2025年中學教師資格考試《綜合素質》教師職業道德實踐能力深度剖析試題集考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教師職業道德規范要求：根據教師職業道德規范，判斷以下行為是否符合規范。1.小明老師為了提高學生的成績，經常在課后單獨輔導學生，幫助學生解決學習上的困難。2.王老師對學生要求嚴格，經常批評學生的錯誤，但同時也給予鼓勵和指導。3.李老師為了讓學生更好地掌握知識，經常組織學生參加課外活動，培養學生的綜合素質。4.張老師對學生關心備至，關心學生的生活，幫助學生解決生活中的困難。5.劉老師注重學生的全面發展，鼓勵學生參加各種比賽和活動，提高學生的綜合素質。6.陳老師對待學生一視同仁，不偏袒任何學生，公平公正地對待每一個學生。7.趙老師注重培養學生的創新精神，鼓勵學生提出自己的想法，培養學生的創造力。8.孫老師尊重學生的個性，關注學生的興趣愛好，幫助學生發揮自己的特長。9.周老師以身作則，嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。10.吳老師關心學生的心理健康，及時發現并解決學生的心理問題。二、教師與學生關系要求：根據教師與學生關系的原則，判斷以下行為是否符合原則。1.小剛在課堂上擾亂紀律，小明老師批評了他，小剛感到很委屈。2.王老師發現學生小明經常曠課，于是通知了小明的家長，希望家長能夠配合學校教育。3.李老師發現學生小華經常抄襲作業，于是私下與小華談話，教育他誠實守信。4.張老師發現學生小麗在課堂上表現不佳，于是課后與小麗談話，了解她的學習情況。5.劉老師發現學生小王經常欺負同學，于是組織班會，教育全班同學關愛他人。6.陳老師發現學生小張在課堂上睡覺，于是提醒他注意休息，提高學習效率。7.趙老師發現學生小劉經常遲到，于是與他談話，了解他遲到的原因，并給予指導。8.孫老師發現學生小趙經常與同學發生沖突，于是組織調解，化解矛盾。9.周老師發現學生小周在課堂上玩手機，于是提醒他注意課堂紀律，專心聽講。10.吳老師發現學生小鄭經常曠課，于是與家長溝通，共同教育學生。四、教師教育教學能力要求：根據教育教學能力的要求，分析以下案例，回答問題。1.張老師在教學過程中，發現部分學生對于某個知識點理解困難，于是他采取了以下措施：a.利用多媒體教學手段，制作了生動形象的教學課件。b.鼓勵學生分組討論，通過合作學習解決問題。c.課后個別輔導，幫助學生鞏固知識。d.組織了相關主題的課外活動，加深學生對知識的理解。2.李老師在一次數學課上，發現學生小華在課堂上注意力不集中，經常走神。以下是他采取的措施：a.通過與學生交流，了解小華走神的原因，并給予關心。b.在課堂上，通過提問和互動，提高小華的參與度。c.安排小華坐在靠近講臺的位置，便于關注。d.與家長溝通，共同關注小華的學習狀態。五、教師班級管理能力要求：根據班級管理能力的要求，分析以下案例，回答問題。1.王老師發現班級紀律松散，學生之間經常發生爭執。以下是他采取的措施：a.召開班會，強調班級紀律的重要性。b.制定班級規章制度，讓學生共同參與制定。c.安排值日生，監督班級紀律。d.與家長溝通，共同關注學生的行為習慣。2.趙老師發現班級內部分學生成績下滑，以下是他采取的措施：a.對學生進行個別談話，了解成績下滑的原因。b.組織學習小組，幫助學生共同進步。c.與家長溝通，共同關注學生的學習狀態。d.調整教學方法，提高學生的學習興趣。六、教師心理輔導能力要求：根據心理輔導能力的要求，分析以下案例，回答問題。1.孫老師發現學生小王情緒低落，以下是他采取的措施：a.通過與學生交流，了解小王情緒低落的原因。b.安排心理輔導課，幫助小王調整心態。c.鼓勵小王參加課外活動，釋放壓力。d.與家長溝通，共同關注小王的心理健康。2.周老師發現學生小劉在課堂上突然哭泣，以下是他采取的措施：a.安慰小劉，了解他哭泣的原因。b.安排心理輔導，幫助小劉處理情緒。c.與家長溝通，共同關注小劉的心理狀況。d.調整課堂氛圍，減輕小劉的壓力。本次試卷答案如下：一、教師職業道德規范1.符合規范。小明老師通過課后輔導幫助學生，體現了教師關心學生成長的責任。2.符合規范。王老師嚴格要求學生，同時給予鼓勵和指導，體現了教師對學生的關愛和引導。3.符合規范。李老師組織課外活動，有助于學生全面發展，符合素質教育的要求。4.符合規范。張老師關心學生生活，體現了教師對學生全面負責的態度。5.符合規范。劉老師注重學生綜合素質培養，符合現代教育理念。6.符合規范。陳老師公平對待學生，體現了教師的教育公正。7.符合規范。趙老師注重學生創新精神培養，有助于學生全面發展。8.符合規范。孫老師尊重學生個性，關注學生特長，體現了教師的教育智慧。9.符合規范。周老師以身作則，為學生樹立了良好榜樣。10.符合規范。吳老師關心學生心理健康，體現了教師對學生的人文關懷。二、教師與學生關系1.不符合原則。小明老師批評小剛后，未及時了解其感受，未給予解釋和安慰。2.符合原則。王老師通知家長，希望家長配合學校教育，體現了家校合作的原則。3.符合原則。李老師私下談話，教育學生誠實守信，體現了教師對學生的個別指導。4.符合原則。張老師課后了解小麗的學習情況，體現了教師對學生學習的關注。5.符合原則。劉老師組織班會，教育全班同學關愛他人，體現了教師對班級集體建設的重視。6.符合原則。陳老師提醒小張注意休息，體現了教師對學生的關愛。7.符合原則。趙老師了解小劉遲到的原因，并給予指導，體現了教師對學生的責任心。8.符合原則。孫老師組織調解，化解矛盾，體現了教師對班級和諧的維護。9.符合原則。周老師提醒小周注意課堂紀律，體現了教師對課堂秩序的維護。10.符合原則。吳老師與家長溝通，共同教育學生，體現了家校合作的原則。四、教師教育教學能力1.解析思路：a.評價多媒體教學手段的應用是否有助于學生理解知識。b.評價分組討論對合作學習和問題解決的作用。c.評價個別輔導對學生鞏固知識的效果。d.評價課外活動對加深知識理解的貢獻。2.解析思路：a.分析小華走神的原因，如家庭環境、個人興趣等。b.評價提問和互動對提高學生參與度的效果。c.評價靠近講臺位置對學生注意力的改善作用。d.評價與家長溝通對關注學生學習狀態的重要性。五、教師班級管理能力1.解析思路：a.分析班級紀律松散的原因，如學生自律意識不強、班級規章制度不完善等。b.評價班會強調班級紀律的重要性。c.評價班級規章制度的制定是否具有學生參與性。d.評價值日生監督班級紀律的效果。2.解析思路：a.分析學生成績下滑的原因，如學習方法不當、學習動力不足等。b.評價學習小組對幫助學生共同進步的作用。c.評價與家長溝通對關注學生學習狀態的重要性。d.評價調整教學方法對提高學生學習興趣的效果。六、教師心理輔導能力1.解析思路：a.分析小王情緒低落的原因，如學習壓力、人際關系等。b.評價心理輔導課對學生調整心態的