Unit2SocialMediaDetox教學設計

Period2課題TrS；Md7neaS課型閱讀課

課時

授課

老師

1.學生通過標題和圖片預測課文的主要內容，并通過快速閱讀獲取文章大意，

體會五位同齡人參與“社交媒體脫癮”活動的經歷和感受。

2.學生細讀課文，找出“社交媒體脫癮”活動的益處；

學習

3.學生基于課文內容，結合五位同齡人的經歷和感受，反思自己的行為和現狀，

目標

正確看待社交媒體，理解脫癮的必要性，提高思辨能力，增強自律、自控、自

我提升的意識，加深對單元主題的認知，形成健康，正確的生活習慣；

4.了解語篇結構及內在邏輯關系，初步了解在線論壇的文體特征。

1.重點：引導學生讀懂語篇，理解作者意圖、課文結構及內在邏輯關系；

教學重、

引導學生了解在線論壇的文體特征。

難點：

2.難點：引導學生理解語篇結構并梳理文中的重要信息；引導學生辯證地認識

并評價社交媒體對口常生活的影響。

課例內容Understandingideas文本外研社（2019年版）普通高中英語教科書

—Socialmediadetox來源選擇性必修二Unit2Improvingyourself

所授課型閱讀課時45分鐘

時長

執教老師高二英語項目OurschoolisgoingtostartaSOCIAL

名稱MEDIADETOXcampaign,writean

announcementtocallonmorestudentsto

joininit.

Procedures

Teaching

Teacher'sactivityStudents9activityPurposes

contents

Activity1：1.Teacherasksstudentsto1.(Individualwork)1.Toconclude

readthethreeparagraphsandStudentsreadthestudents'waysof

Readthefactsdrawconclusions.paragraphsindividually.usingsocialmedia.

indanswerthe2.Teacherchoosesoneor2.(Groupwork)2.Tohelpstudents

IwogroupstosharetheirStudentsworkingroupsconnectthepassage

questions.resultswiththeclass.andsharetheirideas.withthetheirlife.

3.(Groupwork)Oneor3.Toarousestudents5

twogroupspresenttheircuriosityaboutthe

results(otheclass.topic.

Activity2:1.Teacherasksstudentsto(Individualwork)l.Tomakestudents

lookatthepicturebefore1.Studentslookatthepredictthemainidea

Describethereadingthepassage.picturefirs:beforebythinkingabout(he

picture,predict2.Teacherasksstudentstoreadingthepassage.pictureandthetitle.

predictwhalthepassageis2.Studentspredictwhat2,Tohelpstudentsget

whattheabout.thepassageisabout.themainideaofthe

passageis3.Teacherasksstudentsto3.Studentsreadthepassage.

readthepassagechecktheirpassageforthefirst

aboutandreadprediction.timeandchecktheir

thepassage.prediction.

4.Studentsindividually

answerthequestions:

Whatdoyouknow

about"SocialMedia

Detox”？Whatisthe

passagemainlyabout?

Activity31.Teacherasksstudentsto1.(Individualwork)Tohelpstudentsfind

readthepassageagaintofindStudentsreadthethedetailed

Readfortheanswerslothequestions.passageagaintofindinformation.

details2.Teacherasksstudentstoinformationaboutwho

discussingroupsandsharehavenianaged/failedlo

thegroups'ideas.lastthefullsevendays,

whattheydidandhow

theyfelt.

2.(Groupwork)

Studentsworkingroups

andsharetheiranswers

witheachother.

Activity4Teacherasksstudentsto(Individualwork)Tohelpstudents

thinkaboutthebenefitsofStudentsthinkcarefullyconcludethe

Think&“SocialMediaDetox”.andsharetheirideas.information.

Share

Project1.Teacherasksgroupsto1.(Groupwork)l.Tofurther

designanannouncement.Studentscanhaveunderstandthetopic

(Setting:Ourschoolisgoingdiscussionswiththeiroftheunitandthe

tostartaSOCIALMEDIApartnersandcompletepassage.

DETOXcampaign,writeantheEnglish2.Toletthestudents

ANNOUNCEMENTtocallannouncementintheirtoapplythelanguage

onmorestudentstojoiningroups.pointtothenew

it.)2.(Groupwork)situation.(transferand

2.TeacherinvitesstudentstoStudentsshow(hecreation)

showtheirworkandevaluateannouncementoftheir

thework.groups.

3.Studentsevaluatethe

announcementsofother

groupsaccordingtothe

criteria.

