七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫作如何突出中心教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元寫作如何突出中心教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)與交流的能力，提高寫作思維品質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何通過(guò)選材、布局和修辭手法來(lái)突出文章中心，提升寫作的針對(duì)性和說(shuō)服力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和文化自信。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上正處于從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力相較于小學(xué)階段有所提升，但整體水平參差不齊。本班學(xué)生中，有部分學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出較好的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，但缺乏對(duì)文章中心的深刻把握。同時(shí)，也有部分學(xué)生在寫作上存在困難，如語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，結(jié)構(gòu)安排不合理，中心思想不明確等。

在能力方面，學(xué)生們的觀察力和想象力逐漸增強(qiáng)，但寫作時(shí)往往缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫和對(duì)情感的抒發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有待提高，對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的理解和欣賞能力有限。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴教師講解、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題，這在一定程度上影響了他們對(duì)寫作技巧的掌握。此外，學(xué)生在日常寫作中往往忽視對(duì)中心思想的提煉和突出，導(dǎo)致文章內(nèi)容散亂，主題不鮮明。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，既要滿足優(yōu)秀學(xué)生的需求，又要幫助寫作困難的學(xué)生提升能力。其次，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們從生活中尋找素材，提煉中心。最后，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便進(jìn)行課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同文章中心的示例圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流寫作心得，并準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示寫作技巧和進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一組不同主題的文章片段，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的中心思想。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這些文章的中心思想分別是什么？是如何體現(xiàn)出來(lái)的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“文章的中心思想是文章的核心，它決定了文章的主題和方向。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何突出文章的中心思想。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：選材要緊扣中心

-教師舉例說(shuō)明如何根據(jù)文章的中心思想選擇合適的材料，如《背影》中父親送別兒子的場(chǎng)景。

-學(xué)生跟隨教師分析選材與中心思想的關(guān)系，總結(jié)出選材要緊扣中心的重要性。

-第二條：布局要層次分明

-教師展示一篇結(jié)構(gòu)清晰的作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察文章的段落劃分和層次關(guān)系。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比，認(rèn)識(shí)到布局層次分明對(duì)突出中心思想的作用。

-第三條：修辭手法要恰當(dāng)運(yùn)用

-教師講解幾種常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明如何運(yùn)用這些手法來(lái)強(qiáng)化中心。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用修辭手法，修改自己的作文片段，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：學(xué)生自選題材，嘗試寫一段突出中心的文字。

-學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的選材、布局和修辭運(yùn)用。

-第二條：學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從選材、布局、修辭等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

-第三條：教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解其突出中心的方法。

-教師通過(guò)具體案例分析，幫助學(xué)生更好地理解如何突出文章中心。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論如何根據(jù)文章的中心思想選擇合適的材料。

-學(xué)生舉例說(shuō)明，如《我的母親》中如何通過(guò)描寫母親的生活細(xì)節(jié)來(lái)突出母愛(ài)的偉大。

-第二方面：討論如何通過(guò)布局來(lái)強(qiáng)化文章的中心。

-學(xué)生討論如何合理安排段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰，中心突出。

-第三方面：討論如何運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)生分享自己運(yùn)用修辭手法的經(jīng)驗(yàn)，如使用比喻、擬人等手法來(lái)豐富文章內(nèi)容。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了如何突出文章的中心思想，包括選材緊扣中心、布局層次分明、修辭手法恰當(dāng)運(yùn)用等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦心軌蜻\(yùn)用這些技巧，寫出中心明確、內(nèi)容豐富的文章。”

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在寫作中突出中心思想最重要的一點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“突出中心思想的關(guān)鍵在于對(duì)材料的精準(zhǔn)選擇和對(duì)文章結(jié)構(gòu)的合理安排。只有這樣才能使文章的主題鮮明，給讀者留下深刻印象。”

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們以‘我的夢(mèng)想’為題，寫一篇突出中心的文章，下節(jié)課進(jìn)行展示。”

