第一單元第一單元我的識字寶典一一年級下冊第一單元任務群整體教學設計字謎》四篇課文。本單元內容豐富多樣，充分體現了識字方法的豐富性。此外，課文的編排頗具傳統文化色彩，富有童真童趣，在激發一年級學生識字學習興趣的同時，也傳承了中華民族優秀 識字、寫字是本單元的訓練重點。在一年級上學期時，學生已經認識了280個漢字，會寫100個漢字，掌握了29個常用偏旁和32個常用筆畫，學習了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等方法，并初步接觸了形聲字，了解了形旁表義、聲旁表音的特點，因此學生已經具備了一定的識字基礎。本學期更是在此基礎上，進一步豐富了識字的形式和途徑。在識字教學時，要“引導學生借助漢語拼音讀準生字的讀音”。這一語文要素，既可以發揮漢語拼音的識字功能，又能讓學生在識字過程中鞏固對漢語拼音的學習。在教學中，應引導學 學習任務群定位綜合人文主題和語文要素，將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學習任務群。理由主要有以下兩點：2進大自然，探尋漢字的秘密”“走進生活，探尋漢字的秘密”“遨游漢字王國，探尋漢字的秘密”進行支撐，學生在完成三個活動后，有了一定知識和技能的儲備，就此形成"打開四季的窗”“走近生活”“知識寶典”的成果。學習目標1.基于真實情境，激發識字興趣，認識本單元55個生字和9個偏旁，利用已有生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。2.會寫28個字和1個筆畫，了解具有全包圍結構特點的字“先外后內再封口”的筆順規則，正確書寫漢字。關注漢字思維，感受傳統文化。保護環境的意識；激發學生對中華傳統文化的喜愛之情，樂于與同伴分享自己的書籍。4.懂得當自己遇到困難時可以尋求別人的幫助，注意使用禮貌用語，能大致講清楚自己的5.養成正確的書寫習慣。的構字規律，感知漢字與生活的聯系。任務框架學習字詞、“語文園地一學習字詞、“語文園地一”“讀一讀，說說你發現了什么,再寫一寫”我的識字寶典(1課時)任務一走進大自然，探尋漢字的秘密(4課時)活動一：姓氏中識字00走進生活，探尋漢字的秘密(4課時)活動一：好聽的《字母歌》《漢語拼音字母表》活動二：聽說讀《妞妞趕牛》“口語交際”“快樂讀書吧”活動三：成果展示0“我的識字寶典”《春夏秋冬》“日積月累”《小青蛙》《姓氏歌》《猜字謎》遨游漢字王國，探尋漢字的秘密(3課時)“識字加油站”“讀一讀”活動二：猜字謎識字活動二：尋找字家族我的識字寶典>評價指標對應。2.認識本單元55個生字和9個偏旁，會寫28個字和1個筆畫，正確書寫漢字。自主識字。4.認識中國姓氏、一年四季、字謎、自然萬物等方閱讀與鑒賞課本、學科有關的詞語。中華傳統文化的喜愛之情。4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國河山的熱愛之情。1.懂得當自己遇到困難時可以尋求別人的幫助，注意能大致講清楚自己的要求。2.養成正確的書寫習慣。的漢字，感知漢字與生活的聯系。教學設計任務發布：我的識字寶典學學1.認識本單元55個生字和9個偏旁，會寫28個字和1個筆畫，正確書寫漢字。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。生字本。1課時1.課前導入：同學們，歡迎來到漢字王國，這里廣闊又神秘(出示漢字樹)。讓我們一起走進這個奇妙的世界，在不同的活動中一邊識字一邊發現漢字的秘密吧!42.請借助拼音讀課文，注意：讀準字音，圈出生字。小組合作，說說自己是用什么方法記住生字的，班內匯報交流。3.指名朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。(二)生字樂園。(1)出示課件中的生字“春、冬、吹、花、飛、入”,學生自主觀察，根據漢字書寫規律說一說這些漢字的筆順，并想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(2)出示《春夏秋冬》的四季圖，認識“春風、夏雨、秋霜、冬雪”。讓學生說一說看到了什么。(3)認讀詞語卡片：春風、夏雨、秋霜、冬雪。(4)借助拼音自由朗讀詞語。(5)談一談：你在生活中見過“霜”這種自然現象嗎?(6)仔細觀察“霜”中的“羊”與“雨”相比在寫法上有什么變化?這一過程中，教師要對學生的想法給予充分鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。(如，“花”是草字頭下加個“化","入”和“人”要注意區別。)2.《姓氏歌》(1)播放《姓氏歌》,隨文識字“氏”,說說怎么記住這個字。(2)教師領讀帶拼音的生詞，認識偏旁""“”。(3)齊讀去掉拼音的生詞。男女生對讀。開火車讀。3.《小青蛙》(1)猜謎激趣：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。猜猜它是誰?(2)板書：小青蛙。出示青蛙的圖片，介紹青蛙。(3)讀課文隨文識字“清、晴、請、苗、生”。(4)出示生字“清、晴、請”,請仔細觀察這些生字，說說你有什么發現?