SummaryTeachersummarizestheTosummarizeand

passage,givingsuggestionsstrengthenwhat

indHomeworkontheuseofsocialmediastudentshavelearnt.

andgivesassignments.

課后反思

這是一篇關于“社交媒體脫癮”的論壇專題討論文章。在這堂課開始的時候教師能

結合第一單元的單元主題“成長”（Growingup）,讓學生進一步理解“成長”的意義并

不只是年齡的增長、身體長高變強壯，更重要的是improvingyourselves（第二單元單

元主題），在英語學習上達到承上啟下的效果，更自然地引出了學生對socialmedia（社

交媒體）的思考與討論，達到了較好的預期效果。

通過這次閱讀課的設計與實施，我有以下感悟：

1.情境創設對于學生的學習非常重要，不管是對于詞匯的學習亦或是對于文章信

息的提取，有依賴于好的情境創設，真正讓學生主動去整合提取信息，而不是老師去提

取，比如讓學生在語篇語境中去理解"detox""participant"等詞的含義。

2.學生的課堂活動是培養英語學科核心素養的重要途徑，在本堂課的教學活動中，

利用大量的小組活動、同伴活動等讓學生自主去學習；同時也注意做到設計既符合本班

學生的實際學習情況乂具有一定的挑戰性，使得教學活動能夠適應高中學生的認知結構。

課后活動的設計要回到文本上去，要依托文本進行，才能實現對文本的充分理解與學習，

不能為了活動而活動，真正讓學生將課本上的內容內化為自己的東西進行運用，最后項

目的實施就是對閱讀文本內容實現了遷移和創新，讓學生做到對文本內容的內化和把握。

3.術堂課的實施較好地培養了學生的核心素養。所有的語言學習活動都是在“人與

自我”這個大的主題語境下進行的。在本節課的導入部分激活了學生的已知信息，讓學

生能用已經學到的語言知識去進行表達、預測等，更自然地引出了學生對socialmedia

（社交媒體）的思考與討論。本堂課的小項目設計與實施中，通過小組合作的方式，學

生可以整合運用本堂課學到的知識進行表達，有效地實現了使用合適地口語表達進行人

際交流，落實了語言能力目標方面的任務；該語篇是介紹“社交媒體脫癮”，通過分析

“社交媒體脫癮”的益處、細節理解和開放性問答等活動，積極探究主題意義，培養其

正確的價值觀，落實文化意識目標；學生在閱讀過程中可以體會原汁原味的表達方式所

蘊含的英語文化現象和意義。問題的設置讓學生從了解文章到梳理、概括信息，通過

project的設計與實施使得學生能夠創造性地表達自己的觀點，有助于培養他們創新思

維能力，落實思維品質目標；通過這堂課的實施，學習對于英語單元的設置有了一定的

了解，每一個單元的學習并不是孤立的抽離的，相反，學生應該在學習的過程中發現事

物之間的關聯性，并在課下通過多種渠道獲取相關的英語學習材料，努力構建屬于自己

的知識網絡體系，落實學生學習能力方面目標。

4.注重學生主體，重視評價。《普通高中英語課程標準》（征求意見稿）指出：

采用形成性評價與終結性評價相結合的多元評價方式，重視評價的促進作用。在這堂課

實施的過程中，教師除了觀察、記錄，還深入到每個小組觀察每個學生的表現，聆聽學

生的觀點并適當進行指導，讓每個學生都能夠以飽滿的熱情參與到課堂中來。我想作為

教師，對于學生的評價，不僅僅只是關注學生回答的正確與錯誤，更重要的要鼓勵他們

發表個人見解，進行有意義的互動。

Unit2SocialMediaDetox課后反思

這是一篇關于“社交媒體脫癮”的論壇專題討論文章。在這堂課開始的時候

教師能結合第一單元的單元主題“成長”（Growingup）,讓學生進一步理解“成

長”的意義并不只是年齡的增長、身體長高變強壯，更重要的是improving

yourselves（第二單元單元主題），在英語學習上達到承上啟下的效果，更自然

地引出了學生對socialmedia（社交媒體）的思考與討論，達到了較好的預期

效果。

通過這次閱讀課的設計與實施，我有以下感悟：

1.情境創設對于學生的學習非常重要，不管是對于詞匯的學習亦或是對于

文章信息的提取，有依賴于好的情境創設，真正讓學生主動去整合提取信息，而

不是老師去提取，比如讓學生在語篇語境中去理解"detox""participant"

