河北省滄州市泊頭市2023-2024學年七年級下學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、積累與運用閱讀下面文字，完成下面小題。園有靜觀、動觀之分，這一點我們在造園之先，首要考慮。何謂靜觀，就是園中予游者多駐足的觀賞點；動觀就是要有較長的游覽線。二者說來，小園應以靜觀為主，動觀為輔。大園則以動觀為主，靜觀為輔。前者如蘇州“網師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之。人們進入網師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細數游魚，有亭中待月迎風，而軒外花影移墻，，wǎn（）然如畫，靜中生趣。至于拙政園徑緣池轉，廊引人隨，與“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換影，這是動觀。1．給加點的字注音，根據拼音寫漢字。①檻前（）②wǎn（）然2．“差”讀chā時，在字典中有如下的釋義：①不相同，不相合：②運算符號；③稍微，大體。語段中“差可似之”中“差”取的意思，由此推知“差可似之”的意思。3．“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆”一句中引號的用法屬于（）。A．表示強調 B．表示引用C．表示特殊含義 D．表示特定稱謂4．依照對偶規則，將下面四個字填入中構成短語，使上下文更順暢。窗峰當巒閱讀語段，按要求完成下面的題日。①讀書是門檻最低的高貴舉動。②我想，這是對讀書意義的深刻體悟和精辟總結。③____付出一個漢堡的錢，____可以得到一個作者在那段歲月所有的心思與時間。④讀書不僅僅是充實我們的精神世界，提升我們的生命質量，更是為了生存，⑤缺少書籍的滋養，我們的精神世界會是一片荒蕪和狼藉，我們的文化會缺乏不斷向前發展的動力，我們的社會也將難以傳承深邃的智慧、偉大的精神。5．語段中加點的“和”屬于詞；第⑤句使用了修辭手法。6．請在第③句中的橫線上填寫一組恰當的關聯詞。7．第④句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀8．閱讀下面文字，在橫線上填寫相應句子。（1）樂器常常在古詩詞中或傳情達意，或渲染氣氛，如《夜上受降城聞笛》中“，一夜征人盡望鄉”傳遞了征人綿綿不斷的鄉愁；《春夜洛城聞笛》中“，散入春風滿洛城”勾起游子無盡的鄉思；《竹里館》中“獨坐幽篁里，”映照著詩人內心的淡定與自然的幽靜。（2）讀古詩文之妙，在于品味不同人生體驗。讀《孫權勸學》，呂蒙的進步令我們學會了要以開放的眼光看待人和事，即“士別三日，”；讀《木蘭詩》我們仿佛看到木蘭“，”奔赴戰場的矯健身姿。閱讀下面這首古詩，完成各題。晚春（韓愈）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。9．“楊花榆莢無才思”中的“楊花”與“楊花落盡子規啼”中的“楊花”意思一樣，都是指：說明此時是時節。10．請簡析“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的妙處。________________________________________________________________________________________11．有人認為本詩的主旨是勸人珍惜光陰，你同意這種看法嗎？為什么？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下面小題。呂蒙入吳，王勸其學。乃博覽群籍，以《易》為宗①。常在孫策坐酣醉忽于眠中誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚②興亡之事，日月廣明之道。莫不窮精極妙；未該玄③言，政④空誦其文耳?！北娮灾蓢艺b文也?！咀⑨尅竣僮冢焊尽＂谑漓瘢褐竾\。③玄：深奧。④政：只，僅僅。12．解釋下列加點詞的意思。①王勸其學學：②俄而起驚俄而：。③眾人皆問之皆：④向夢見伏羲向：。13．下列對畫波浪線句子的節奏停頓劃分正確的一項是（）A．常在孫策坐／酣醉忽于眠中／誦《易》一部B．常／在孫策坐酣醉忽／于眠中誦《易》一部C．常在孫策坐酣醉／忽于眠中／誦《易》一部D．常在／孫策坐酣醉忽于眠中／誦《易》一部14．將下列句子翻譯成現代漢語。①乃博覽群籍，以《易》為宗。________________________________________________________________________________________②眾坐皆知蒙囈誦文也。________________________________________________________________________________________15．文中呂蒙的好學體現在哪些地方？用自己的話回答。________________________________________________________________________________________三、現代文閱讀閱讀下面的文字，回答各題。人生沒有永遠楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個家，我們可以安頓下來了。②我們仨，卻不止三人。每個人搖身一變，可變成好幾個人。