《雷雨》教學設計——梅香散盡時：周公館的審判教學目標【語言建構與運用】1.了解戲劇知識，理清人物關系，把握戲劇主要矛盾。2.掌握從臺詞、舞臺說明中解讀人物心理的方法。【思維發展與提升】1.梳理文章結構，理解周樸園與魯侍萍的人物形象及心理變化過程。2.分析戲劇中封建倫理、階級矛盾與人性異化的主題。【審美鑒賞與創造】1.通過沉浸式角色扮演，體驗戲劇沖突，提升文本解讀能力。2.借助小組討論與任務驅動，培養批判性思維與合作探究能力。【文化傳承與理解】1.理解個體命運與社會背景的關聯，增強社會責任感。2.感受封建制度對人性的壓迫，樹立對平等、尊嚴的追求。教學內容【教學重點】周樸園與魯侍萍的心理變化分析，封建倫理與階級矛盾的批判。【教學難點】周樸園對魯侍萍情感的“真”與“偽”的辯證思考，戲劇主題的現實意義延伸。【教學方法】情境教學法：通過游戲化設計（角色扮演、任務挑戰）還原戲劇場景。問題導學法：以“真情判定”為主線，引導學生層層剖析人物行為邏輯。小組合作法：圍繞關鍵問題展開討論，深化對主題的理解。教學準備教師準備：制作PPT（含劇情背景、任務規則、關鍵臺詞分析）。設計《玩家手記》導學案（含人物語言動作記錄表、任務分析表）。2.學生準備：預習《雷雨》劇本，了解主要人物關系與情節。分組并預演指定角色對話（9組學生分別演繹不同劇情片段）。教學過程【新課導入】各位玩家請注意！穿越者通道即將開啟，歡迎來到《雷雨》游戲世界！在這里，你可以選擇成為魯侍萍，深陷三十年愛恨泥沼；也能化身周樸園，在利益與情感間艱難權衡。游戲中，睜大雙眼，豎起耳朵，留意每個人物的臺詞、動作，收集關鍵線索，完成挑戰任務。本次游戲限時45分鐘，請大家系好安全帶，準備發車！以“穿越者通道”為隱喻，介紹游戲規則與背景。游戲背景：三十年前，梅侍萍被周家少爺周樸園狠心拋棄，抱著剛出生的兒子投河自盡。僥幸生還后，她隱姓埋名嫁給魯貴，生下女兒四鳳。如今，為尋女兒下落，她被迫踏入周公館，想要把四鳳領走，以免重蹈自己當年覆轍，卻與已成為煤礦大亨的周樸園狹路相逢。此刻，客廳里茶香氤氳，一場跨越三十年的恩怨與階級的審判，正隨著窗外悶雷的轟鳴悄然拉開帷幕……游戲規則：1.主線任務《恩怨三十年》各位玩家依照劇本進行對話，觸發「舊怨」「新恨」兩條劇情線。2.隱藏任務《真情判定》通過對話等細節推理出周樸園對魯侍萍是真情還是假意？3.玩家手記（學生導學案）已激活將關鍵線索記錄在《玩家手記》中。完成度≥80%，將解鎖新劇情2.引導學生選擇角色（魯侍萍、周樸園），激發代入感。【任務1】舊怨細讀文本，品味人物語言，揣摩人物內心世界。通過演繹，完成表格任務。原文：周樸園：你是新來的下人？魯侍萍：不是的，我找我的女兒來的。周樸園：你的女兒？魯侍萍：四鳳是我的女兒。周樸園：那你走錯屋子了。魯侍萍：哦。——老爺沒有事了？周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？魯侍萍：哦。（很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門）周樸園：（看她關好窗門，忽然覺得她很奇怪）你站一站。侍萍停。周樸園：你——你貴姓？魯侍萍：我姓魯。魯侍萍動作、語言心理活動很自然地走到窗前慢慢地走向中門痛苦矛盾我姓魯。故意隱藏周樸園語言心理活動你

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你貴姓？似曾相識，感到奇怪，內心仍很平靜教師補充：魯侍萍：“很自然地走到窗前”“慢慢地走向中門”：三十年前的習慣性動作沖破理智防線，肢體比語言更早泄露身份秘密。這種慢代表著她既想逃離創傷現場、又渴望被認出的撕裂感，表現了她內心的痛苦，矛盾。“我姓魯”：切斷往事，用姓氏重塑身份，捍衛最后體面。周樸園：“你是新來的下人？”：封建大家長對底層人物的刻板認知，習慣性將陌生女性納入仆人體系。“你——你貴姓？”魯侍萍熟練關窗的舉動引起了周樸園的警覺，勾起了他對梅侍萍的回憶，短促的破折號暗示喉頭哽塞，表面冷靜的詢問下掩藏著對眼前女子身份未知的擔憂和恐懼。原文：周樸園：也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍：這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個。她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規矩的。周樸園：（苦痛）哦！