等詞的含義。

2.學生的課堂活動是培養英語學科核心素養的重要途徑，在本堂課的教學

活動中，利用大量的小組活動、同伴活動等讓學生自主去學習；同時也注意做到

設計既符合本班學生的實際學習情況又具有一定的挑戰性，使得教學活動能哆適

應高中學生的認知結構。課后活動的設計要回到文本上去，要依托文本進行，才

能實現對文本的充分理解與學習，不能為了活動而活動，真正讓學生將課本上的

內容內化為自己的東西進行運用，最后項目的實施就是對閱讀文本內容實現了遷

移和創新，讓學生做到對文本內容的內化和把握。

3.本堂課的實施較好地培養了學生的核心素養。所有的語言學習活動都是在

“人與自我”這個大的主題語境下進行的。在本節課的導入部分激活了學生的己

知信息，讓學生能用己經學到的語言知識去進行表達、預測等，更自然地引出了

學生對socialmedia（社交媒體）的思考與討論。本堂課的小項目設計與實施

中，通過小組合作的方式，學生可以整合運用本堂課學到的知識進行表達，有效

地實現了使用合適地口語表達進行人際交流，落實了語言能力目標方面的任務;

該語篇是介紹“社交媒體脫癮”，通過分析“社交媒體脫癮”的益處、細節理解

和開放性問答等活動，積極探究主題意義，培養其正確的價值觀，落實文化意識

目標；學生在閱讀過程中可以體會原汁原味的表達方式所蘊含的英語文化現象和

意義。問題的設置讓學生從了解文章到梳理、概括信息，通過projact的設計與

實施使得學生能夠創造性地表達自己的觀點，有助于培養他們創新思維能力，落

實思維品質目標;通過這堂課的實施，學習對于英語單元的設置有了一定的了解,

每一個單元的學習并不是孤立的抽離的，相反，學生應該在學習的過程中發現事

物之間的關聯性，并在課下通過多種渠道獲取相關的英語學習材料，努力構建屬

于自己的知識網絡體系，落實學生學習能力方面目標。

4.注重學生主體：重視評價。《普通高中英語課程標準》（征求意見稿）

指出：采用形成性評價與終結性評價相結合的多元評價方式，重視評價的促進作

用。在這堂課實施的過程中，教師除了觀察、記錄，還深入到每個小組觀察每個

學生的表現，聆聽學生的觀點并適當進行指導，讓每個學生都能夠以飽滿的熱情

參與到課堂中來。我想作為教師，對于學生的評價，不僅僅只是關注學生回答的

正確與錯誤，更重要的要鼓勵他們發表個人見解，進行有意義的互動。

Unit2SocialMediaDetox課標分析

高中英語課程的目標是培養學生語言能力、文化意識、思維品質、

學習能力等學科核心素養，在本堂課的設計實施過程中，我也遵循這

個具體目標進行設計。

本板塊呈現了一篇體現單元主題的課文，語篇類型為論壇專題討

論，介紹了一場“社交媒體脫癮”活動，五位參與該活動的學生談論

了他們的親身經歷和感受。

語言能力目標方面：在本節課的導入部分，結合第一單元的單元

主題“成長”（Growingup）,讓學生進一步理解“成長”的意義并不

只是年齡的增長、身體長高變強壯，更重要的是improving

yourselves（第二單元單元主題），在英語學習上達到承上啟下的效

果，而且激活了學生的已知信息，讓學生能用已經學到的語言知識去

進行表達、預測等，更自然地引出了學生對socialmedia（社交媒

體）的思考與討論。本堂課的小項目設計與實施中，通過小組合作的

方式，學生可以整合運用本堂課學到的知識進行表達，有效地實現了

使用合適地口語表達進行人際交流。

文化意識目標方面：該語篇是介紹“社交媒體脫癮”，文本內容

貼近學生生活，通過對課文的學習，學生可以了解到合理利用社交媒

體、減少對社交媒體的依賴有助于更健康的人際交流。讀后活動通過

分析“社交媒體脫癮”的益處、細節理解和開放性問答等活動，啟發

學生深入思考，積極探究主題意義，培養其正確的價值觀。

思維品質目標方面：文章介紹五名外國青少年參與社交媒體脫癮

活動的經歷和感受，學生在閱讀過程中可以體會地道英語語言的巧妙

性，如“pickingupmyhobbies"“whateveryoneelsewasupto

throwinthetowel"”catchuponnews”等原汁原味的表

達方式所蘊含的英語文化現象和意義。通過兩次文本閱讀和讀前讀中

問題的設置讓學生從了解文章到梳理、概括信息，通過project的設

計與實施使得學生能夠創造性地表達自己的觀點，有助于培養他們創

新思維能力。

學習能力目標方面：通過這堂課的實施，學習對于英語單元的設

置有了一定的了解，每一個單元的學習并不是孤立的抽離的，相反,

學生應該在學習的過程中發現事物之間的關聯性，并在課下通過多種

渠道獲取相關的英語學習材料，努力構建屬于自己的知識網絡體系。

Unit2SocialMediaDetox教材分析

一、單元分析

本單元的標題是"Improvingyourselfv（提升自己），主題語

境是“人與自我”，Startingout部分包含一個關于時間管理的視頻

和自控力情況的問卷，激活學生已知語言和背景知識；Understanding

ideas部分是一篇反映單元主題的課文，介紹一場“社交媒體脫癮”