例如阿瑗小時才五六歲的時候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小。”我的姐姐妹妹都認為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。”我又變為最大的。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學生，雖然近在咫尺，我們如有問題，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個會聯成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r他們引經據典的淘氣話，我一時拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點笨哦！”我的確是最笨的一個。我和女兒也會聯成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實鐘書的審美感遠比我強，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時我們夫婦聯成一幫，說女兒是學究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對女兒，實在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。”她在大會上發言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當了代表，到外地開一個極左的全國性語言學大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？”這個會上被貶得一文不值的大學者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個認真的審稿者，校方把任務交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學項目，錢瑗是建立這個項目的人，也是負責人。在一般學校里，外國專家往往是權威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據阿瑗形容：“他一雙碧藍的眼睛骨碌碌地看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發了一點芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會有小說或童話故事那樣的結局：“從此，他們永遠快快活活地一起過日子。”⑨人間沒有單純的快樂?？鞓房倞A帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒有永遠。?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們三人就此失散了。就這么輕易地失散了?！笆篱g好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”。現在，只剩下了我一人。?我清醒地看到以前當做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（節選自《我們仨》，有刪改）16．下面對文章內容的理解與分析，有誤的一項是（）A．本文作者楊絳先生用樸素淡雅、平和幽默的語言，回憶了她和錢鐘書、女兒錢瑗一家三口的生活，溫暖而動人。B．作者選取了日常生活中的尋常細節來表現人物不平常的真性情，可謂“以小見大，平中見奇”；剪裁精當，有詳有略，以寫錢瑗為主。C．“他可高大了”一句中的“可”字用兒童口吻，表達了楊絳對錢鐘書高深學問的欽佩和自豪。D．在文中，錢鐘書、楊絳夫婦學貫中西，卻對女兒“實在很佩服”，因為女兒為人剛正、待人真誠、學問淵博、大智若愚。17．請從修辭的角度賞析文中畫線句的妙處。阿瑗是我生平杰作，鐘書認為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發了一點芽芽。________________________________________________________________________________________18．根據你的理解，具體說說第?自然段在文中的作用。________________________________________________________________________________________19．《人生沒有永遠》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點滴。請結合兩篇文章中任意一篇內容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。________________________________________________________________________________________讀下面的文本，完成各題。傾聽春雨①“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！奔毱吩娋洌娙撕苁翘兆碛诼犛甑膼芤夂屠寺?，我心甚是向往。不料，今夜心煩意亂，毫無困意，碰巧窗外下起了一場春雨，于是也來學古人的雅興——聽雨。