魯侍萍：她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍：我姓魯，老爺。魯侍萍語言心理活動我姓魯，老爺。壓抑情感欲說還休周樸園語言、神態、動作心理活動也許，也許慌亂又好奇苦痛汗涔涔地深感意外和疑惑抬起頭來教師補充：魯侍萍：“下等人”“很不守本分”：平靜語調下卻是奔涌著她自己的血與淚，她以自毀式的敘述完成對封建倫理的控訴。周樸園：“也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看”，重復的“也許”暴露其慌亂又好奇的矛盾心理：既想確認真相，又試圖用假設性語氣否定現實，這是封建家長對失控局面的本能抗拒。“你姓什么？”：明知故問的試探，既是對真相的恐懼，也是對"魯"姓背后階級鴻溝的最后一搏——企圖用姓氏差異否定血緣關聯。原文：魯侍萍：這個人現在還活著。周樸園：（驚愕）什么？魯侍萍：她沒有死。周樸園：她還在？不會吧？我看見她河邊上的衣服，里面有她的絕命書。魯侍萍：不過她被一個慈善的人救活了。周樸園：哦，救活啦？魯侍萍：以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。周樸園：那么，她呢？魯侍萍：一個人在外鄉活著。周樸園：那個小孩呢？魯侍萍：也活著。周樸園：（忽然立起）你是誰？魯侍萍：我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園：哦。魯侍萍語言心理活動我是這兒四鳳的媽，老爺回避真實身份感到失望周樸園神態、動作、語言心理活動驚愕極度恐慌不祥之感產生懷疑忽然立起你是誰？教師補充：魯侍萍：“這兒的四鳳的媽”，從回憶中拉回現實。周樸園：得知梅侍萍和他的小兒子還活著，情緒從將信將疑轉為驚愕和極度恐慌，偽善外殼土崩瓦解，一種不祥之感涌上心頭，對魯侍萍的懷疑更深一層。原文：周樸園：好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？周樸園：你去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯侍萍：舊襯衣？周樸園：你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領子的。魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園：要哪一件？魯侍萍：不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——周樸園：（驚愕）梅花？魯侍萍：還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花旁邊還繡著一個萍字。還有一件，——周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是——魯侍萍語言、動作、神態心理活動老爺，沒有事了？復雜試探不愿離開望著樸園，眼淚要用出周樸園神態、動作、語言心理活動驚愕震驚恐懼徐徐立起哦，你，你，你是——教師補充：魯侍萍：“望著樸園，眼淚要涌出”，內心極其復雜，不愿意離開，也不再隱瞞，以“舊襯衣”為餌正面應對，主動提及繡著“梅”和“萍”的襯衣。周樸園：慌亂，想通過“想一想”拖延時間，掩飾內心的懦弱和逃避。三個“你”字連用，表現出因這個“死而復生”之人對他造成了巨大威脅而帶來的震驚和恐懼。原文：魯侍萍：我是從前伺候過老爺的下人。周樸園：哦，侍萍？（低聲）怎么，是你？魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。魯侍萍語言心理活動侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了喟嘆悲憤周樸園語言、動作心理活動怎么，是你？難以置信不敢想、不敢信、不敢認、不想認低聲教師補充：魯侍萍：揭開真相，既喟嘆又悲憤，自己從來都是那個“從前伺候過老爺的下人”。周樸園：恐懼真相曝光，所謂“懷念亡妻”的本質是美化罪惡的自我欺騙。總結：周樸園與魯侍萍相認的心理變化過程姓名心理活動周樸園奇怪——疑慮——慌張——驚懼魯侍萍怨恨，內心復雜【任務2】新恨細讀文本，品味人物語言，揣摩人物內心世界。通過演繹，完成表格任務。原文：周樸園：你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）魯侍萍：樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。