的活動；Usinglanguage部分包括一篇對抗拖延癥的網絡日志、禁

止不文明行為的用語和標識、學校的誠信教育情況等內容，在真實語

境下加深對單元的理解；Developingideas部分是一篇說明文從另

一角度反映單元主題，介紹“四罐”理財法，使學生思考金錢、情緒

等方面內容，Presentingideas是通過五句名人名言讓學生思考自

律和自我管理的重要性。

本單元涉及的各個方面的內容與青少年的日常生活以及以后的

生活密不可分，因此在設計中需要體現一些行之有效的解決辦法，讓

學生不斷反思自己的日常行為，不斷追求更好的自我更好的人生。

二、文本分析

本板塊呈現了一篇體現單元主題的課文，語篇類型為論壇專題討

論，介紹了一場“社交媒體脫癮”活動，五位參與該活動的學生談論

了他們的親身經歷和感受。

導入部分或者說讀前活動是三段關于近些年中國網名使用社交

媒體情況的數據統計資料，結構清晰，學生可以比較容易概括出信息

結論，讓學生更直觀地看到社交媒體在日常生活中占據的地位。

文章由主持人的開場和結語以及五名參與活動同學的經歷和感

受組成，獨立成段，每段都包含經歷和感受等內容，在表達上語言各

不相同卻地道有趣C因此在教學環節上的設計上要有讓學生比較異同

的方面。基于文本結構，進行如下教學環節的設計：

讀中活動：1.學生描述圖片并預測課文內容，以此展開第一遍閱

讀文本，驗證自己的猜測；2.分析“社交媒體脫癮”的益處、細節理

解和開放性問題的設置，引導學生展開第二遍甚至第三遍文本的閱讀,

通過閱讀學生對文本的語言知識有了更深入的掌握；

讀后活動進行項目式教學小項目的實施即學生自己的學校也要

展開社交媒體脫癮活動，請進行小組活動編寫一份ANNOUNCEMENT,

集中展示并進行小組互評，以達到對文本內容的內化運用。

三、學習目標的設置

1.學生通過標題和圖片預測課文的主要內容，并通過快速閱讀

獲取文章大意，體會五位同齡人參與“社交媒體脫癮”活動的經歷和

感受。

2.學生細讀課文，找出“社交媒體脫癮”活動的益處；

3.學生基于課文內容，結合五位同齡人的經歷和感受，反思自

己的行為和現狀，正確看待社交媒體，理解脫癮的必要性，提高思辨

能力，增強自律、自控、自我提升的意識，加深對單元主題的認知，

形成健康，正確的生活習慣；

Unit2SocialMediaDetox學情分析

本堂課上課班級學生為青島三十九中高二級部普通班的學生，班級學生平均

成績弱于海洋班，英語基礎較為薄弱，掌握的詞匯量不多，發音不夠準確，不善

于用英語表達。但是學生的學習積極性和熱情較高，思維活躍。學生的實踐應用

能力和遷移創新能力非常薄弱。而學習理解能力，即簡單的事實性知識能力相對

較高。因此在文本的選擇上,一方面要保證文章不能太難（生詞、復雜旬型不多），

方便學生閱讀并理解；另一方面也要注意文章類型，選取的文章的是論壇專迤討

論，貼近學生生活。

在較長一段時間的教學工作中，我發現學生還有以下方面的特點：

1.很多學生學習英語的目的不明

大多數人把學習英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作

是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的

學習愿望變成強大的學習內驅力，有效地推動自己的英語學習。因此作為教

師，應盡快幫助學生明確學習英語的目的，幫助學生認識到英語學習和他們

以后之間的關系。

2.大部分缺乏積極的學習態度和毅力

不少學生對英語學習的努力程度不夠。他們有學好英語的愿望，但缺乏

學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與

精力，遇到困難很容易產生疲勞感，甚至厭煩感。因此，教師應盡可能呼喚

起他們的積極態度，提升學習效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多

一些互動，吸引學生參與課堂教學。教師要精神飽滿地上課，讓課堂充滿生

氣，提高學生自主學習的能力。

3.缺乏對英語的興趣和信心

興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積

極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產生學習動力。自信心是一種強大

的內部動力，學生自信心越強，就越易學好英語，學習進步越大，學習的自

信心就越足；而缺乏自信心的學生，由于害怕出錯，得到的操練機會少，語

言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學

生自己應該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信，

在提問時，教師應當對英語學習水平較低的學生提供一些幫助，如問題簡單

些，或給予適當的提示。當學生答對問題時，應該給予表揚，讓他產生一種

滿足感，以增加學生自信心。其次，對缺乏自信心的學生要多贊揚，少批評。

此外，要善于發現學生的優點，從對方的優點出發，幫助建立自信心。在平

時的日常教學中，要繼續依托學校的大平臺實行英語項目式教學，讓每個學

生都能在不同方面發光發熱。

4.缺乏最基本的學習方法

語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，

讀得多聽得多言語能力就會越強。學習本族語，你不找它，它也會找你。但學習

英語你不找它，它永遠不會找你。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持