②聽雨，用耳朵聆聽，要想聽出幾分詩情來，首先得將心清理干凈，給聽來的雨留下一塊安頓之地。拋下世俗雜念，寧靜、淡遠起來，只等雨入得心來。沉寂的夜里，世界一下空了，只有我和雨同在。③起初，響起零星的雨聲，悄悄地，怯怯地。雨之所以選在這寂寞無聲的夜落下來，只因春雨是一年之中的初雨，初即新，是新的都有幾分羞澀，幾分試探，如新娘，用夜做了蓋頭。零星的幾點雨，是帶頭雨，將軍雨，緊跟其后的雨，從山的那頭齊齊奔涌而來傾瀉而至。這雨組成一堵有聲的可穿越的墻，逐漸縮小范圍，近了，近了，將整座房子淹沒了。夜，本來就隱去了萬物，各自有了獨立性，而這時的雨聲，也徹底將三尺之外的世界隔離了，騰出一個獨我的空間，這時是最適合想事的。無雨的夜晚，顯得單調，有雨的夜晚則是鬧中取靜，是真正的靜。隨著嘩嘩的雨聲入心，能滌蕩心塵，使之清亮干凈。同時，雨也能將世間的不平和骯臟洗刷得潔凈明亮。④這雨聲不是古人筆下的“雨打芭蕉”，而是打在了窗外青翠的松枝上、水仙花細小的花瓣上、黑潤的泥土上、透明的玻璃上。似一位姑娘輕盈的步調，這是春姑娘從天宮里來，視察春天里花兒草兒的工作來了，因為這些生靈是春的使者，它們答應將春天裝點成花紅柳綠的模樣。聽，沙沙沙沙，春姑娘的腳步越來越急促，她要趁著夜色將春的美灑滿人間，因為仙子是不能讓塵世中的人目睹她的芳容的。雨下得越來越緊，雨聲雜中有序，仿佛聚集了一群姑娘在忙碌著，她們的動作匆忙而又嫻熟。⑤黑夜中的萬物本是沒有形狀的，是隱匿的，但雨聲能將它們找出來。你聽，那柔曼的是池塘，那清脆的是石縫，那轟響的是鐵皮屋，那沉悶的是泥土，一同合奏出一曲動人的樂章。千家百院的水匯在一起，在大街小道上匯成了急流，淙淙聲不絕于耳。⑥忽地，雨聲飄遠了，寂靜的一片，春姑娘一定是去了村東頭的楊柳岸了。她在那里給待綠的柳樹點上了無數嫩黃的芽苞，只待春風柔柔地一吹就綻開了；或是去了村西頭的麥田，灑下一片甘露，泥土變得濕漉肥沃起來，禾苗酣暢地吸吮著；或是去了遠處的山頭，那里有更多春的萌動，需要春雨牛奶般的滋潤。⑦被雨水洗過的夜，溫潤清晰。行行青瓦間的積水，從屋檐上點點跌落，在那咬耳，在那竊竊私語。雨水自天上來，突降凡塵，為各自的去向居所，或沾沾自喜，或憂憐悲嘆。夜深了，這些聲音漸息，它們或許是說累了，也許是想到了隨遇而安，都睡去了。它們明天得早起，該潤土的潤土，該催芽的催芽，該養花的養花。⑧“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明?！币婚牎队菝廊恕ぢ犛辍返莱隽硕嗌偃诵闹械母锌?。是啊，悲歡離合總無情，一場雨，誰也無法預料會下多久，也許幾分鐘就沒了，也許一整夜，只有把握有雨的時刻，將她細細聆聽，才不負一場春雨情。就像誰也無法預測人的生老病死會在何時發生，所以得珍惜當下的日子，才不負一場生命情。⑨次日，雨過天晴，陽光破窗而入，放眼望去，山也朗潤，水也清和。昨夜的心煩意亂，早已隨雨夜的逝去而歸于平靜。20．標題“傾聽春雨”的作用。________________________________________________________________________________________21．根據文章內容，下列對作者筆下的雨的理解，不正確的一項是（）A．起初，響起零星的雨聲，悄悄地，怯怯地。——春雨稀疏B．緊跟其后的雨，從山的那頭齊齊奔涌而來傾瀉而至。——雨水急促而密集C．聽，沙沙沙沙，春姑娘的腳步越來越急促。——雨勢漸大D．行行青瓦間的積水，從屋檐上點點跌落。——雨聲喧囂22．請從修辭手法的角度賞析第⑤段中畫線的句子。________________________________________________________________________________________23．從全文看，我們能從“傾聽春雨”中獲得怎樣的人生感悟？________________________________________________________________________________________閱讀下面從《駱駝祥子》中摘錄的文字，完成各題。【摘錄一】他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。24．小文的批注：摘錄一中劃線句子運用比喻的修辭手法，表現了坐車人的冷漠。（你同意小文批注的內容嗎？請說說理由。）【摘錄二】雨住一會兒，又下一陣兒。比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。25．小文的批注：摘錄二中劃線句子不僅寫出了祥子寒冷的狀態，還暗示了（請你幫助小文完善他的批注）四、作文（50分）26．作文親愛的同學，在你成長的歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平常或深刻的話，一件普通或重大的事，往往能改變你的思想，你的性格，或者對他人的認識，甚至你的命運。請以“▲改變了我”為題，寫一篇作文。要求：①先將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；⑤文中不要出現真實的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．jiàn；；宛2．稍微，大體（填寫③也可）；大體類似/基本類似/大致符合/稍微符合……3．B4．峰巒當窗【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時結合具體的語境掌握分析。