(都含有“青”)(5)誰還能給“青”加上其他的偏旁，變成新字?不同偏旁的“青”字族的字有什么特點呢?合。師生問答如，“青”加“”會變成什么?“青”加“”變成“清”,清水的“清”。第一關：帶拼音認讀。第二關：去掉拼音認讀。第三關：同桌之間抽讀。(8)學寫漢字。4.《猜字謎》(1)你喜歡猜謎語嗎?你能說一個謎語讓大家猜嗎?(2)今天老師給大家帶來了兩則謎語，我們一起來猜猜吧。(板書課題)(3)老師范讀課文，學生仔細聽生字的讀音。學生模仿讀，遇到不認識的字多讀幾遍。按照結構學習書寫：左右結構一紅、動、明上下結構一字獨體字一萬、無5.“語文園地—”(1)課本出示詞語，學生思考在哪些課本上見到過這些詞語。認識“識、組”等12個生字。識字組詞讀課文計算減法列算式圖形卡片合唱團學生翻看各個科目的課本，查找其他詞語，看誰找到的詞語最多。②學生觀察生字，思考哪些生字容易寫錯。③指名交流易錯字和注意點。④教師范寫易錯字。⑤學生描紅，注意書寫規范。教師提醒，關注學生寫字姿勢。任務一：走進大自然，探尋漢字的秘密1.學習本單元教材內容，通過讀一讀、背一背、找一找等教學活動，去發現有關大自然中的漢字的秘密，感受漢字的奇妙。3.通過字族識字法，學習漢字歸類。2.準備春天的照片或者畫作。4課時教學過程活動一：賞風景，認四季，誦四季2.出示課本第3頁的插圖，讓學生說說看到了哪些景物。4.文中是怎么來寫這四種景物的呢?出示：池草青、山6.春天還有哪些美景呢?補充閱讀：柳樹小草嫩芽布谷燕子蜜蜂等多種形式幫助學生背誦。2.出示課本第2頁插圖，看圖讀詞語，感知四季的特點。學生交流：讀了這些詞語，你想到了什么?和大家分享一下吧。還有什么不明白的問題嗎?形聲字識字。“霜”,接近地面的水汽遇冷在地面或物體上凝結成的白色細微顆粒。“雨”表選擇自己喜歡的內容，讀一讀。學生交流：讀了這些內容，你看到了什么?想到了什么?講給大家聽一聽。(四)誦四季—《祖國多么廣大》。2.再讀詩歌。想一想：詩歌里寫到了祖國的哪些地方?在詩歌中圈出來。3.出示祖國的地圖，在地圖中找到大興安嶺、長江兩岸、海南島。如果三位同學同一天去這三個地方，看到的景色會一樣嗎?(引導學生在詩歌中找到內容回答，感受祖國面積的廣大。)4.配樂齊讀詩歌。小組合作展示朗讀。活動二：尋找字家族2.讀《小青蛙》并圈出“青”字族的兄弟姐妹，讓學生說說這些字的特點。引導學生發現“青”旁表示字所涵蓋的大致含義。3.延伸到另外幾個含有“青”字族的字，讓學生感受形聲字構字的特點。借助課后題進一步的猜字謎做好準備。4.實踐活動：運用“字族識字法”,我學會了新的漢字一創作“我的識字寶典”。任務二：走進生活，探尋漢字的秘密2.收集生活中常見物品的圖片。4課時活動一：姓氏中識字了解介紹姓氏的方法：分一分、說偏旁、組詞等。搶答游戲：我翻姓氏卡，你來讀姓氏。3.了解單姓和復姓。(1)教師引導學生發現黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、上官、歐陽等，這樣的姓叫復姓。4.游戲進一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲復述。5.朗讀并背誦第二小節。學生自由朗讀第二小節，通過拍手讀感受其中的節奏，練習背誦。(二)適當拓展，激發興趣。1.教師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢?2.學生自主交流，教師根據學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。3.教師小結：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。教師簡單介紹《百家姓》:此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個。你最先知道的姓氏是什么?你知道的字數最多的姓氏是什么?筆畫最少的姓氏是什么?4.介紹姓氏讓我來。根據合體字結構特點編謎：古時候的月亮—胡。(三)實踐活動。1.根據家人的姓氏創編姓氏歌，創作“我的識字寶典”。2.選讀《百家姓》,通過網絡等多種渠道搜集筆畫最多的姓氏、筆畫最少的姓氏等，完成“我的識字寶典”中的“姓氏之最”。我最喜歡的姓氏我最先知道的姓氏筆畫最少的姓氏筆畫最多的姓氏我的最好朋友的姓氏活動二：猜字謎識字(一)學習《猜字謎》,感受猜字謎的快樂。1.學生自讀課文，借助拼音讀準字音，通過創設情境、借助圖畫等方法幫助學生理解“互相尊重、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。2.學生再讀謎面，理解意思，猜猜每句話的謎底，并說明理由。在推測謎底中，滲透漢字中形旁表義的特點，引導學生發現《猜字謎(二)》中四個字都有相同的“青”字，從而猜出謎底“青”,總結猜字方法：包含法。3.比較學習《猜字謎(二)》和《小青蛙》,引導學生發現相同的字可以用不同的方法(猜字謎和字族識字法)來識記。(二)實踐活動。創編簡單的字謎。任務三：遨游漢字王國，探尋漢字的秘密1.認識《漢語拼音字母表》,能按順序正確認讀、熟記，能將大小寫字母相對應。2.