續不懈地多讀多聽，平時盡可能多的讓學生暴露在英語學習環境中。

Unit2ImprovingyourselfUnderstandingideas

基礎過關練

I.單詞拼寫

l.Youmustensuretheir（安全）whenyoutakethechildrentothe

park.

2.1havenotmethimyetbutIhavereadhis（概況）onthe

Internet.

3.You'resupposedtokeepyour（毛巾）cleaneveryday.

4.Thelightssoffautomaticallywhenyouleavetheroom.

5.Acrosstheworld,1.1billionpeoplehavenoatocleandrinking

water.

II.用方框內短語的適當形式填空

makefulluseof;loseone'stemper;missout;switchon;onreflection;be

occupiedwith;insteadof;upto;relyon;throwinthetowel

1.Whatareyouthisweekend?

2.Wewillberepeatingthequestionslater,soyouwon't.

3.Youshouldeveryminutetoimproveyourself.

4.Weshouldn'talwaystheInternettocommunicatewith

others.

5.Facedwithdifficulties,youcan't.

6.blamingeachother,weshouldcommunicatemore.

7.Don'twhenothershavedifferentopinionswithyou.

8.1hearthatsongwheneverItheradio.

9.1havework,soIhaven'thadtimeforsocialactivities.

10.,headmittedthathehadmadeamistake.

HL單句語法填空

1.Thesemethodscanhelpimprovestudents'(motivate)and

interest.

2.Thebedheboughtyesterdayseemed(occupy)mostofthe

room.

3.Meanwhile,thosewhoaresuccessfulandfamoushavetodealwith

mediaattention(constant).

4.Johnisvery(rely)一ifhepromisestodosomething,hewilldo

it.

V.課文語法填空

SocialMediaDetox

TodaymarksthelastdayoftheSocialMediaDetox,]isa

fundraisingcampaignfornewsports2(equip).Atfirst,over100

students3(persuade)tostopusingsocialmedia,inANYform,for

sevendays.Now,withthedetox4(finish),they'veswitchedontheir

devicesandtheyarebackonline.Inthecampaign,somestudents,who

foundthedetoxwasdifficulttotolerate5(throw)inthetowel

halfway,whileothersmanagedthewholeweek.6(face)withthe

challenge,theyfoundnewwaystocommunicatewitheachother.They

believeevenifsocialmediaaren*t7(access),theystillcanenjoya

colourfullife.

Inmyopinion,8hasbeenraisedthroughthedetoxisnotonly

money,butalsothe9(aware)ofhowmuchwerelyonsocialmedia.

Nowitstimeforus10(step)awayfromitandliveamore

meaningfullife.

1.2.3.4.5.

6.7.8.9.1().

能力提升練

I.閱讀理解

A

NewJerseyMiddleSchoolMakes

StudentsGoPhone-Free

AmiddleschoolinUnionCounty,NewJersey,isforcingitsstudents

tostaydisconnectedinclass,byprohibitingcellphones.MaxsonMiddle

SchoolPrincipalKevinStansburyputforwardthephonebanlastweek

afterhenoticedsomemajorissuesintheschool.t4Ourtestscoreswere

down,anddisciplinewasup,“hesays.Accordingtohim,studentswere

toofocusedontheirphonestopayattentiontotheirlessons.So,he

purchasedYondrpouchesfortheschool.