（3）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（4）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時的成語積累，在平時的學習中要熟記成語的字形，重點詞及成語的意思。1．考查學生對常見漢字的讀音和字形的掌握，注重基礎知識的積累?！皺憽笔且粋€多音字，在“檻前”中，讀音為“jiàn”，意為欄桿。“wǎn然”的“wǎn”寫作“宛”，“宛然”意思是仿佛，好像。

故答案為：jiàn；宛2．考查學生對漢字多義性的理解和運用能力，根據語境判斷字義?！安羁伤浦敝?，結合語境，“差”表示“稍微，大體”。“差可似之”意思就是大體類似、基本類似，說明拙政園和所描述的動觀特點在大體上是相符的。

故答案為：稍微，大體（填寫③也可）；大體類似/基本類似/大致符合/稍微符合……3．考查學生對標點符號中引號用法的理解，區分不同語境下引號的作用。“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆”是引用的詩句，所以此處引號的用法是表示引用，答案選B。A選項表示強調，一般是對某個詞語或句子著重論述；C選項表示特殊含義，詞語在特定語境下有與本義不同的含義；D選項表示特定稱謂，是給特定的事物起的專門名稱。

故答案為：B4．考查學生對對偶這一修辭手法的理解和運用，能夠根據對偶規則進行詞語搭配。對偶要求上下句字數相等、結構相同、詞性相對、意義相關。前文“軒外花影移墻”中，“軒外”是方位名詞，“花影”是名詞，“移墻”是動賓結構。所以“峰巒當窗”與之對偶，“峰巒”對“花影”，“當窗”對“移墻”，“峰巒當窗”與前文在結構和意義上都能形成較好的對應，使上下文更順暢。故答案為：峰巒當窗【答案】5．連；排比6．示例：只要……就……7．讀書不僅僅是為了生存，更是為了充實我們的精神世界，提升我們的生命質量。【解析】【點評】（1）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）本題考查關聯詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進行判斷：1、理解句子內容，明辨分句間的關系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。5．考查學生對詞性的辨別以及對常見修辭手法的判斷能力。“和”在句中連接“荒蕪”與“狼藉”，表示并列關系，屬于連詞。第⑤句中“我們的精神世界……我們的文化……我們的社會……”，三個結構相似、語氣一致、意思相關的句子排列在一起，運用了排比的修辭手法，增強了語勢，強調了缺少書籍滋養帶來的不良影響。

故答案為：連；排比6．考查學生對關聯詞的理解與運用，根據語境選擇合適的關聯詞來準確表達句子間的邏輯關系。第③句中，“付出一個漢堡的錢”是條件，“得到一個作者在那段歲月所有的心思與時間”是結果，二者是條件關系，“只要……就……”表示充分條件，即滿足前面的條件就會產生后面的結果，符合語境。

故答案為：示例：只要……就……7．考查學生對語病的識別與修改能力，這里主要涉及邏輯順序不當的問題。第④句中，“不僅僅……更是……”表遞進關系，按照正常邏輯，應該先滿足生存需求，再追求精神世界的充實和生命質量的提升，所以應將“不僅僅是充實我們的精神世界，提升我們的生命質量，更是為了生存”改為“不僅僅是為了生存，更是為了充實我們的精神世界，提升我們的生命質量”，使句子邏輯合理。

故答案為：讀書不僅僅是為了生存，更是為了充實我們的精神世界，提升我們的生命質量。8．【答案】（1）不知何處吹蘆管；誰家玉笛暗飛聲；彈琴復長嘯（2）即更刮目相待；萬里赴戎機；關山度若飛【解析】【分析】（1）考查學生對古代詩歌中經典意象及所表達情感的理解與記憶，通過對含樂器詩句的填寫，檢驗對詩歌內涵的掌握?！兑股鲜芙党锹劦选分校安恢翁幋堤J管”，遠處傳來的蘆管聲，在寂靜的夜晚，觸動了征人內心深處的思鄉之情，所以“一夜征人盡望鄉”?！洞阂孤宄锹劦选防?，“誰家玉笛暗飛聲”，不知誰家的玉笛聲在春風中悄然傳播，悠揚的笛聲勾起了游子無盡的思鄉之情，飄散在整個洛城?！吨窭镳^》中“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，詩人獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯，描繪出一幅靜謐的畫面，體現出詩人內心的淡定與自然的幽靜。

（2）考查學生對古詩文所蘊含哲理的理解以及對經典場景描寫的記憶，理解不同作品傳達的人生感悟與畫面。《孫權勸學》中“士別三日，即更刮目相待”，意思是讀書人分別多日，就要重新用新的眼光看待，告訴我們要用發展、開放的眼光看待人和事，體現了呂蒙在學習后的巨大進步?！赌咎m詩》中“萬里赴戎機，關山度若飛”，生動地描繪出木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣跨過一道道關隘、越過一座座山的矯健身姿，展現出木蘭的英勇和急切奔赴戰場的狀態。