魯侍萍語言心理活動樸園，你找侍萍嗎？覺醒與審判命，不公平的命指使我來的！周樸園神態、語言心理活動忽然嚴厲地厲聲責問你來干什么？教師補充：魯侍萍：“樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒”：以“樸園”直呼其名打破主仆界限。“命，不公平的命指使我來的！”“命”字撕開封建倫理吃人的本質。周樸園潛臺詞：你來這里十有八九是為了勒索一筆錢；更有可能你來此是受到了別人的指使；已經過了三十年你還是來了，我預料地不錯，你只要活著就一定會找上門來。原文：周樸園：你可以冷靜點。現在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。周樸園：從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？魯侍萍語言心理活動你大概已經忘了你做的事了！從隱忍到爆發我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。周樸園語言心理活動你可以冷靜點用緩和的語調穩住對方從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？教師補充：魯侍萍：重訴細節，“大雪夜趕出家門”，沖擊周樸園的道德偽裝。周樸園：用"子女"身份合理化情感壓抑，維護自己封建家長的權威。恐懼真相暴露影響家庭聲譽。“不必哭哭啼啼”表面勸慰，實則貶低。原文：周樸園：你的生日——四月十八——每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘你，彌補我的罪過。魯侍萍：（嘆一口氣）現在我們都是上了年紀的人，這些傻話請你也不必說了。周樸園：那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。魯侍萍語言心理活動這些傻話請你也不必說了拒絕沉溺于舊情，戳破情感偽裝周樸園語言心理活動你的生日——四月十八——每年我總記得。用情感軟化教師補充：“這些傻話請你也不必說了”：清醒的現實主義者，戳破其虛假偽裝，拒絕沉溺于舊情。周樸園：“你的生日——四月十八——每年我總記得。”用具體日期強化記憶真實性，制造"深情"假象。“那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。”周樸園表面“真誠”，實則即將要撕開偽裝。原文：周樸園：（忽然）好！痛痛快快地！你現在要多少錢吧？魯侍萍：什么？周樸園：留著你養老。魯侍萍：（苦笑）哼，你還以為我是故意來敲詐你，才來的么？原文：周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍：好，我希望這一生不至于再見你。周樸園：（由衣內取出皮夾的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。魯侍萍：（接過支票）謝謝你。（慢慢撕碎支票）周樸園：侍萍。魯侍萍：我這些年的苦不是你拿錢算得清的。周樸園：可是你——魯侍萍語言心理活動我是故意來敲詐你，才來的么？我這些年的苦不是你拿錢算得清的。嘲諷反抗苦笑撕碎支票周樸園語言心理活動好！痛痛快快地！你現在要多少錢吧？金錢至上的丑惡嘴臉想用金錢收買打發教師補充：魯侍萍：接過支票是禮節性的順從，撕碎則是決絕的反抗。苦笑既有對周樸園市儈思維的嘲諷，也有對自身命運荒誕性的悲涼自嘲。“你還以為我是故意來敲詐你？”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”：用“三十年”與“五千塊”形成時空與價值的荒誕對比，苦難≠金錢，毫不留情地撕碎了資本主義的價值體系。周樸園：“痛痛快快地！你現在要多少錢吧？”金錢可以買通一切，資本家用本能的反應將人際關系商品化。“算是彌補我一點罪過”，“算”字暴露其偽善本質。小結周樸園認出魯侍萍之后的情態變化過程姓名情態變化周樸園責問——疑慮——慌張——驚懼魯侍萍覺醒——爆發——揭露偽裝——反抗【任務3】真情判定周樸園對魯侍萍是真情還是假意？提示：周樸園對“過去的侍萍”“死去的侍萍”“面前的侍萍”有著截然不同的態度，找到這些線索，真情還是假意或許就暗藏其中……對過去的侍萍始亂終棄自私對死去的侍萍家具，關窗子，紀念虛偽對面前的侍萍兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕陰險，冷酷明確：觀點一：周樸園對