Whenstudentscomeintoclasseachmorning,theyplacetheir

phonesinthepouch,whichisthenlockedtightly.Sotheyhavenoaccess

tophonesatall.Itcanonlybeopenedusingaspecialdeviceattheendof

theday.Thebanonmobiledevicesappliesnotjustduringclasstimebut

duringbreaks,withtheonlyexceptionsbeingintimesofemergencyorin

casesofstudentswhoneedsuchdevicestohelpwithdisabilities.

EighthgraderswhospokewithNews12NewJerseysaythatthey

noticedachangeinamatterofhours."It'sjustbetterfbreveryone

becauseyou'llunderstandhowitfeelstogetmoreworkdoneinsteadof

distractingattentionbecauseofthephone,saysstudentCharleneV."I

wasusuallylisteningtomusic,buttodayIgottocommunicatewithall

myfriends,MsaysstudentDesireeDuncan.

Theprogramwasoriginallymetwithresistancefromstudentsand

parents,sotheprocesswasnotthatsmooth.Butteachersand

administratorssaythattheprogramwillhaveamajorimpact."Students

weretalkingandlaughingandtherewerenocellphonesotherthanbeing

carriedinthepouchesJStansburysays.

TeacherNiaCummingssayssheevennoticedstudentsbouncing

ideasoffeachotherinclass.Shesaysstudentsusedtothrowinthetowel

quicklyandjustrelyontheirphonestolookforanswers.Shesaysthey

nowtrytofiguretheanswersoutthemselves."Everyoneissocializing

andeatinglunchtogether.That'swhatIwasn'tseeingwhenphoneusage

wasatitsworst,“sheadds.

MaxsonMiddleSchooliscurrentlytheonlyoneinthedistricttouse

thesepouches.KevinStansburyalsocalledonalltheschoolsinthe

communitythatit*sworthpayingcloseattentiontocellphoneissuesat

secondaryschoolsandtakingactionwhennecessary.

1.MaxsonMiddleSchoolputforwardthephonebanbecause

students.

A.weren'tfocusedonschoolwork

B.werealwayslisteningtomusic

C.usedphonestocheatonexams

D.stoppcdtalkingwithothers

2.WhatdidthetwoeighthgraderstellNews12NewJersey?

A.Oppositionfromstudents.

B.Teamworkwithfriends.

C.Thedailyroutineatschool.

D.Effectoftheprogram.

3.AccordingtoNiaCummings,whatchangehasthephonebanbrought?

A.Studentsdiscussmoreinclass.

B.Studentsfinishtheirworkontime.

C.Studentsguesstheanswersthemselves.

D.Studentscheckmessagesduringthebreak.

B

Themorningafteraneveningstruggletocareformythree-year-old

daughter,Icouldn'twaittogethertoschool.I,asamother,wastiredof

theangerandherinabilitytocommunicatebecauseofherslowlanguage

development.

AsIaccompaniedherintothecar,Ifeltdesperate.Nothingwasright

inourworld.She'dbeenbomaroundthesametimewhenthenationwas

witnessingthebirthofanotherGreatRecession.Myjobandmyhouse

hadbeenvictims.Thenthishappened.Mychild'slanguagedelaywas

identified,butdoctorsstruggledtoproperlyhelpher.Ifeltlikeweboth

neededtoberescued.

IreturnedthatafternoonasdisenchantedwiththelittlegirlIlovedas

whenIleft.Walkingslowlytowardtheschool'splaygroundgate,Ifound

herpreschoolteacherracingtogreetme.

“Youshouldhaveseenhertoday!”Hisbreathywordswere

supportedbyexcitement.Ididn'tinterrupt.“Seethatclimber,hepointed

toawoodenpieceofplaygroundequipmentthatlookedlikearockwall.I

nodded."Well,everydaysinceshestartedschool,she'striedandfailedto

makeittothetop,“hetookabreath.uAndtodayshedidit!”

Heexpressedhisjoyjustashe'dseenherconqueringMountEverest!

“Shecheeredandcelebrated!IwishFdrecordedit!”Hiswords

comfortedme.Mydaughterhadconqueredhermountain.

Assherantowardme,IrecognizedsomethingIhadn'tbefore.Isaw

herperseverance（毅；/j）?Isawherstrength.Isawahero.

Everydaygreatnesscelebratesordinarypeoplewhodounusual

thingsinbigandsmallways,showingcourage,kindness,loveand

selflessness.Weencourageyoutoclickthesebriefaccountsandinvite

youtoshareyourownstory.

