習作：介紹一種事物教學設計-2024-2025學年統編版五年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以統編版五年級語文上冊“習作：介紹一種事物”為主題，緊密結合教材內容，旨在培養學生的觀察力和表達能力。通過引導學生觀察身邊的事物，激發他們的寫作興趣，提高寫作水平。課程設計注重實踐操作，結合多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。二、核心素養目標1.提升觀察能力：培養學生細致觀察周圍事物，發現事物特點的能力。

2.增強表達能力：通過寫作實踐，提高學生清晰、準確、生動地表達事物的能力。

3.培養創造力：鼓勵學生在介紹事物時發揮想象，創新表達方式，展現個性。三、學情分析五年級學生正處于小學中年級階段，他們的觀察力、想象力逐步增強，但寫作能力仍需進一步培養。在知識層面，學生對生活中常見的事物有一定了解，但缺乏深入觀察和細致描述的能力。在能力方面，學生具備一定的語言表達基礎，但在組織語言、連貫表達方面存在困難。在素質方面，學生的思維活躍，但對寫作的興趣和自信心有待提高。此外，部分學生存在寫作時缺乏條理、語言貧乏等問題，影響了寫作質量。針對這些情況，本節課將注重激發學生的觀察興趣，培養他們的寫作興趣和自信心，通過實踐操作，提高學生的寫作能力和表達能力。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、粉筆、多媒體課件。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺。

3.信息化資源：圖片庫、視頻素材、網絡百科資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、寫作指導、現場觀察。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布關于“介紹一種事物”的PPT，包含常見事物的圖片和簡單介紹，要求學生選擇一種事物進行初步觀察。

-設計預習問題：提出問題如“你選擇的事物有哪些特點？”“你打算如何介紹它？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群互動和課堂點名了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內容，初步了解事物的特點和介紹方法。

-思考預習問題：學生根據自己的選擇進行思考，記錄下自己的想法。

方法/手段/資源：

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸寫作主題，激發寫作興趣。

-培養學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：展示一個學生之前寫的關于動物的介紹，引發學生對“如何介紹事物”的討論。

-講解知識點：講解如何通過觀察、描述事物的外觀、特點和用途來撰寫介紹文。

-組織課堂活動：進行小組討論，每個小組選擇一種事物，共同完成介紹。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄介紹事物的要點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同撰寫事物介紹。

方法/手段/資源：

-講授法：教師講解介紹事物的方法。

-小組討論法：通過小組合作，提高學生的溝通能力和協作能力。

作用與目的：

-通過實際操作，幫助學生掌握介紹事物的寫作技巧。

-培養學生的團隊合作精神和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生選擇一個自己感興趣的事物，撰寫一篇簡短的介紹文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于觀察和寫作的書籍或訪問相關網站。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成課后作業。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對觀察和寫作的理解。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業，加深對知識的理解。

-反思總結法：通過寫作后的反思，提高學生的自我評價能力。

作用與目的：

-鞏固所學知識，提高寫作技能。

-拓展學生的知識面，激發學習興趣。六、學生學習效果1.觀察能力提升：學生在預習和課堂活動中，對所選擇的事物進行了細致的觀察，能夠從多個角度描述事物的特點，如顏色、形狀、用途等。例如，學生在介紹植物時，不僅描述了其外觀特征，還講述了其生長環境和生態作用。

2.表達能力增強：學生在撰寫事物介紹的過程中，能夠運用恰當的詞匯和句式，清晰地表達自己的觀點。例如，學生在介紹動物時，不僅描述了其外觀，還用生動的語言描述了其行為習慣和生活習性。

3.寫作技巧掌握：學生通過本節課的學習，掌握了介紹事物的寫作技巧，如如何開頭、如何結尾、如何運用過渡句等。例如，學生在介紹物品時，能夠按照“是什么、為什么、怎么做”的順序進行介紹，使文章結構清晰。

4.創造力激發：學生在介紹事物時，充分發揮了自己的想象力，創新表達方式，展現個性。例如，學生在介紹書籍時，不僅介紹了書籍的內容，還結合自己的閱讀體驗，分享了對書籍的理解和感悟。

5.團隊合作意識提高：在小組討論和合作撰寫介紹文的過程中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠與他人共同完成任務。例如，學生在介紹一種科技產品時，小組成員分工合作，一人負責描述外觀，一人負責介紹功能，一人負責總結評價。

6.課后拓展學習興趣：學生在完成課后作業和拓展學習過程中，對寫作產生了濃厚的興趣，主動尋找相關資料，提高自己的寫作水平。例如，學生利用網絡資源查找關于觀察和寫作的技巧，閱讀相關書籍，進一步提升自己的寫作能力。

7.自我評價能力增強：學生在寫作后的反思過程中，能夠客觀地評價自己的作品，找出不足之處，并提出改進建議。例如，學生在完成介紹文后，能夠發現自己的語言表達不夠精煉，從而在后續的寫作中加以改進。

8.知識視野拓寬：學生在學習過程中，不僅掌握了介紹事物的寫作技巧，還了解了相關領域的知識，如生物、科技、歷史等。例如，學生在介紹動物時，了解了動物的分類、生態環境等知識。

9.解決問題的能力提升：學生在遇到寫作困難時，能夠主動尋求解決方法，如查閱資料、請教同學和老師等。例如，學生在介紹一種科技產品時，遇到不懂的專業術語，能夠通過網絡或詢問他人獲取相關信息。