故答案為：不知何處吹蘆管；誰家玉笛暗飛聲；彈琴復長嘯；即更刮目相待；萬里赴戎機；關山度若飛。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！敬鸢浮?．柳絮；暮春（晚春）10．擬人的修辭手法，一個“斗”字，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花。11．示例一：不同意。本詩主要是在歌頌“楊花榆莢”盡管“無才思”還是敢于與紅紫爭相綻放，為晚春增色的精神。示例二：同意。本詩通過描寫在晚春時花草樹木爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那“無才思”的楊花榆莢也不甘示弱，如雪花般隨風飛舞，加入了留春的行列，傳達出應珍惜光陰，乘時而進，創造美好未來之意?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣情感。

（3）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。9．考查學生對古詩中常見意象的理解，以及通過意象判斷季節的能力，加深對詩歌內容的理解。在古代詩詞中，“楊花”常指柳絮。詩中描繪“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，各種花草樹木爭奇斗艷，都知道春天即將歸去，結合“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”中柳絮紛飛的景象，可知此時是暮春（晚春）時節。

故答案為：柳絮；暮春（晚春）10．考查學生對詩歌煉字的賞析能力，體會詩人通過精妙用詞營造意境、表達情感的技巧。“百般紅紫斗芳菲”，“斗”字運用了擬人的修辭手法。詩人賦予花草樹木以人的情感和行為，仿佛它們知曉春天即將離去，便相互競爭，爭著展示自己的美麗，競相開放，生動形象地描繪出晚春時節百花盛開、繁花似錦的熱鬧景象，使畫面充滿動態感和生機活力。

故答案為：擬人的修辭手法，一個“斗”字，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花。11．考查學生對詩歌主旨的多元理解與分析能力，鼓勵學生從不同角度思考并闡述觀點，提升對詩歌深層內涵的解讀能力。這是一道開放性題目，同意或不同意都需言之有理。不同意的理由：詩中著重描寫了“楊花榆莢”雖無艷麗色彩和出眾才華（“無才思”），卻依然努力如雪花般漫天飛舞，積極參與到晚春的景致中，展現出一種積極向上、不自卑自棄的精神，所以詩歌主旨更傾向于歌頌“楊花榆莢”的這種精神。同意的理由：詩中描繪了晚春時各種花草樹木爭芳斗艷，都想抓住春天最后的時光，就連“無才思”的楊花榆莢也不例外，紛紛加入留春的行列。這種萬物珍惜春光、努力展現自我的景象，可理解為詩人借此傳達出人們應珍惜光陰，在有限的時間里積極進取，充分發揮自己的才能，乘時而進，創造美好未來的勸誡之意。

故答案為：示例一：不同意。本詩主要是在歌頌“楊花榆莢”盡管“無才思”還是敢于與紅紫爭相綻放，為晚春增色的精神。示例二：同意。本詩通過描寫在晚春時花草樹木爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那“無才思”的楊花榆莢也不甘示弱，如雪花般隨風飛舞，加入了留春的行列，傳達出應珍惜光陰，乘時而進，創造美好未來之意?！敬鸢浮?2．學習；不久、一會兒；都；剛才13．C14．①于是呂蒙博覽群書，并把《易經》作為根本。②在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。15．①博覽群書；②夢中誦書?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】呂蒙來到吳國，孫權勸他好好研究學問，于是呂蒙博覽群書，并把《易經》作為根本。常在孫權身邊喝得酩酊大醉。他在睡夢中，忽然背誦易經一部，一會驚醒，大家都問他怎么回事兒。呂蒙說：”我剛才在夢中見到了伏羲、文王和周公，他們跟我談論國家興亡之事，天地宇宙之理，觀點都十分精辟絕妙，他們可不是空發議論，僅僅背誦原文而已呵?！闭Z驚四座，眾人都知道呂蒙說夢話誦易經這件事了。12．本題考查文言實詞。①句意：孫權勸他好好研究學問。學：學習。②句意：一會驚醒。俄而：不久、一會兒。③句意：大家都問他怎么回事兒。皆：都。④句意：我剛才在夢中見到了伏羲、文王和周公。向：剛才。