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，并提醒學(xué)生注意寫作中的細(xì)節(jié)處理。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.寫作中心意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文章中心思想的重要性，并學(xué)會(huì)了如何在寫作中突出中心。他們?cè)谡n后作業(yè)中，如以“我的夢(mèng)想”為題的文章中，能夠較好地圍繞中心展開，使文章主題鮮明，內(nèi)容集中。

2.選材能力提升

學(xué)生在選材方面有了明顯的進(jìn)步，能夠根據(jù)文章的中心思想選擇合適的材料。他們?cè)谛〗M討論中分享的例子顯示，能夠從日常生活中的小事中發(fā)現(xiàn)具有代表性的素材，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

3.結(jié)構(gòu)布局能力提高

學(xué)生在文章的結(jié)構(gòu)布局方面有了顯著的提升，能夠按照一定的邏輯順序組織材料，使文章層次分明。在實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)中，學(xué)生們的文章段落劃分合理，段落之間銜接自然，整體結(jié)構(gòu)更加完善。

4.修辭手法運(yùn)用熟練

學(xué)生在修辭手法的運(yùn)用上更加熟練，能夠根據(jù)文章內(nèi)容和情感需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。在課堂展示和課后作業(yè)中，學(xué)生的文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果。

5.文學(xué)素養(yǎng)和審美能力增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞和自身寫作實(shí)踐的反思，文學(xué)素養(yǎng)和審美能力得到了提升。他們能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并在寫作中嘗試運(yùn)用文學(xué)手法，提升作品的文化內(nèi)涵。

6.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并在小組討論中互相學(xué)習(xí)、交流。這鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神。在課堂討論中，學(xué)生們積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.寫作興趣和自信心提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)寫作的興趣和自信心有了明顯提升。他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和作業(yè)中的進(jìn)步，使得他們對(duì)未來(lái)的寫作充滿了期待和信心。七、課堂1.課堂提問(wèn)

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)中心思想突出方法的理解程度。例如，在講解選材緊扣中心時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能舉例說(shuō)明在選材時(shí)如何確保緊扣文章的中心思想？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師在課堂活動(dòng)中，如小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-通過(guò)觀察，教師能夠評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對(duì)寫作技巧的興趣和掌握程度。

3.實(shí)時(shí)測(cè)試

-教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如口頭回答問(wèn)題、填寫表格等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在講解修辭手法時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例說(shuō)明比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-通過(guò)測(cè)試，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

-在實(shí)踐活動(dòng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生需要對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出改進(jìn)之處。同時(shí)，學(xué)生之間也要相互評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議。

-這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并從他人的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧。

5.作業(yè)批改與反饋

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)中心思想突出方法的應(yīng)用情況。例如，在批改“我的夢(mèng)想”主題作文時(shí)，教師會(huì)檢查學(xué)生是否圍繞中心展開論述。

-教師在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

6.課堂表現(xiàn)記錄

-教師在課堂上記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括積極參與、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等。這些記錄可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

-教師可以通過(guò)記錄，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)趨勢(shì)，并根據(jù)記錄調(diào)整教學(xué)策略。

7.定期評(píng)價(jià)與反饋

-教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如單元測(cè)試、期中考試等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教師在評(píng)價(jià)后，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施。八、教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

哎呀，這節(jié)課下來(lái)，我心里頭有點(diǎn)兒小感觸。咱們得好好琢磨琢磨，看看這節(jié)課怎么上得更好，對(duì)吧？

首先呢，我得說(shuō)說(shuō)這導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我感覺(jué)咱們開頭展示文章片段的方式不錯(cuò)，孩子們挺感興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些孩子回答得挺快，但內(nèi)容不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠。那下次我得嘗試一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，慢慢引導(dǎo)他們深入思考。

然后呢，新課講授這部分，我發(fā)現(xiàn)自己講得有點(diǎn)兒快。孩子們可能還沒(méi)完全消化，我就已經(jīng)跳到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。這回我意識(shí)到，我得放慢節(jié)奏，多給孩子們一些思考的時(shí)間。比如，在講解選材緊扣中心這個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，我可以先讓他們自己先選材，然后大家一起討論，這樣他們可能更容易理解。