10.自信心增強：通過本節課的學習，學生對自己的寫作能力有了更高的認識，自信心得到提升。例如，學生在完成介紹文后，能夠自豪地展示自己的作品，并愿意在同學面前分享自己的寫作經驗。七、重點題型整理1.題型：描述事物的外觀

細節補充：要求學生詳細描述所選事物的顏色、形狀、大小等特征，并使用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象。

舉例：請描述一下你最喜歡的花朵。

2.題型：介紹事物的用途

細節補充：引導學生思考所選事物的實際用途，并說明其對社會或個人的意義。

舉例：請介紹一下你常用的文具，并說明它在學習中的重要作用。

3.題型：講述事物的歷史背景

細節補充：要求學生查找資料，了解所選事物的歷史淵源，以及它在歷史發展中的地位和作用。

舉例：請介紹一下中國古代的四大發明之一，并講述它的歷史背景。

4.題型：分析事物的特點

細節補充：引導學生從多個角度分析所選事物的特點，如功能、結構、文化意義等。

舉例：請分析一下你所在城市的地標建筑，并說明其獨特之處。

5.題型：比較不同事物的異同

細節補充：要求學生選擇兩種或多種事物，進行比較，找出它們的相似點和不同點。

舉例：請比較一下自行車和電動車，并說明它們在結構、性能、使用場景等方面的異同。

答案示例：

1.描述事物的外觀：

我最喜歡的花朵是玫瑰。它的花瓣層層疊疊，顏色鮮艷，有紅、粉、黃等多種顏色。玫瑰花形似酒杯，花瓣邊緣微微卷曲，散發出淡淡的香氣。

2.介紹事物的用途：

我常用的文具是鉛筆。鉛筆是學習過程中不可或缺的工具，它可以幫助我們記錄筆記、畫圖、標記重點等。鉛筆的材質柔軟，便于書寫，而且可以反復使用，環保又經濟。

3.講述事物的歷史背景：

中國古代的四大發明之一是造紙術。造紙術的發明，使得書寫材料從竹簡、絲綢等昂貴材料轉變為價格低廉的紙張，極大地促進了文化的傳播和教育的普及。

4.分析事物的特點：

我所在城市的地標建筑是市圖書館。這座建筑造型獨特，外觀呈流線型，宛如一艘巨輪。圖書館內部寬敞明亮，藏書豐富，是市民學習和休閑的好去處。

5.比較不同事物的異同：

自行車和電動車在結構上有所不同，自行車通常有鏈條傳動系統，而電動車則采用電動機驅動。在性能上，電動車速度更快，續航里程更長。在使用場景上，自行車適合短途出行，而電動車則更適合長途旅行。八、教學反思與總結今天上了“習作：介紹一種事物”這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足之處。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組合作和自主學習的方式，讓學生們能夠在互動中學習，這種做法挺有效的。孩子們在小組討論中，不僅積極發言，還能傾聽他人的意見，這讓我看到了他們的團隊合作精神。但是，我也發現有些學生不太敢開口，可能是因為害怕說錯或者表達不清楚。接下來，我打算在課堂上多給予他們一些鼓勵，創造一個更加寬松、包容的學習環境。

在策略上，我設計了預習任務，讓學生提前對介紹事物有了初步的了解。這樣的做法確實提高了課堂效率，學生們的預習成果在課堂上得到了很好的體現。不過，我也注意到，有些學生的預習并不充分，這可能是因為他們對寫作沒有足夠的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更多地結合學生的興趣點，激發他們的寫作熱情。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時還是會有學生分心。我覺得這可能是因為課堂活動的設計不夠吸引人。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，設計更多有趣、富有挑戰性的活動，讓學生在參與中學習，在快樂中成長。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在介紹事物時，能夠運用所學知識，用自己的語言進行表達。他們的作品雖然還有待提高，但已經展現出了一定的進步。在情感態度方面，學生們對寫作的興趣有所增加，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生的寫作基礎比較薄弱，語言表達能力有限。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對基礎寫作技巧的指導，如如何組織語言、如何運用修辭手法等。

此外，我還發現，部分學生在寫作時缺乏創新意識。為了培養他們的創造力，我計劃在教學中引入一些創新元素，如讓學生嘗試不同的寫作風格，或者鼓勵他們進行想象力的拓展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。特別是在小組討論環節，學生們能夠主動發言，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。但也有少數學生表現出一定的緊張和害羞，需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組展示了自己對所選事物的介紹。學生們能夠結合圖片、視頻等多媒體資源，生動地介紹了事物的外觀、特點、用途等。例如，一個小組介紹了他們選擇的城市地標建筑，不僅用文字描述了建筑的歷史和設計風格，還通過PPT展示了建筑的照片和視頻，使介紹更加直觀和吸引人。

3.隨堂測試：

在課堂結束時，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試包括選擇題和簡答題，選擇題主要考察學生對事物特點的記憶，簡答題則要求學生運用所學知識，對事物進行簡要介紹。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，部分學生存在表達不夠清晰、邏輯不夠嚴密的問題。

4.學生自評與互評：

在課堂的最后，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠客觀地評價自己的寫作，指出自己的優點和不足。同時，他們也能夠尊重地評價同伴的作品，提出建設性的意見。這種自我評價和同伴評價的方式，有助于學生提高自我反思和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現和隨堂測試的結果，我對學生的寫作進行了評價和反饋。我肯定了他們在課堂上的積極參與