誦讀展示“和大人一起讀”的成果，認識讀音相近的生字，感受繞口令的樂趣并拓展其他有趣的繞口令，培養學生主動識字的習慣。3.在課外閱讀兒歌、童謠，分享給同學們，激發學生閱讀的興趣。4.懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。知道說話時把要求說清楚，正視對方的眼睛，態度誠懇。5.整理“我的識字寶典”,并講講“我的識字寶典”誕生的故事。課前準備2.上傳和家長共讀的《妞妞趕牛》音頻。3課時 活動一：好聽的《字母歌》1.讀一讀：出示《漢語拼音字母表》,認識《漢語拼音字母表》,認讀大小寫字母。3.聽語音找相應大小寫字母，開展翻字典比賽：讓學生動手找一找《新華字典》中的漢語拼音音節索引，老師說一個字母，學生在《新華字典》中找到相應的字母，同桌互相檢查。4.姓名排序：出示學生姓名卡，圈出姓氏，按姓氏的音序順序制作一份班級花名冊。活動二：聽說讀(一)聽：1.欣賞幾位學生和家長共同朗讀的音頻《妞妞趕牛》。3.師生交流其他繞口令。(二)說：1.情境創設。教師導入：同學們在生活中遇到過哪些困難?你們是如何解決的呢?今天我們一起來學習本單元的“口語交際：請你幫個忙”,看看我們在生活中遇到困難時，應該如何尋求別人的幫助。2.示范交際。(1)出示課本插圖。(2)創設情境。請兩個學生表演課本第13頁第一幅插圖的內容：一位學生向另一位學生借水彩筆。其他同學認真聽，聽完要提出建議。(3)教師總結。(課件出示)口語交際的要求：請別人幫忙時，首先要把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態度誠懇，眼睛看著對方。(4)課件出示課本中的禮貌用語：請請問您您好謝謝不客氣引導學生思考補充：你還知道哪些禮貌用語?(5)教師可以為學生提供學習支架。課件出示以下句式，學生借助句式說一說：請你(),好嗎?(),可以嗎?(6)情境表演：學生自由選擇三幅插圖中的其中一幅，同桌或者小組自由合作，表演練習。3.總結方法(1)課件出示：請別人幫忙時要講清自己的困難，態度要誠懇，說話要得體，要有禮貌。幫助別人時要真誠、態度要熱情，說話要親切。(2)在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。課件出示：被幫助后，可以說：謝謝你!太感謝你了，我又可以!4.實踐活動(1)做一做。在學校或者小區里，向別人尋求一次幫助。(2)想一想。生活中，哪些忙可以幫?哪些忙不可以幫?如果不能幫，要真誠地向別人解釋理由，取得別人的諒解。(3)評一評。(三)讀：2.多種形式組織朗讀，拍手讀、男女生比賽讀、帶上動作讀。3.說說讀過的童謠，背背熟記的兒歌，分享自己的童謠或兒歌類的書籍。活動三：成果展示1.教師向同學們介紹“我的識字寶典”的內容和填寫方式。2.學生各自完成自己的“我的識字寶典”。不明白的內容或者不會填寫的內容可以查閱資料，或者請教別人。3.學生展示自己的識字成果—“我的識字寶典”。4.教師把每名學生的“我的識字寶典”結集成冊。在本單元的學習中，可以給學生提供豐富的視頻學習資源，如動畫片和紀錄片《漢字的四季與發展》《史說漢字》,加深學生對我國漢字文化的認識與了解，激發學生的識字興趣以及熱愛漢字的情感。本單元是識字單元，在學習過程中，不僅要認識漢字本身，還要針對學生智力的初始開發、思維發展、文化傳承、情感的熏陶等進行多種教育活動。為更好地引導學生能夠科學、有趣地識字，現將教學建議列如下幾點：1.突出有趣，創設真實情境。在教學中，建議教師通過學習任務群進行整體設計，引導學生在真實情境中完成學習任務。如學習《姓氏歌》時，教師可以使用問答游戲，出示全班同學的名字卡片，圈一圈文中出現的同學的姓氏，創設真實的教學情境，讓學生在真實的語言實踐活動中提升識字能力。2.重視字理，滲透漢字文化。在教學中，教師要引導學生理解象形、會意和形聲這些造字方法，滲透漢字文化。同時要注重這一方法的循序漸進，要明白教材對此在不同冊次進行了不同的安排，如一年級上冊《日月山川》學習了8個象形字，讓學生初步了解漢字的造字規律；本單元的《猜字謎》一課，教學重點是“借助形聲字特點”識記生字，要引導學生了解漢字偏旁表義的構字規律，進一步理解形聲字，感受到漢字構字的有趣，激發起學生更大的識字熱情。3.關注情感，感悟漢字內涵。在本單元的學習中，教師不僅要引導學生探尋漢字構字規律和聯想線索，科學而有趣地分析漢字，培養其自主識字能力；同時還要關注漢字中蘊含的情感，引導學生發現漢字形義之中的文化內涵，觸摸漢字溫度，感悟漢字的雅趣。如執教《姓氏歌》時，不僅要識字，還要注重引導學生對中國的姓氏文化產生興趣。通過學習語文，熱愛漢字，熱愛中華文化，感受語言文字的豐富內涵。第二單元》第二單元》熱愛祖國，點亮美好生活心愿—一年級下冊第二單元任務群整體教學設計人文主題分析課文。課文題材豐富多樣，《熱愛中國共產黨》以兒童的口吻表達了對中國共產黨的熱愛。《吃人稱的口吻，抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。其中《熱愛中國共產黨》《我多想發兒童對中國共產黨的熱愛以及外面世界的向往，培養其樂觀向上的生活態度。 