故答案為：學習；不久、一會兒；都；剛才13．“常在孫策坐酣醉”：“?！笔歉痹~，表頻率，意為經常；“在孫策坐”是一個介詞短語，“在”為介詞，“孫策坐”表示所處的地點，即“在孫策的座位上”；“酣醉”是謂語動詞，描述狀態，意為盡情地喝酒而醉倒。此部分整體構成一個完整的句子成分，表達虞翻經常在孫策座位上盡情飲酒至醉倒的情況。“忽于眠中”：“忽”是副詞，表突然；“于眠中”是介詞短語，“于”為介詞，“眠中”表示時間范圍，即“在睡夢中”。這部分作為一個時間狀語，用來修飾后面的動作“誦《易》一部”，表明“誦《易》一部”這個動作發生的時間是突然在睡夢中?！罢b《易》一部”：“誦”是謂語動詞，意為誦讀；“《易》一部”是賓語，其中“一部”作為數量詞修飾“《易》”，表明誦讀的對象是一部《易經》。

故答案為：C14．本題考查文言語句翻譯。翻譯句子時要注意重點詞的理解。①重點詞：乃，于是；以?為，把作為；宗，根本。②重點詞：眾坐，指在座的人；皆，都；囈，說夢話；誦，背誦。

故答案為：①于是呂蒙博覽群書，并把《易經》作為根本。②在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。15．本題考查內容理解。根據“乃博覽群籍”可知，呂蒙廣泛的閱讀書籍，博覽群書，是好學的表現；

根據“忽于眠中誦《易》一部”“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚興亡之事，日月廣明之道。莫不窮精極妙；未該玄言，政空誦其文耳”可知，在睡夢中在誦書，是好學的表現。

故答案為：①博覽群書；②夢中誦書?！敬鸢浮?6．D17．①運用比喻的修辭，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學術上取得的一點成績”比作“只發了一點芽”，②生動地寫出了錢媛在成長的過程中受到諸多影響取得的成就不像父親那樣卓著，③表達了作者對孩子的成長受到制約而深感惋惜和遺憾之情。18．在內容上：①點明主旨；②表達了作者在親人離世后內心漂泊無依的悲傷；③三里河寓所從“家”到“客棧”，“我”從“終于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。在結構上：總結全文，與文章開篇形成對照，首尾呼應，使文章結構嚴謹。19．《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關照老王生意，關心老王的生活，是善良的一家人?！度松鷽]有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經據典，出口成章，是儒雅的一家人。【解析】【點評】（1）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。16．ABC.正確。

D.文中未提及女兒“大智若愚”，屬于無中生有，該選項錯誤。

故答案為：D17．考查學生對修辭手法的識別及理解其在文中表達效果的能力，通過賞析句子，體會作者如何運用修辭增強情感表達和豐富文章內涵。修辭判斷：句中把“錢媛”比作“一粒種子”，把她經歷的“上高中學背糞桶，大學下鄉下廠，畢業后又下放四清”比作“九蒸九焙”，把她取得的成就比作“只發了一點芽”，運用了比喻的修辭手法。效果分析：生動形象地表明錢媛成長過程歷經諸多波折，所取得的成就與父親相比并不那么顯著，如“只發了一點芽芽”突出其成就的有限。情感表達：傳達出作者因孩子成長受限，未能充分施展才華的惋惜與遺憾之情。

故答案為：①運用比喻的修辭，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學術上取得的一點成績”比作“只發了一點芽”，②生動地寫出了錢媛在成長的過程中受到諸多影響取得的成就不像父親那樣卓著，③表達了作者對孩子的成長受到制約而深感惋惜和遺憾之情。18．考查學生對文章段落作用的理解，從內容和結構兩方面分析段落對文章主旨、情感表達及整體結構的影響，培養學生對文本的綜合分析能力。結構方面：總結全文，回顧一家三口的生活，如今只剩作者一人，與文章開篇寫在三里河寓所安頓下來形成對照，首尾呼應，使文章結構嚴謹完整。內容方面：點明主旨：“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”，表達出人生無常，沒有永遠的相聚，點明了文章主旨。情感表達：親人離世后，作者感到內心漂泊無依，“只剩下了我一人”，這種悲傷在該段體現得淋漓盡致。藝術感染力：三里河寓所從最初認為的“家”到如今的“客?！保髡咝木硰摹敖K于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，這種強烈反差，極大地增強了文章的藝術感染力，引發讀者的情感共鳴。