4.Whydidtheauthorrushherdaughtertoschool?

A.Shewasbusywithherworkasadoctor.

B.Shehadafightwithherdaughterlastnight.

C.Shebrokedownwhendealingwithherdaughter.

D.ShehadtoselltheirhouseduetotheGreatRecession.

5.Whichofthefollowingbestexplains“disenchanted“underlinedin

Paragraph3?

A.Happy.B.Concerned.

C.Careful.D.Disappointed.

6.Whydidthelittlegirfspreschoolteacherfeelexcited?

A.ShesucceededinstandingonMountEverest.

B.Shemanagedtoclimbupthewoodenequipment.

C.Shewasinfirstplaceintheschoolsportsmeeting.

D.Shebegantocommunicatewithothersnormally.

7.Fromwhichisthetextmostprobablytaken?

A.Theradio.B.Amagazine.

C.Anewspaper.D.TheInternet.

n.七選五

Whenitcomestohelpingstudentslearnandmature,thereare

severalwaystoincreasetheirwell-being.Althoughyourchildrenmaybe

succeedingintheclassroom,thereareafewthingsthatyoustillcando.

Encouragingphysicalactivitiesisthefirstthingyoucando.More

andmorechildrendonotparticipateinsportsafterschool.It'simportant

foryoutoencouragemobilitywithsportsthatareplayedafterclass.You

shouldfindsportingequipment,basketballcourtsandplayareaswhere

kidscanincreasetheirwell-being.1

Secondly,youcanprovidepropernutritionforyourchildren.It's

importantforyourchildrentoreceivepropernutritionbothinsideand

outsideyourhome.2You'dbettermakeitapointtoprovideenough

nutritionfortheirproperdevelopmentandgrowth.

3Manyparentsfailtostopchildrenfromusingsmartphones

andcomputers.Therearesomeinstitutionsthatevenencouragetoomuch

screentimeasawaytoteachchildrenorkeepthementertained.You

shouldhelpthechildrenremainexcitedwithoutsittinginfrontofascreen

throughouttheday.

Lastbutnotleast,monitoringbullying（欺凌）isalsoanessentialpart.

Bullyingcontinuestoremainacommonprobleminsomeschools,

makingitimportantthattheenvironmentthatyourchildrengrowinholds

ahighstandard.4

It*simportanttoexaminetheschoollifetodeterminewhatfactors

aremissing.5Youmaydeterminehowwelltheyadjusttotheworld

aroundthem.

A.Youshouldprovidekidswithfreshfood.

B.Besides,you'dbetterlimittheirscreentime.

C.Itwillencouragechildrentofocusontheirstudy.

D.Inaddition,tryyourbesttogivethemmorefreedom.

E.Thiswillreducetheriskofhealthconditionsthatincludeobesity.

F.Youcanadviseteacherstokeepapracticeoflookingforbullying.

G.Parentsplayasignificantroleinchildren'sgrowthandwell-being.

1.2.3.4.5.