找出課文中明顯的信息是本單元的語文要素，旨在培養學生的閱讀理解能力。整個單元都在落實這一語文要素，在教學中要與閱讀活動相結合，并注意在本單元學習中逐步推進。在《吃水不忘挖井人》一文的學習中，要引導學生讀懂課文內容，并能找出文中明顯的信息，同時在之后的課文學習中加強對這一語文要素的訓練。讀好詞語和句子的節奏是本單元對朗讀的訓練要求，教學時要提醒學生不要連讀、唱讀、讀于本單元課文的學習，需要通過不同形式的朗讀來幫助學生理解課文，并引發學生的情感共鳴，同時還要結合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感受。學習任務群定位綜合人文主題及語文要素，將本單元定位于“文學閱讀與創意表達”學習任務群。理由主要有以下兩點：學生對中國共產黨的熱愛；《吃水不忘挖井人》要引導學生體會鄉親們對毛主席的感恩之情，并激發學生對毛主席的敬仰之情，與"文學閱讀與創意表達”第一學段中“閱讀并學習講述革命領看》要引導學生通過了解北京和新疆兩地孩子的心愿，激發學生對祖國大好河山的向往和熱愛學習主題本單元主題情境為“熱愛祖國，點亮美好生活心愿”。學習本單元，學生個體任務為制作美好生活心愿卡，班級共同體任務為搭建心愿長廊。把學習任務放置于“熱愛祖國，點亮美好生活成角色任務推動課堂活動，讓學生在完成活動的同時梳理課文內容，落實學生的核心素養，并且學習目標1.認識46個生字和5個偏旁；會寫20個字和1個筆畫。3.積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。任務框架《熱愛中國共產黨》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《熱愛中國共產黨》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》活動二：走向革命根據地，點亮“心愿”字詞識字晉級攀登表，點>《語文園地》活動四：步入學科殿堂，點亮“心愿”字詞>《語文園地》熱愛祖國點亮美好生活心愿熱愛祖國點亮美好生活心愿《熱愛中國共產黨》>《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》>《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》提取課文信息，梳理美好心愿(3課時)活動三：游覽祖國山河，寫下自己的旅行心愿理美好心愿(3課時)布置心愿長廊，分享展示(1課時)1.認識46個生字和5個偏旁；會寫20個字和1個筆2.積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。3.拓展識字方法，激發自主識字的興趣。閱讀與鑒賞2.讀懂課文，能提取課文中明顯的信息。3.閱讀表達人們不同心愿的文章，知道每個人的心中都有美好的愿4.感受兒童的美好愿望，體會童真童趣。了解革國大好河山，激發對中國共產黨、革命領袖、祖國的熱愛之1.了解革命傳統故事，表達敬仰之情和向他們學習的愿2.在指定情境中表達自己的心愿。任務一：識字晉級攀登表，點亮“心愿”字詞學習目標1.認識本單元46個生字和5個偏旁，學習識字方法，提高識字能力。2.正確書寫生字，會寫20個字和1個筆畫。學生提前自行梳理課內外詞語搭配，完成預學單。4課時教學過程活動一：熱愛中國共產黨，點亮“心愿”字詞共G上下結構公共、一共產C出產、生產黨D上下結構黨風、黨員太T陽Y左右結構陽光、陽臺光G上下結構月光、光明(一)用“識字晉級攀登表”自主識字13個。1.活動要求：讀一讀，認一認，不認識的字跳過去，看看你認識多少個生字。識字晉級攀登表熱愛共產黨太陽光懷抱幸福成☆學生自主檢測并匯報：第一次認識()個字；第二次認識()個字。2.教師統計學生星級情況，調整教學側重點。3.教師點評。(二)朗讀課文，隨文識字。1.活動要求：正確、流利地朗讀課文《熱愛中國共產黨》,讀準字音、讀通句子，不認識的字借助拼音讀一讀。2.小組開火車讀。3.鞏固填空讀。花兒喜歡(),鳥兒喜歡(),我們熱愛(),4.同學們，如果說你們是祖國的花朵，那中國共產黨就是太陽，呵護著你們的成長。出示主題閱讀《黨是太陽我是花》,借助拼音讀一讀。(1)課件出示：黨是太陽我是花太陽花叮囑說，黨是太陽我是花，沒有太陽哪有我的芳華，我們都要謝謝她。太陽花叮囑說，黨是媽媽我是娃，沒有媽媽哪有幸福的家，我們都要感恩她。太陽媽媽最偉大，溫暖著春秋冬夏，溫暖著童話。慈愛媽媽最無瑕，呵護著各族兒女，呵護著中華。(2)播放音頻，男女生齊唱《黨是太陽我是花》兒歌。(三)正確書寫本課生字并梳理帶“”的生字1.活動要求：觀看寫字的視頻，注意字的結構。2.出示視頻，并指導書寫。3.學生練寫生字并展示，教師巡視進行指導并講評。4.再次出示“識字晉級攀登表”,檢測第二次識多少個字。5.梳理生字，并分享展示。陽活動二：走向革命根據地，點亮“心愿”字詞預學單：心字底本單元課文中的我還知道的本單元課文中的我還知道的(一)用“識字晉級攀登表”自主識字13個。1.活動要求：讀一讀，認一認，不認識的字跳過去，看看你認識多少個生字。識字晉級攀登表☆含心字底的字：怒忍忠莊會認含心字底的4個生字會認含廣字旁的6個生字學生自主檢測并匯報：第一次認識()個生字；第二次認識()個生字。