實(shí)踐活動(dòng)這部分，我發(fā)現(xiàn)有些孩子寫作的時(shí)候還是有點(diǎn)兒迷茫，不知道怎么突出中心。我猜是他們平時(shí)練習(xí)得不夠。所以，我得加強(qiáng)這方面的練習(xí)，比如可以讓他們每周都寫一篇中心明確的作文，然后咱們一起分析。

再說(shuō)說(shuō)小組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺好的，孩子們?cè)谟懻撝心軐W(xué)到不少。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得挺熱鬧，但是討論的結(jié)果卻不盡如人意。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)他們討論的方向。下次我得在討論前明確討論的主題和目標(biāo)，這樣他們才能有的放矢。

哎呀，說(shuō)起來(lái)這節(jié)課，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。就是有些孩子寫作的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。這回我得找找資料，看看有沒(méi)有什么好的方法可以提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

接下來(lái)的教學(xué)，我得試試以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.設(shè)計(jì)更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.重視學(xué)生的個(gè)性化需求，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.豐富總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

5.加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。

希望通過(guò)這些改進(jìn)，我能夠幫助孩子們?cè)趯懽鞯牡缆飞献叩酶h(yuǎn)，更穩(wěn)！咱們一起加油吧！板書設(shè)計(jì)①突出中心的重要性

-知識(shí)點(diǎn)：文章中心思想是文章的核心，決定了文章的主題和方向。

-詞：中心思想、主題、方向、核心

-句：一篇優(yōu)秀的文章，其中心思想必須鮮明、突出。

②選材緊扣中心的方法

-知識(shí)點(diǎn)：選材要圍繞中心思想，選擇具有代表性、典型性的材料。

-詞：選材、圍繞、代表性、典型性

-句：選材緊扣中心，使文章內(nèi)容充實(shí)、有說(shuō)服力。

③文章布局層次分明

-知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)要合理，段落劃分要清晰，層次分明。

-詞：布局、結(jié)構(gòu)、段落、層次、分明

-句：合理的布局使文章條理清晰，層次分明，便于讀者理解。

④修辭手法恰當(dāng)運(yùn)用

-知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-詞：修辭手法、比喻、擬人、排比、表現(xiàn)力

-句：恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。

⑤練習(xí)與反思

-知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)寫作練習(xí)和反思，不斷提升寫作水平。

-詞：練習(xí)、反思、寫作水平、提升

-句：寫作是一個(gè)不斷練習(xí)和反思的過(guò)程，只有不斷努力，才能取得進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型：根據(jù)文章內(nèi)容，提煉中心思想。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：通過(guò)分析文章的主題句、關(guān)鍵句和段落之間的關(guān)系，找出文章的中心思想。

-舉例：閱讀《背影》一文，請(qǐng)?zhí)釤捨恼碌闹行乃枷搿?/p>

答案：《背影》的中心思想是表達(dá)了父親對(duì)兒子的深深愛(ài)意和兒子對(duì)父親的感激之情。

2.題型：分析選材與中心思想的關(guān)系。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：選材要緊扣中心思想，選擇具有代表性的材料，以支撐和強(qiáng)化中心。

-舉例：在《荷塘月色》中，作者為什么要描寫夏夜的荷花？

答案：作者描寫夏夜的荷花是為了營(yíng)造一個(gè)清幽、寧?kù)o的氛圍，突出“荷塘月色”的美麗和作者內(nèi)心的感受。

3.題型：判斷文章結(jié)構(gòu)是否合理。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：文章結(jié)構(gòu)要層次分明，段落劃分要清晰，邏輯關(guān)系要嚴(yán)密。

-舉例：請(qǐng)分析《記念劉和珍君》的結(jié)構(gòu)是否合理。

答案：《記念劉和珍君》的結(jié)構(gòu)合理，文章按照時(shí)間順序展開，段落之間過(guò)渡自然，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

4.題型：運(yùn)用修辭手法分析文章表現(xiàn)力。

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：修辭手法能夠增強(qiáng)文章的