答案全解全析

基礎過關練

I.1.security2.profile3.towel4.switch5.access

II.l.upto2.missout3.makefulluseof4.relyon5.throwinthetowel6.Insteadof

7.loseyourtemper8,switchon

9.beenoccupiedwithlO.Onreflection

III.I.motivation考查詞性轉換。句意:這些方法有助于提高學生的積極性和興趣。分析句子

結構可知,設空處前為名詞所有格形式，故設空處應用名詞，且與后面的interest并列做填

motivationo

2.tooccupy考查非謂語動詞。句意:他昨天買的床似乎占據/大部分房間。seemtodo...意為

“似乎做...”，故填tooccupyo

3.constantly考杳詞性轉換。句意:在此期間,那些成功和出名的人必須不斷地應對媒體關注。

分析句子結構可知，設空處應用副詞來修飾前面的動詞短語dealwith,故填constantly0

4.reliahle考杳詞性轉換0句意:約翰是非常值得信賴的，如果他承諾做某事，他就會夫做.分

析句子結構可知,is是系動詞,故設空處應用形容詞作表語，故填reliable,意為“可靠的,可信賴

的”。

IV.1.thinkitbeneficialtodo2.Itseemedthat3.howto叩plyfor4.Withhisbikestolen

5.aremotivatedenoughto

V.1.which考查非限制性定語從句。分析句子結構可知冼行詞theSocialMediaDetox后是

一個非限制性定語從句,口缺少主語,故填關系代詞which。

2.equipmenl考查詞性轉換。句意:……這是一個為新運動裝備籌款的運動。分析句子結構

可知，設空處應填名詞equipment意為“設備，裝置”。

3.hadbeenpersuaded考查動詞的時態和語態。分析句子結構可知,此處應用過去完成時，且

結合句意,應用被動語態，故填hadbeenpersuaded□

4,finishcd考杳with的更合結構。句意:現在隨著脫癮活動的結束，他們打開了自己的（電子）

設備，又重新上線了odelux與finish之間為被動關系,應用過去分詞作其補表被動，故填finished。

5.threvv考查動詞的時態。句意:在這項活動中，一些發現很難忍受這個脫癮過程的學生中途

放棄了……。分析句子結構可知，設空處應為主句的謂語動詞,結合從句的謂語動詞found可

知,此處應為一般過去時，故填threwo

6.Faced考查非謂語動詞。分析句子結構可知，設空處應用過去分詞作狀語,befacedwith意

為“面對著……”，故填Facedo

7.acccssiblc考查詞性轉換。分析句子結構可知，設空處應用形容詞作農語，故填accessible0

8.what考查名詞性從句。句意:在我看來，在這個脫癮活動中所籌集到的不僅僅是金錢，而且

讓我們意識到我們對社交媒體是多么依賴。分析句了?結構可知.8hasbeenraisedthrough

thedetox是一個主語從句，且缺少主語，故填連接代詞what。

9.awareness考查詞性轉換。分析句子結構可知，設空處應填名詞awareness,意為“意識”。

lO.tostep考查非謂語動詞。ICslimeforsb.todosth.意為“某人是時候做某事了”,故填to

step。

能力提升練

I.A

◎語篇解讀本文主要講述了新澤西州的一所中學實行禁止使用手機的措施，以保證學生們

正常的課堂學習效率。

1.A推理判斷題。根據第一段中的“Accordingtohim,studentsweretoofocusedontheir

phonestopayattentiontotheirlessons/*nJ知學生們太過于關注手機/以至于上課時無法專注,

因此Maxson中學推行手機禁止項目是因為學生們無法專注于學業。故選A。

2.D推理判斷題。根據第三段中的“EighlhgraderswhospokewithNews12NewJerseysay

thattheynoticedachangeinamatterofhours.”可知兩位八年級的同學說,實施一段時間后她們

注意到發生了改變，意在表明兩位同學表達了這個項目所帶來的影響。故選D。

3.A細節理解題。根據第五段中的“TeacherNiaCummingssayssheevennoticedstudents

bouncingideasoffeachotherinclass."可知》NiaCummings老師甚至留意到了學生們在課堂上

互相探討想法，因此根據NiaCummings說的，禁止使用手機帶來的好處是同學們在課堂上討

論的更多了。故選A。

長難句分析

原句Thebanonmobiledevicesappliesnotjustduringclasstimebutduringbreaks,withthe

onlyexceptionsbeingintimesofemergencyorincasesofstudentswhoneedsuchdevicestohelp

withdisabilities.

分析本句為主從復合句。句中withtheonlyexceptionsbeing...為with的復合結構，即with+

賓語+賓語補足語;whoneedsuchdevicestohelpwithdisabilities為定語從句，修飾先行詞

students,who在從句中作主語。

句意對移動設備的禁令不僅適用戶上課時間，也適用于課間休息，僅有的例外是在緊急情況

下或學生需要這樣的設備幫助傷殘時。

【高頻詞匯】1.prohibitv.禁止2.issuen.問題

3.disciplinen.紀律4.purchasev.購買

5.exceptionn.例外6.intimesof在..時

7.resistancen.抵抗;阻力S.otherthan除了

B

◎語篇解讀本文是一篇記敘文。主要講述了作者的女兒有語言障礙,盡管應對女兒使作者

精疲力竭,但是女兒堅韌的品質讓她成為作者心中的英雄。

4.C細節理解題。根據第一段中的“I,asamother,wastiredoftheangerandherinabilityto

communicatebecauseofherslowlanguagedevelopment.”及笫二段中的"Ifeltlikeweboth

neededtoberescued.”可知，作者迫不及待地把女兒送到學校，因為女兒有語言障礙，應對女兒

使作者感到崩潰。故選C。

5.D詞義猜測題。根據第二段中的“AsIaccompaniedherintothecar,Ifeltdesperate.”和第三

段的第一句可知，作者送孩子上學的感受和接孩子時的感受應該是一樣的。由此可推斷，畫線

詞與disappointed意思最為接近。故選D。

6.B細節理解