2.教師統計學生星級情況，調整教學側重點。3.教師點評。(二)流暢朗讀課文，梳理文章脈絡，隨文識字。1.活動要求：閱讀課文《吃水不忘挖井人》,讀準字音，將句子讀通順，用“o”圈出本課的生字。(1)朗讀課文，讀準重點字。(2)請同學們數一數文章共有幾個自然段?每一段你都獲得了哪些信息?2.美讀升華，結合詩歌《瑞金的紅井》加強識字練習，同時初探鄉親們的深厚情誼。課件出示：瑞金的紅井懷揣情感的卵石，守住井的深度，用竹筒盛上一些水，品嘗其中的甘甜，就想起六七十年前，沙洲壩的過去。挖井，護井，那段感人的歷史。它是紅軍革命的源泉，滋潤了贛南人民的斗志，永遠刻在心里："吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”(三)正確書寫本課生字，梳理左右結構的生字。1.活動要求：觀看寫字的視頻，注意字的結構，梳理主題閱讀以及生活中發現的左右結構的生字。2.出示視頻，并指導書寫。3.學生練寫生字并展示，老師巡視指導并講評。4.再次出示“識字晉級攀登表”,檢測第二次識多少個字。5.梳理生字，并分享展示。除本課外，這一單元中左右結構的會寫字活動三：出發向往的地方，點亮“心愿”字詞預學單：(一)用“識字晉級攀登表”自主識字12個。1.活動要求：讀一讀，認一認，不認識的字跳過去，看看你認識多少個生字。識字晉級攀登表☆學生自主檢測并匯報：第一次認識()個生字；第二次認識()個生字。2.教師統計學生星級情況，調整教學側重點。3.教師點評。(二)課文和主題閱讀隨文識字。1.活動要求：自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，不認識的字借助拼音讀一讀。(1)師生承接讀，整體感知。(3)鞏固填空讀。媽媽我，沿著彎彎的,就會走出天山。遙遠的城，有一座雄偉的,廣場上的升旗儀式。我對媽媽說，我去看看，我去看看!2.活動要求：有位小朋友看到天上的太陽和月亮，就產生了奇特的想象。出示主題閱讀《我真想》,借助拼音讀一讀。(1)課件出示：我真想白天的太陽又紅又熱，我真想—到上面看看：是不是有個火爐燒得正旺?晚上的月亮多么明亮，我真想—到上面看看：是不是有面鏡子掛在天上?(2)播放音頻，男女生齊唱《我真想》兒歌。1.活動要求：觀看寫字的視頻，注意字的結構。2.出示視頻，并指導書寫。3.學生練寫生字并展示，教師巡視指導并講評。4.再次出示“識字晉級攀登表”,檢測第二次識多少個字。5.梳理生字，并分享展示。本課中帶“撇”和“捺”的會寫字活動四步入學科殿堂，點亮“心愿”字詞(一)用“識字晉級攀登表”自主識字8個，學習識字加油站。1.活動要求：讀一讀，認一認，不認識的字跳過去，看看你認識多少個生字。識字晉級攀登表☆學生自主檢測并匯報：第一次認識()個字；第二次認識()個字。2.教師統計學生星級情況，調整教學側重點。3.教師點評。4.引導學生思考在哪里會經常見到這些生字，強調學習要求。6.拓展其他學習要求并認讀，如：讀一讀、看一看、照樣子……(二)正確書寫識字加油站生字。1.活動要求：觀看寫字視頻，注意字的結構。3.學生練習寫字并展示，教師巡視指導并講評。4.再次出示“識字晉級攀登表”,檢測第三次認識多少字。(三)復習鞏固《漢語拼音字母表》,對應大小寫字母。1.出示第一單元語文園地中學習的《漢語拼音字母表》,復習回顧。2.學生互查背誦，能按照順序熟練背誦《漢語拼音字母表》。3.引導學生發現—一對應的大小寫字母在字形上的特點。4.學生匯報，教師總結。小結：整體上除了大小不同，字形完全相同，如C和c、O和o;有些字形有細微變化，如5.用“字母對應晉級攀登表”識記大小寫字母。字母對應晉級攀登表大小寫字母C和c、K和k、O和o、P和p、S和s、U和u、☆會認字形細微變化的8對字母A和α和b、D和d、E和e、G和g、H和h、會認字形變化較大的8對字母學生自主檢測并匯報，教師統計學生星級情況，調整教學側重點。6.通過“找朋友”的游戲，讓學生反復運用，正確、熟練地給大小寫字母配對。(四)歸歸類，找生字中的相同部件1.學生認讀題目中的兩個獨體字，再讀獨體字外的生字。2.討論發現每組字的規律，找到相同部件。(同一部件可以出現在不同的字里面，位置不同)3.教師引導發現，“日”字作偏旁時這幾個字的意思都與時間有關，滲透形旁表義的規律。4.引導學生用“換一換”的方法識記其他生字。(五)生活中識字，激發自主識字興趣1.出示商品圖，學生說出商品名稱。如：直尺、橡皮、牙膏、洗手液等。2.出示商品名稱，讓學生與圖片對應，學生互問。(這件商品的名稱是什么?)3.拓展引導，在生活中你去商店買東西時還能看到什么?你都認識了哪些生字?交流分享。4.教師總結，引導學生在生活中留心觀察，自主認識漢字。(六)走入“日積月累”,學習古詩1.教師范讀，介紹作者信息。交流從中收獲到的信息：這首古詩的題目是《尋隱者不遇》,作者是唐代詩人賈島。2.學生借助拼音自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。(1)第一遍讀邊讀邊圈畫出不認識的字詞。(2)交流反饋認為難讀的生字詞，開火車讀，老師帶讀，學生帶讀。3.