2024一年級數學下冊第5單元元、角、分3小小商店教學實錄蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“小小商店”為主題，引導學生通過實際操作，認識元、角、分的換算關系，培養學生的數學思維能力。通過創設生活情境，讓學生在購物游戲中感受數學與生活的緊密聯系，提高學生的實踐操作能力。同時，注重培養學生的合作意識和溝通能力，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生觀察、比較、歸納的數學思維能力，提高學生解決實際問題的能力。

2.增強學生運用元、角、分進行簡單計算的技能，提升學生數感和符號意識。

3.通過小組合作學習，培養學生合作交流、分享成果的團隊協作能力。

4.激發學生對數學學習的興趣，樹立正確的價值觀，培養良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊學習之前，已經具備了一定的數學基礎，包括對數字的認識、簡單的加減法運算等。但在本節課之前，他們可能對貨幣單位“元、角、分”的概念和換算關系了解有限，需要通過本節課的學習來建立和完善這一知識體系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關的數學活動尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和操作實踐上，通過動手操作和游戲活動，學生能夠更好地理解和掌握新知識。學習風格上，學生偏好通過視覺和動手操作來學習，因此在教學過程中應注重直觀演示和互動操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解元、角、分的換算關系時可能會遇到困難，因為他們需要從具體的物品數量轉換到抽象的數值計算。此外，學生在進行實際購物計算時，可能會遇到忘記進率、混淆單位等問題。因此，教學中需要通過反復練習和逐步引導，幫助學生克服這些困難，建立正確的貨幣換算觀念。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解元、角、分的概念和換算規則，幫助學生建立初步的認知。

2.活動法：設計“小小商店”角色扮演活動，讓學生在實際操作中體驗貨幣換算。

3.討論法：引導學生討論購物過程中遇到的問題，培養解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示貨幣單位，直觀展示元、角、分的換算關系。

2.實物操作：使用教具貨幣，讓學生動手操作，加深對貨幣單位的理解。

3.游戲互動：通過貨幣換算游戲，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元、角、分的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去商店購物時，是怎么付錢的呢？”

展示一些生活中常見的購物場景圖片，如超市結賬、餐廳點餐等。

簡短介紹貨幣單位的概念，以及它們在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元、角、分基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元、角、分的基本概念、組成部分和換算關系。

過程：

講解元、角、分的定義，包括它們之間的換算比例。

使用圖表或示意圖展示元、角、分的換算關系，如1元=10角，1角=10分。

3.元、角、分案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元、角、分的特性和重要性。

過程：

案例一：模擬超市購物，讓學生實際操作計算商品價格和找零。

案例二：討論家庭日常消費中的貨幣使用，如水電費、電話費等。

引導學生思考這些案例對生活的影響，以及如何合理使用和管理金錢。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與貨幣使用相關的主題進行討論。

主題包括：如何正確使用貨幣、如何避免浪費、如何管理零花錢等。

每組討論后，選出一名代表準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元、角、分的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的主題、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同的觀點。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調元、角、分的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括元、角、分的概念、換算關系和案例分析。

強調元、角、分在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試用元、角、分計算家庭日常消費，并記錄下來。知識點梳理一、貨幣單位的基本概念

