者在走路時也就必須行止溫文端莊。組玉佩從另一個角度說明，人當如美玉，不是發不出聲音，但是絕對不可以輕易地發出聲音；一天到晚丁零當啷不斷發聲的人，無異于“驢特”，是不值得別人尊重的。這件組玉佩的佩戴方法是用絲帶將組玉佩掛在脖子上。到了東周，組玉佩改為系在腰間，不再往頸部套了。（節選自《中國古代文化常識》）【材料二】【A】白居易在《養竹記》中總結了君子何以與竹相類，君子看見竹子牢固的根，就會想到意志堅定不移的人。看見它正直的本性，就會想到處事正直、不偏不倚的人。君子看見它的空心，就會想到虛心求學的人。君子看見它的節，就會想到砥礪名節、無論危險還是平安都始終如一的人。正因為如此，所以君子大多都會種上竹子作為他們庭院的充實物。【B】白居易看到竹子，想到的是“樹德”。（節選自徐愷《君子何以與竹相類》，有改動)【材料三】蘭作為一種植物成為描繪歌頌的對象，并不只是因為其特有的自然屬性，更在于它人格化的特質滿足了人們托物起興，寄托情感的需求。孔子將蘭引入中國文化，用蘭這個文化意象建筑起人所需要追求的精神品格和人生境界。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。”經常與品德高尚的人相處，就會受其影響，品行高雅圣潔。孔子還將蘭與“君子”對等，使其成為“君子”的化身：“芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。”君子即使不被發現重用，也會堅守高尚的品行。蘭幽香高潔的高貴氣質為“君子之德”的傳播起到了重要作用，孔子為中國蘭文化內涵和文化品位的確立奠定了基礎。8.

下列說法正確的一項是（）A.

材料一中，周代組玉配的長度顯示出墓主人的身份地位應該較高。B.

材料一中，東周時期，組玉佩改為系在腰間是因為套在頸部太長了。C.

材料二中，白居易認為竹似君子，只是因為它們神韻與君子相似。D.

材料三中，闡釋孔子用蘭構建起人的精神追求時，運用了對比論證。9.

校文學社準備出版一期主題為“學如君子”的校刊，美術編輯想從玉、竹、蘭中選擇一個作為封面設計主圖，你會選擇哪一個事物，請從該事物與君子美德之間的關系闡述理由。10.

下面這段話還原至材料二中【A】【B】兩處中哪一處更合適？請簡要說明理由。王羲之的第五子王徽之曾暫時借住在別人的空房子里，剛住上便叫人種上竹子。有人說：只是暫時借住，何必這么麻煩？王徽之指著竹子，沉吟道：“何可一日無此君！”（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）我是一個粉刷匠彭明躍①那一年秋天，稻子還沒開鐮，我走進了村里的小學，開始讀書生涯。②走進教室，講桌上放著一堆書本，兩盒粉筆，兩瓶墨水，最顯眼的是一根竹子做的教鞭，永遠斜橫著擱在講桌的邊上。③老師姓丁，剛初中畢業，算是我們村文化最高的年輕人。他教語文、算術，還教音體美。第一個學期，他就教會我們唱《我是一個粉刷匠》《義勇軍進行曲》等好幾首歌曲。④冬去春來，萬物復蘇。⑤很多時候，老師正在上課，門被敲了幾聲，探進一個頭來，喊一聲：報告！⑥“李華國，你最近是怎么了！怎么天天遲到？”丁老師嚴厲地質問。⑦“我放牛。”李華國同學的聲音小小的。⑧“放牛放牛，三天打魚兩天曬網！”丁老師把教鞭在講桌上打得啪啪地響。每一聲都有一種恨鐵不成鋼的威嚴。⑨河里的水逐漸變得溫暖。⑩李華國還是一如既往地遲到，只是有一天，當我們走進教室的時候，李華國已經在座位上坐好了。丁老師走進來，愣了一下，講桌上那條教鞭不見了，放教鞭的地方擺了一瓶鮮花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是幾朵潔白的梔子花，散發著淡淡的香味。?丁老師一天都沒罵人，溫和了許多，有幾次伸手想拿教鞭，又收了回來。?那一天，教室里香味彌漫，同學們也不再打鬧，平靜的教室顯得十分溫馨。?那以后，李華國總是班上來得最早的人。他家其實很遠，走路大概要兩個多小時，不知他怎么做到的，應該是早上沒再放牛了吧。?講桌上的花換了多次，老師臉上的笑容也漸漸多了起來。在我們心里，也習慣了花開，習慣了綠葉，一切顯得和諧而美妙。?人生是很奇怪的，有些事情，當你習慣了的時候，又會發生突然的變化。?李華國一連幾天沒有來上學了，講桌上的花也漸漸枯萎，丁老師的臉也有些陰沉。早上上課的時候，他總會時不時地看著門外。可是門外再也沒有小腦袋探進來喊報告。?“這個李華國，一天在搞啥子！我去把他逮回來！”丁老師自言自語。?放學后，丁老師穿上解放鞋，背了個黃布包，翻山越嶺到李華國家家訪去了。?第二天，丁老師走進教室，并沒有把李華國逮來。講桌上沒有了花，只剩下竹筒，孤單單的，裝滿了失落。?池塘里荷花開了，快放假了。?我們再也沒有李華國的消息。?直到有一天，我們一走進教室，突然看到老師的講桌上又出現了一束鮮花。是一朵美麗的荷花，它站在竹筒里，像一個久違的朋友。難道是李華國回來了？?丁老師來了，他走上講桌，看著瓶子里的荷花，沉默了一陣。隨后，他從瓶底下抽出一張紙條念起來：“丁老師，我是李華國，以前經常遲到很對不起您，因為我父親病重，要幫家里做事。后來父親去世了，家里的牛也賣了，我才好好地讀了幾天書，感謝老師。我現在隨母親在湖南的舅舅家住，這次有個親戚要過來，我就寫了這封信，叫他帶給您，我也拜托東東幫我換一換您桌子上的花……”?念著念著，丁老師的眼淚就流了出來。一個挺兇的男人，這是三年來，我第一次看見他流淚。?日子慢慢流淌，很多人和事都慢慢變成記憶。只是，心中若有執念，或許又會重逢。?丁老師快要退休了，我們決定一起去看望丁老師。?我們又看到了李華國，他已經是大學老師了。本來他已經失學了，那次寫信后，丁老師知道了他的地址，每年都給他寄學費，直到他大學畢業。這些都是后來才知道的。?當丁老師踏進教室的時候，我們一下子起立，齊刷刷地喊了一聲：報告！?那張經歷歲月洗禮的講桌上，堆滿了竹筒盛裝的鮮花。老師笑了一下，從身后拿出來一根教鞭，大吼一聲，安靜！教室里異常安靜，只見老師揮動教鞭，輕輕唱了起來：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強……”大家也跟著唱：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強……”陽光透過木窗照射進來，也跟著我們一起唱：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強……”（選自2024年第3期《閱讀季風》，有刪改）11.