指導學生讀出古詩的節奏：教師范讀，學生模仿練習。松下/問童子，言師/采藥去。只在/此山中，云深/不知處。4.指名讀、展示讀、男女生賽讀。5.學生結合插圖想一想古詩每一句的大致意思，想象畫面，并圈畫出自己不理解的詞語。6.小組合作交流，教師總結指導難點詞語的意思。7.小組交流匯報這首詩的意思。8.學生帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩并練習背誦，加強積累。任務二：提取課文信息，梳理美好心愿學習目標1.回顧字詞，能流利朗讀課文，注意讀好詞語之間的停頓。2.通過合作誦讀、觀察圖片、視頻、資料等方式，引導學生感受黨的溫暖懷抱，激發對中國共產黨的熱愛。3.通過想象說話、情景體驗等方式，引導學生感受鄉親們對毛主席的感情。4.通過生生合作、師生合作等方式，培養學生提取信息的能力，感受“我”的美好心愿。5.體驗感受文中新疆孩子愛北京、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情。6.能夠以“……有……”和“我多想……”的句式表達，并能夠用"我多想……"的句式寫出自己的旅行心愿。課前準備預習課文內容。《快樂的節目》歌曲視頻。3課時教學過程活動一：擁入黨的懷抱，寫下自己的成長心愿(一)師生合作讀，感受對中國共產黨的熱愛。1.閱讀要求：閱讀課文《熱愛中國共產黨》,用"”畫出花兒喜歡什么,鳥兒喜歡什么,我2.分享交流。3.你讀我誦，引導學生有節奏的朗讀，體會在黨的懷抱里幸福成長的快樂。(二)結合圖片資料，探尋兒童的成長心愿。1.課件出示圖片：1937年的小女孩衣著襤褸，周圍環境滿目瘡痍；2025年的小女孩穿著溫(三)感受幸福成長，書寫自己的成長心愿了幸福成長的環境。2.學生寫下自己的成長心愿。活動二：了解革命故事，替鄉親們寫感恩心愿(一)以語文要素為引領，找出挖井的原因、經過、結果。出挖井的時間、地點、人物，并概括課文大意。地點人物挖井的原因—“村子里沒有水井”挖井的結果—“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”注意：語言表達時需要囊括時間、地點、人物、事件。時間一革命年代1933年4月；地點—江西瑞金沙洲壩村；人物一毛主席、戰士和鄉親們；事件一挖井。提示：和《吃水不忘挖井人》進行對比朗讀可知，《紅井的故事》是對課文的拓展補充，記敘文基本要素是相同的。3.3.師生合作探究鄉親們在挖井事件中的心情和心愿。吃水困難苦；對有口水井的帶領下，對心愿(三)再讀《瑞金的紅井》,感悟情感，加上時間、人物、事件來替鄉親們寫感恩心愿。1.活動要求：通過誦讀詩歌《瑞金的紅井》,再次深度理解鄉親們對毛主席的感恩之情。2.生齊聲讀《瑞金的紅井》,師生合作“你問我答”讀，感知紅井對鄉親們的意義。3.請同學們幫助沙洲壩的鄉親們寫下心愿。注意：寫的時候加上時間、地點、人物等基本要素。活動三：游覽祖國山河，寫下自己的旅行心愿(一)閱讀課文，找到心愿。1.活動要求：閱讀課文，用“”畫出新疆孩子的愿望，用“”畫出北京孩子的愿望，并完成助學單。我多想去看看新疆孩子的愿望北京孩子的愿望去哪里?新疆。干什么?去美麗的天山看看潔白的雪蓮。我的愿望3.分享交流，說一說兩個小朋友的愿望分別是什么。(去哪里?干什么?)4.你讀我誦，再次感受新疆孩子和北京孩子的心愿。5.語言實踐，讀寫聯動。(1)我的家鄉有,我多想去看看! 有,我多想去看看!(2)我多想去哈爾濱，看看o我多想去,看看(二)你讀我誦，感悟心愿。1.活動要求：閱讀《田園》,感受田園的風光，說一說你最想去田園里看什么。(1)課件出示：田園，是一個美麗的故事，是水寫出來的故事。水寫出清溪，寫出河流，寫出湖泊，寫出池塘。有清溪就有小橋，有河流就有渡船。有湖泊就有云跟山的倒影，有池塘就有白鵝，有鯉魚，有荷葉，(2)情境賞析讀。2.分享交流：你最想去田園里看什么?3.語言實踐，讀寫聯動。田園里有,我多想去看看!(三)以“我多想……”句式為開頭，寫“我的旅行心愿卡”。1.活動要求：拿出助學單，以"我多想……"的句式為開頭，寫下你的旅行心愿，并交流分享。我的旅行心愿卡我的旅行心愿卡我多想去,看看的。2.分享交流。任務三：布置心愿長廊，分享展示學習目標展示學生本單元學習任務群的相關作品，表達自己的美好愿望，激發學生積極向上的生活態度。“心愿長廊”相關展示材料。1課時教學過程(一)師生共同在教室里開辟“心愿長廊”展示區。教師帶領學生布置“心愿長廊”,教師提前準備好相關展示材料。(二)學生分小組進行布展。學生可自由分成小組，共同布置自己的“心愿墻”等。師生一起對本次任務群中學生完成的“心愿卡”進行投票，評選出班級里的“最佳心愿”,進對于本單元的學習，為了幫助學生更好地感受“心愿”這一主題，可以提供給學生豐富的學習資源。例如，在教學過程中，學習完《熱愛中國共產黨》,可推薦學生閱讀《快樂的節日》,還可以給學生推薦關于黨史的相關資料，加深學生的了解。學習完《吃水不忘挖井人》,可推薦學生書籍、網站等。學習完《我多想去看看》,可以推薦學生閱讀《我真想》,還可以讓學生在中國地圖上找一找北京和新疆的位置，也可以帶著學生欣賞祖國大好河山視頻資料等。讓學生說一說自己想去哪個地方看看。