1.元：貨幣的基本單位，表示較大面值的貨幣。

2.角：貨幣的輔助單位，表示較小面值的貨幣，1元=10角。

3.分：貨幣的最小單位，表示更小面值的貨幣，1角=10分。

二、元、角、分的換算關系

1.1元=10角，即10角=1元。

2.1角=10分，即10分=1角。

3.元、角、分之間的換算：

-元換角：將元的數值乘以10。

-角換元：將角的數值除以10。

-角換分：將角的數值乘以10。

-分換角：將分的數值除以10。

三、貨幣的實際應用

1.日常購物：在商店購買商品時，使用元、角、分進行付款。

2.匯率換算：在國際貿易中，根據匯率將本國貨幣換算成外國貨幣。

3.收入和支出記錄：記錄個人或家庭的收入和支出，方便管理財務。

四、貨幣計算方法

1.簡單加減法：在日常生活中，進行簡單的貨幣加減計算。

2.復雜加減法：在處理涉及多筆交易的計算時，使用借貸記賬法或現金日記賬。

3.換算計算：在進行貨幣換算時，正確運用元、角、分的換算關系。

五、貨幣的防范和保護

1.防偽識別：學會識別真偽貨幣，避免使用假幣。

2.安全支付：在購物或轉賬時，注意保護個人信息和支付安全。

3.避免遺失：妥善保管貨幣，避免遺失或被盜。

六、貨幣的歷史與發展

1.貨幣的起源：貨幣起源于商品交換，隨著經濟發展而逐漸完善。

2.貨幣的發展：從古代的貝殼、牛羊等實物貨幣，到現代的電子貨幣，貨幣形式不斷演變。

3.貨幣政策：國家通過貨幣政策調節經濟，促進社會穩定和發展。

七、貨幣與法律法規

1.貨幣法規：了解我國貨幣法規，維護貨幣的合法權益。

2.偽造貨幣罪：了解偽造貨幣的犯罪行為，保護貨幣的權威和信譽。

3.貨幣流通管理：掌握貨幣流通管理知識，促進貨幣流通秩序。

八、貨幣教育

1.貨幣知識普及：通過教育，提高人們對貨幣的認識和運用能力。

2.財商培養：教育學生樹立正確的金錢觀念，培養理財能力。

3.消費觀念引導：引導學生樹立理性消費觀念，促進可持續發展。

九、貨幣與其他學科的關系

1.數學：貨幣的計算涉及數學運算，如加減法、乘除法等。

2.歷史文化：貨幣是歷史的產物，了解貨幣發展有助于了解歷史文化。

3.經濟學：貨幣是經濟學研究的重要對象，研究貨幣有助于理解經濟現象。內容邏輯關系①貨幣單位的基本概念

①.1元的定義及其在貨幣體系中的地位

①.2角的定義及其與元的關系

①.3分的定義及其與角的關系

②元、角、分的換算關系

②.1元與角之間的換算比例

②.2角與分之間的換算比例

②.3元、角、分之間的綜合換算方法

③貨幣的實際應用

③.1日常購物中貨幣的使用

③.2貨幣在金融交易中的作用

③.3貨幣在家庭財務管理中的應用

④貨幣計算方法

④.1簡單加減法在貨幣計算中的應用

④.2復雜加減法在貨幣計算中的應用

④.3貨幣換算計算的具體步驟

⑤貨幣的防范和保護

⑤.1防偽識別的基本方法

⑤.2安全支付的措施

⑤.3避免貨幣遺失的注意事項

⑥貨幣的歷史與發展

⑥.1貨幣的起源和發展歷程

⑥.2貨幣政策對經濟發展的影響

⑥.3貨幣在現代經濟體系中的地位

⑦貨幣與法律法規

⑦.1貨幣法規的基本內容

⑦.2偽造貨幣的法律責任

⑦.3貨幣流通管理的法律要求

⑧貨幣教育

⑧.1貨幣知識普及的重要性

⑧.2財商培養的方法和策略

⑧.3消費觀念引導的實踐案例

⑨貨幣與其他學科的關系

⑨.1貨幣與數學的關聯

⑨.2貨幣與歷史文化的聯系

⑨.3貨幣與經濟學的互動典型例題講解例題1：

小明有8元，他要用這些錢買一些鉛筆，每支鉛筆2角。小明最多可以買多少支鉛筆？

解答：

小明有8元，換算成角是80角（因為1元=10角）。

每支鉛筆2角，所以小明最多可以買80角÷2角/支=40支鉛筆。

例題2：

小華有20角，她想要買一個5角和一個1角的硬幣，她還需要多少錢？

解答：

小華已經有20角，她想要買一個5角的硬幣，所以她還需要5角。

因此，小華還需要20角-5角=15角。

例題3：

小麗有5元，她要用這些錢買一些糖果，每袋糖果10角。小麗最多可以買幾袋糖果？

解答：

小麗有5元，換算成角是50角（因為1元=10角）。

每袋糖果10角，所以小麗最多可以買50角÷10角/袋=5袋糖果。

例題4：

小王有30分，他要用這些錢買一些文具，每支筆5分。小王最多可以買幾支筆？

解答：

小王有30分，每支筆5分，所以小王最多可以買30分÷5分/支=6支筆。

例題5：

小張有7角5分，他想要買一個1角的硬幣，他還需要多少錢？

解答：

小張已經有7角5分，他想要買一個1角的硬幣，所以他還差5分。

因此，小張還需要7角5分-1角=6分。

補充說明：

1.