故答案為：在內容上：①點明主旨；②表達了作者在親人離世后內心漂泊無依的悲傷；③三里河寓所從“家”到“客?！?，“我”從“終于有了一個家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉變的強烈反差增加了文章的藝術感染力，令讀者唏噓。在結構上：總結全文，與文章開篇形成對照，首尾呼應，使文章結構嚴謹。19．通過兩篇文章的關聯，考查學生對楊絳一家人物形象的分析概括能力，培養學生從不同文本中提取信息、歸納總結的能力。《老王》角度：文中楊絳一家在與老王的交往中，關心老王的生意，如照顧他的送冰生意，且在老王送香油和雞蛋時，不僅給了他錢，還對他的身體狀況表示關心，體現出他們一家善良、富有同情心的特點。《人生沒有永遠》角度：從日常生活細節，如相互照顧、開家庭玩笑等，可看出他們一家在生活上相互扶持，關系和睦；從對待學習和工作的態度，如女兒審稿認真、父母做學問嚴謹，一家人引經據典等，能看出他們在學習和工作上認真嚴謹，充滿文化氣息，是儒雅的一家人。

故答案為：《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關照老王生意，關心老王的生活，是善良的一家人?！度松鷽]有永遠》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學習和工作上認真嚴謹，引經據典，出口成章，是儒雅的一家人?！敬鸢浮?0．“傾聽春雨”總領全文，也是行文線索?！皟A聽”奠定情感基調，表達喜愛之情?！按河辍苯淮宋恼碌膶懽鲗ο?。21．D22．這句話運用排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春雨落在池塘、石縫、鐵皮屋和泥中聲音的不同特點，富有情趣，字里行間流露出作者對春雨的喜愛之情。23．示例：從“傾聽春雨”中，我們能感悟到人生就像這春雨一樣無法預料，啟發我們要珍惜當下，熱愛生活，努力學習，不負韶華，不負人生。【解析】【點評】（1）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。20．分析標題在文章中的作用，通常從結構、內容、情感等角度思考。從結構上，“傾聽春雨”總領全文，全文圍繞著作者傾聽春雨展開敘述，同時也是行文線索，貫穿文章始終，使文章結構緊湊、條理清晰。從情感角度，“傾聽”一詞表達出作者對春雨的關注和喜愛，奠定了文章的情感基調。從內容層面，“春雨”明確了文章的寫作對象，讓讀者一開始就清楚文章圍繞春雨進行描寫與抒情。

故答案為：“傾聽春雨”總領全文，也是行文線索?！皟A聽”奠定情感基調，表達喜愛之情?！按河辍苯淮宋恼碌膶懽鲗ο?。21．ABC.正確。

D.“行行青瓦間的積水，從屋檐上點點跌落”，“點點跌落”體現的是雨聲的輕柔、細微，并非“喧囂”。

故答案為：D22．賞析句子的修辭手法及其表達效果，體會作者通過修辭手法傳達的情感。句子“那柔曼的是池塘，那清脆的是石縫，那轟響的是鐵皮屋，那沉悶的是泥土”，運用了排比的修辭手法，句式整齊，節奏感強，增強了語言的氣勢，從多個角度描繪出春雨落在不同物體上發出的不同聲音。同時，“柔曼”“清脆”“轟響”“沉悶”等詞將春雨賦予了人的情感和特點，運用了擬人手法，生動形象地寫出了春雨落在池塘、石縫、鐵皮屋和泥中聲音的不同特點，使讀者如臨其境，富有情趣，字里行間流露出作者對春雨的喜愛之情。