教學建議本單元的課文題材豐富，依據單元整體解讀后設定的學習目標、學生的年齡特點及教材內容，整體建議本單元課文的學習按照任務群的設計進行，每課的教學要體現層層推進。在教學中，具體需要注意以下幾點：一年級下學期的學生已經積累了一定的識字方法，因此在教學時，教師要正確引導學生巧遠的詞語，宜采用插圖和識字相結合的方法，借助圖片幫助學生理解詞義。語文園地中可以通過獨體字加部件成為新字的練習，鞏固已學的字，或結合生活識字，展示學生在商店買東西時進行識字的成果，逐步提高學生的識字能力，激發學生自主識字的興趣。對于本單元的課文教學，建議老師緊扣單元閱讀訓練重點，引導學生通過自主探究、同伴互忘挖井人》要在讀準輕聲和新詞的基礎上繼續鞏固按詞連讀；《我多想去看看》要指導學生在比較讀中體會感嘆句和陳述句的區別，讀好帶感嘆號的句子。因此，本單元的課文朗讀指導應該各有所側重。為訓練學生的表達能力，不同課文建議采取不同的形式教學。如《吃水不忘挖井人》一課可以設置“望著這口水井，鄉親們可能會對毛仿寫。《我多想去看看》一課可結合課后的習題，引導學生思考“你最想去的地方是哪里”,并讓學生寫旅行心愿卡，引導學生在說的基礎上把要說的內容轉變為筆下的文字，讓學生體會到寫話的樂趣。第三單元伙伴手牽手快樂向前走—一年級下冊第三單元任務群整體教學設計人文主題分析之間的情誼一互相幫助、快樂合作、友好共處。“口語交際：打電話”,和學生的生活緊密結合，具有較強的生活性和實踐性，結合生活情境讓學生了解打電話的一般步驟，初步學會獨立接打電話。“語文園地三”中的“和大人一起讀”,引導學生了解生活中誰和誰好，體會朋友之間的情誼。伴關系，感受小伙伴之間互相幫助、友好共處的美好情感。 語文要素分析本單元的語文要素包括三個方面，即“聯系上文了解詞語的意思”“詞句的積累和運用”“讀好角色的對話，讀出兒童詩的情趣”。“聯系上文了解詞語的意思”這一要素體現了教材“循序漸進、螺旋上升”的編排特點，也是另外兩個語文要素的基礎，學生在了解詞語意思后能幫助他們更好地積累運用詞語、體會文章情感。該內容在《樹和喜鵲》一文中以泡泡語的形式呈現出來。在教學過程中，既要注意體現學習過程，還要注重學習方法的遷移，設計具有內在邏輯關聯的語文實踐活動，將其貫穿于整個單元的課文學習中。教學本單元時還要關注“詞句的積累和運用”,在充分朗讀的基礎上完成對詞語的積累。本單元在對不同課文的學習中需要完成對不同詞句的積累，從“吃得很歡”等描述動作情狀的詞語引導學生初步建立歸類意識。同時，在教學中還要注意落實“讀好角色的對雞和小鴨子》一文中出現了不同的人物角色，故事熱鬧、有趣。每個人物的話雖然不多，但要引導學生根據具體的情境去體會人物的神情、動作和內心想法，并在這一基礎上讀好人物對話。《怎么都快樂》要注意激發學生朗讀兒童詩的興趣，營造快樂的情境，把朗讀和真實生活聯系起學習任務群定位綜合人文主題及語文要素，將本單元列入“文學閱讀與創意表達”學習任務群，主要從以下三個方面考量：基于語文要素的融合。本單元的語文要素是各有側重的，有的側重于閱讀，有的傾向于表語文活動去組織和呈現教學內容，有利于語文要素的融合統一，也體現了"文學閱讀與創意表達”學習任務群“感受美—鑒賞美—表達美”的整體要求。基于單元文本的特點。單元文本的特點，是定位于這一任務群的關鍵所在。《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》兩篇童話要求學生通過整體感知來理解內容和感知情感，對應“文學閱讀與創意表達”第一學段的學習內容“學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣”;《怎么都快樂》是一首兒童詩，要求學生初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受，表達自己的想法，這與“文學閱讀與創意表達”任務群中“閱讀”與“鑒賞”的學習路徑相吻合，通過這一任務群可以把本單元的學習內容落實到位。基于創意表達的要求。本單元的課文創意表達指向如下：《小公雞和小鴨子》一課，在讀好對話的基礎上，借助“一塊兒”“和”等詞語說一句完整的話，表達伙伴之間的關系；《樹和喜鵲》一課，在“聯系上文了解詞語意思”的基礎上，聯系實際生活，試著用不同的方式表達孤獨與快樂；《怎么都快樂》一課，嘗試用詩歌中的語句表達和伙伴合作的快樂；“口語交際”則要求學生了解打電話的一般步驟，接打電話時用上禮貌用語，能夠把要表達的意思說清楚。以上內容體現了“文學閱讀與創意表達”學習任務群中“閱讀”和“表達”的過渡銜接，共同指向于學習任務群中的“表達自己獨特的體驗與思考”這一要求。學習主題聯系本單元的人文主題“伙伴”,課文《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》以及表達任務“口語交際：打電話”等內容，緊扣語文要素，以“伙伴手牽手快樂向前走”為學習主題統攝該單元學習全過程，分別設計“讀童話，尋互助的快樂”“讀兒歌，惜友情的深厚”等語文實踐活動，讓學生結合自身經驗積極參與，體會朋友之間互相幫助、互相陪伴、互相合作的快樂，同時根據活動主題和內容設計學習支架、補充學習資源。 1.