閱讀完文章后，同學們按照時間順序梳理了李華國的成長經歷，請你補充完整。時間李華國的經歷冬去春來，萬物復蘇①________________________________②________________被批評，李華國為丁老師擺上鮮花，也不再遲到，但沒過多久他再也沒來學校池塘里的荷花快開了，快放假了③________________________那次聚會李華國已經成為一名大學老師12.

小廣在閱讀文章時做了幾條疑問式批注，請仔細閱讀文章內容，幫他解答。（1）最顯眼的是一根竹子做的教鞭，永遠斜橫著擱在講桌的邊上。（說說“斜橫”的表達效果。)（2）“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是幾朵潔白的梔子花，散發著淡淡的香味。（這處描寫有什么作用？）13.

你如何理解“粉刷”的含義？李華國和丁老師，誰才是“粉刷匠”？請結合內容具體分析。14.

語文老師提到課內外聯讀有助于把握文章主題，并建議將選文與教材同類型篇目組合學習，你認為選文應選入下面哪一單元？請簡要分析。七上第三單元九上第四單元9從百草園到三味書屋/魯迅10★再塑生命的人/海倫·凱勒11《論語》十二章15故鄉/魯迅16我的叔叔于勒/莫泊桑17★孤獨之旅/曹文軒（三）古代詩詞閱讀。（本題共2小題，5分）【甲】破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之南宋·辛棄疾醉里挑燈看劍。夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！【乙】揚子江南宋·文天祥幾日隨風北海游，回從揚子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。[注]文天祥起兵抗元，赴元軍談判被扣留，拘押北行。后脫險南歸，率兵抗擊元軍。本詩寫于文天祥歷北海經長江口南下之時。15.

下列對這兩首詩詞的理解和分析有誤的一項是（）A.

【甲】詞為軍旅題材，上片寫軍旅生活，下片前四句寫戰斗場面。B.

【甲】詞結尾以“可憐白發生”一句作結，積極樂觀，余味無窮。C.

【乙】詩首句敘述文天祥從鎮江逃脫，繞道北行，在海上漂泊了數日。D.

【乙】詩“回從揚子大江頭”，指文天祥從大江口南歸，經歷艱險。16.

小廣讀完兩首詩詞后，認為《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是“壯”詞，《揚子江》也是“壯”詩。請你結合詩詞句子，從內容、寫法、語言、主旨等任一角度，說說兩首詩詞分別是如何體現“壯”的。（四）文言文閱讀。（本題共5小題，14分）【甲】①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明：故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節制①，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠，生于亂世，躬耕隴畝，使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達必矣。其始見玄德，論曹操不可與爭鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜②，終身不易。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏③服之，敵人畏之。上有以取信于主，下有以見信于人，公六出征魏，使之畏蜀如虎。司馬懿案行其營壘處所，嘆為天下奇才。（節選自洪邁《容齋隨筆·諸葛公》）【注】①節制：節度法制。②蓍龜：指卜筮。③夷夏：指少數民族和中原人。17.

下列各組句子中加點詞含義相同的一項是（）A.

三顧臣于草廬之中顧野有麥場B.

兵甲已足不足為外人道也C.

君信之，士大夫仰之弗敢加也，必以信D.

敵人畏之妾之美我者，畏我也18.

下列對甲、乙兩文的理解和分析不正確的一項是（）A.

【甲】文選文句句發自肺腑，情辭懇切，體現了“表”這種文體“動之以情”的特征。B.

【甲】文寫作者已經完成“興復漢室，還于舊都”的重任，以此回報了先帝的知遇之恩。C.

【乙】文諸葛亮原本一介布衣，假使沒有徐庶推薦，劉備三顧，他不會揚名于諸侯。D.

【乙】文諸葛亮用兵行軍、指揮打仗，遵守節度法制，是三代以來未曾有過的。19.

翻譯文中畫線句。①此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。②上有以取信于主，下有以見信于人。20.

“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。”中“報先帝”，一語呼應甲文中的哪兩件事？21.

諸葛亮是“仁義禮智信”古代君子道德準則的踐行者，請結合你對君子的理解及【甲】【乙】兩文內容，為諸葛亮撰寫頒獎詞，贊揚他的君子品行。（五）名著閱讀。（7分）22.

名著閱讀（1）班級舉行讀書會。閱讀完《艾青詩