故答案為：這句話運用排比和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了春雨落在池塘、石縫、鐵皮屋和泥中聲音的不同特點，富有情趣，字里行間流露出作者對春雨的喜愛之情。23．理解文章的深層含義，從春雨的特點和作者的感悟中提煉出對人生的啟示。文章中提到“一場雨，誰也無法預料會下多久，也許幾分鐘就沒了，也許一整夜，只有把握有雨的時刻，將她細細聆聽，才不負一場春雨情。就像誰也無法預測人的生老病死會在何時發生，所以得珍惜當下的日子，才不負一場生命情”，作者由春雨無法預料下多久，聯想到人生也充滿未知，無法預測生老病死何時發生，從而得出要珍惜當下，熱愛生活，努力學習，不負韶華，不負人生的感悟，這是對文章主旨的升華，引導讀者思考人生與珍惜當下的重要性。故答案為：示例：從“傾聽春雨”中，我們能感悟到人生就像這春雨一樣無法預料，啟發我們要珍惜當下，熱愛生活，努力學習，不負韶華，不負人生。【答案】24．不同意，這句話不是運用比喻的修辭手法，比喻修辭需要有本體和喻體，這句話中只有本體“坐車的人”，沒有喻體；這里的比喻詞“仿佛”表揣測。25．祥子（或底層勞動人民）的命運像風雨中的樹葉一樣無法自控?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。24．考查學生對修辭手法的準確判斷及對其構成要素的理解，通過分析句子結構和修辭特點來判斷批注內容的正確性。判斷一個句子是否使用了比喻的修辭手法，關鍵在于是否有明確的本體和喻體，且二者之間存在相似性。在“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”這句話中，“坐車的”是句子描述的主體，即本體，但句中并沒有出現與之相對應的喻體?！胺路稹痹谶@里并非用于構成比喻，而是表達一種揣測的語氣，所以這句話并沒有運用比喻的修辭手法。小文批注中說運用比喻表現坐車人的冷漠是錯誤的，準確指出這點能夠加深對修辭手法的理解和運用能力。

故答案為：不同意，這句話不是運用比喻的修辭手法，比喻修辭需要有本體和喻體，這句話中只有本體“坐車的人”，沒有喻體；這里的比喻詞“仿佛”表揣測。25．考查學生對文學作品中語句的深層含義的理解和挖掘，需要結合作品的主題、人物命運等進行分析。在《駱駝祥子》中，祥子是一個生活在社會底層的勞動人民，他的命運充滿了坎坷和無奈?！八哙碌孟耧L雨中的樹葉”，從表面上看，生動形象地描繪出祥子在風雨交加中身體寒冷、瑟瑟發抖的狀態。但從深層含義分析，“風雨中的樹葉”飄搖不定，無法掌控自己的去向，這與祥子在黑暗的社會環境中，命運受各種因素擺布，無法自主的情況極為相似。作者通過這個生動的比喻，暗示了以祥子為代表的底層勞動人民在當時的社會背景下，命運的悲慘和無法自控，深化了作品對社會現實批判的主題。完善這一批注，能引導讀者更好地理解作品中人物的命運和作品的深層內涵。

故答案為：祥子（或底層勞動人民）的命運像風雨中的樹葉一樣無法自控。26．【答案】【【參考例文】友情改變了我咖啡有點苦澀，加點糖就變甜了；白開水喝著無味，放入茶葉就有了清香；單調的文章配上插圖，就變得趣味無窮了……可見事物是可以改變的，生活也是可以改變的，人的心靈世界也是可以改變的。我們就像是一只只飛翔在天空中的鳥。當所有人都在關注你飛得高不高時，只有少數人在關注你飛得累不累，這些讓我心靈不再疲憊的人就是朋友。是她們改變了我，讓我從郁悶，軟弱，自閉中走出來。在上小學時，由于我比較內向害羞，不愛講話，一些男同學總是喜歡欺負我。而我受了委屈后也不敢吭聲，因為怕媽媽擔心我。也許因為這樣他們欺負我就成了一種習慣。從一年級到五年級直沒變。每次回家后都忍不住一個人躲在房間里大哭。五年級時，她轉到了我們班。她不但學習好人緣也好，大家都喜歡她。有一次，我走在放學路上。原先那些欺負我的人又把我“半路攔截”了，我想盡了辦法想逃離“魔掌”，可他們人多，我還是失敗了。他們要我把錢給他們，不然就不讓我走。他們兇神惡煞的表情，使我驚恐得流下了眼淚。突然，一個剛硬而帶著稚氣的聲音傳了過來“你們在干什么，不許你們欺負她，再不住手，我就報警了”我回過頭，原來是她，看上去是那么的瘦小，但滿臉的嚴肅與憤怒，似一個勇敢的斗士。那般人受到了極大的震撼，一個個溜走了。她幫我擦干眼淚，一路上安慰我，鼓勵我。我感覺好溫暖。她就像一束光，灑滿了我的全身，驅除了所有的陰暗。她把我送到家門口，對我說：“以后他們再敢欺負你，別再軟弱了，勇敢地與邪惡勢力做斗爭，才是保護自己的最好手段?！痹谒母腥鞠?，我不再是一個懦弱的女孩了我也學會了堅強與勇敢。她的這種品質，不但讓我