《密度》說課稿各位評委，大家好！我引導學生學習的是八年級物理上冊，第六章的第二節《密度》。一、教材分析密度這一節不僅是本章的一個重點，也是整個初中物理的重要基礎知識。密度在力學中起著承上啟下的作用。它是在已有知識質量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。課程標準要求通過實驗理解密度的概念，教材首先讓學生體會到體積相同的不同物質（銅塊、鋁塊、鐵塊）的質量不等，表明物質在這方面的性質上存在差異。然后，讓學生進行“同種物質的質量和體積的關系”的探究。利用探究結果讓學生思考，同種物質的質量與體積成正比，其比值是一定的。物質不同，其比值一般也不同，這反映了物質的一種性質。從而引出密度的概念：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。根據新課程標準對本節內容的要求，結合當前學生的心理特點和現有的知識水平，現確定本節課的三維教學目標是：1、知識與技能：（1）探究同種物質的質量與體積的關系，體會利用比值不變反映的數量關系來定義物理量的方法。（2）知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義。（3）通過閱讀密度表使學生學會查密度表、學會獲取信息。（4）能聯系實際運用密度公式進行相關的計算，會計算不能直接測量的物體的質量或不能直接測量的物體的體積。2、過程與方法：在探究同種物質的質量與體積的關系，引入密度概念的過程中，體會利用比值不變反映的數量關系來定義物理量的方法。3、情感態度與價值觀：（1）通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。（2）在生活中有應用密度知識的意識，感受物理知識在解決實際問題中的價值。4、教學重、難點教學重點：對密度概念的理解教學難點：理解“密度是物質的特性”（二）學情分析 學生雖然從生活經驗上對知識有一定的感知，有一定的分析和解決問題的能力，但對密度的相關知識非常的陌生。本節課讓學生親自進行實驗探究活動，充分發揮學生的自主性和培養學生的實驗操作能力。（三）教法、學法分析初中物理課程標準提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學要貼近生活實際，物理課堂要注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化。因而在本節課的教學中，我采用“三學小組”教學模式，通過學生個人的自主探究、小組的合作討論探究、教師的啟發引導探究相結合的教學方法，讓學生主動、快樂的學習，成為學習的主人。在教學中，通過教師的導學，讓學生自己設計實驗方案，邊自學邊動手動腦做實驗，在觀察，實驗和討論的基礎上，讓學生互學互評，從而激發學習興趣。（四）教學過程設計第一環節：新課引入，提出問題問題：體積相同的銅塊、鋁塊、鐵塊，它們的質量相同嗎？同種物質的質量與它的體積成正比嗎？第二環節：實驗探究，解決問題1、出示天平和體積相同的銅塊、鋁塊、鐵塊各一個，以小組為單位，讓學生利用天平測出三種物體的質量。然后引導學生根據測量結果分析得出:體積相同的不同物體，它們的質量是不相同的。2、再出示體積為10cm3、20cm3、30cm3的圓柱體鋁塊三個，引導學生提出問題：如果體積增大到原來的2倍，質量也會增加到原來的2倍嗎?同種物質的質量與體積成正比嗎?（1）引導學生進行猜想，（2）設計實驗：教師引導學生討論交流，設計實驗步驟。（3）實驗探究：讓各個小組的學生合作進行實驗探究，要求學生在實驗中認真觀察思考，及時提出實驗中不足和需要注意事項，并根據實驗數據，在教材坐標圖上描點。（4）歸納分析、得出結論：根據實驗數據，學生自行討論交流，教師引導，得出結論：同種物質的質量和體積成正比，比值是一定的。第三環節：學習新知1、在兩次實驗結論的基礎上，教師就能很自然的引導學生得出：同種物質的質量和體積成正比，比值是一定的。體積相同的不同物質它們的質量是不一樣的。也就是說，不同的物質它們的質量和體積的比值是不同的。這個比值的不同就是每一種物質所特有的性質，物理學中把這種性質叫做物質的密度。由此，引出密度的概念。2、接著教師引導學生從性質上運用比值定義法推導出密度的定義，然后教師引導學生舉出實例幫助理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎樣變化？3、教師再根據密度的定義引導得出密度公式：ρ=m/v及引導學生寫出變形公式：m=ρv和v=m/ρ4、引導學生學習符號的意義及單位。單位換算：1g/cm3=103Kg/m35、讓學生自己在密度表中找出一些常見物質的密度。比如：冰、蠟、銅、鐵、煤油、酒精、水等物質的密度。并根據密度的定義引導學生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是：1m3的水的質量是1.0×103千克。在說意義時著重強調:“某種物質”和“質量的單位”，學生很容易把后面的質量單位說成密度單位。并要求學生牢記水的密度，在做題時作為已知條件應用。第四環節：課堂小結1.在實驗探究時大家應該注意什么？2.本節課我有哪些收獲？3.進行課堂學習評價。五、練習的設計：為了進一步鞏固所學的知識和拓寬知識面，我設計了兩類題目：一是落實雙基方面的，二是解決生活實際問題，這樣既加強了雙基，鞏固了知識，也充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。六、板書設計：力求簡潔，突出重點，重在思路和學法的點撥。七、教學反思：本節課重點體現的教學理念：一是強調過程與方法的教學，二是注重教師、學生、教材、環境四個因素的整合。三是“以自主學習為中心的課堂教學，旨在喚起學生自主學習的意識，在完成必要的知識教學和技能培訓目標時，形成學生的自主學習能力。”四是激勵評價，《標準》指出：對學生的日常表現，應以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性