運用一定方法認識48個生字、5個偏旁，在不同語境中讀準3個多音字，正確規范書寫24個字。2.閱讀從不同角度表達伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會互相幫助、快樂合作的情誼。3.學習聯系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動的詞語。4.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調；讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，讀出自己的感受。5.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話；接打電話時用上禮貌用語；打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。6.學習用音序查字法查字典，和大人一起讀《誰和誰好》,以找朋友的形式相機認識詞語，并拓展生活中還有誰和誰好，感悟朋友之間美好的情誼。伙伴手牽手快樂向前走(1課時)美好(3課時)伙伴手牽手伙伴手牽手快樂向前走讀故事，享陪伴的時光(2課時)讀詩歌，悟游戲的快樂(2課時)讀兒歌，惜友情的深厚(2課時)《小公雞和小鴨子》"口語交際"《樹和喜鵲》活動三：快樂玩游戲《怎么都快樂》《贈汪倫》活動一：查字典，巧運用音序查宇法1.能運用一定方法認識48個生字、5個偏旁，能在不同語境中讀準3個多音字。閱讀與鑒賞2.閱讀從不同角度表達伙伴之間情誼的文章，在朗讀中體會互相幫勁”等詞語的意思。1.表達有條理，語氣、語調適當。2.了解打電話的一般步驟；初步學會獨立打電話和接電話。打電話時能說清楚要表達的意思，接電話時能聽清楚主要內容。1.能簡單地搜集、整理和課文有關的學習資料，會用音序查字法查字典。2.能借助多種媒介閱讀、運用資料，輔助表達。教學設計任務發布：伙伴手牽手快樂向前走2.了解單元主題和任務流程。3.通過活動內容，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。課前準備課時安排1課時教學過程課前導入：在生活中，你覺得什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給我們以無窮的溫暖和力量。本單元，同學們將在朗讀中體1.學習導航：本單元我們一起開展“伙伴手牽手快樂向前走”的主題活動，首先我們來了解一下任務流程。(出示本單元的任務流程圖)2.閱讀任務流程圖，學生明白自己需要完成的任務。1.了解伙伴之間的關系。課件出示本單元三篇課文插圖：(1)引導學生觀察，明確單元內容和文章體裁：這個單元一(2)學生通過預習，聯系實際生活，觀察、交流這個單元文章的主題。有著共同興趣愛好的人，都可以稱得上是好朋友、好伙伴。(4)學生交流三篇課文的共同點，明確三篇課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼和伙伴的重要性一互相幫助、快樂陪伴、友好共處。小結：在這個單元里，我們將一起來體會好朋友之間是如何互相關心幫助、團結友愛的。2.體會伙伴之間的感情。整體感知：通過交流，你發現本單元的三篇課文分別表達了怎樣的情感呢?試著完成下面的樹狀圖，在括號里寫一寫你體會到的朋友之間的情誼。的樹狀圖，在括號里寫一寫你體會到的朋友之間的情誼。互相(《小公雞和小鴨子》快伙樂伴向手前牽走手(四)出示任務情境。同學們，這節課我們熟悉了單元內容，了解了學習要求，接下來讓我們一起走進課文，尋找友誼的快樂，和伙伴一起手牽手，快樂向前走。任務一：讀童話，尋互助的美好2.通過朗讀比較，聯系上文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。5.了解打電話的一般步驟；初步學會獨立打電話和接電話；接打電話時用上禮貌用語；打電話時，把要表達的意思說清楚，接電話時，能聽清楚主要內容。1.預習：學生查閱資料，了解小公雞和小鴨子的習性特點。2.準備多媒體課件，幾個電話機或手機模型作為道具。 3課時教學過程活動一：讀童話，初識伙伴(一)任務引領。教師：我們的生活中，離不開朋友的幫助。今天，讓我們來走進本單元任務群的第一個環節一讀故事，尋互助的美好。學習《小公雞和小鴨子》,認識兩個小伙伴，感受兩個小伙伴之間互相幫助的快樂。(二)激趣導入，讀好課題。1.謎語導入。課件出示小公雞和小鴨子的謎語，讓學生猜一猜。2.板書課題《小公雞和小鴨子》。(1)讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎?“和”在題目中是什么意思?學生用“和”字說一句完整的話：我們班的()和()是好朋友。()和()互相幫助。(2)你知道小公雞和小鴨子各有什么本領嗎?學生借助圖片和生活經驗，交流兩個伙伴的生活習性和特點。(三)初讀課文，識字正音。1.認讀生字。(1)學生借助拼音，自由朗讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)檢查生字的認讀情況，出示本節課的重點字詞。(3)帶拼音讀，去掉拼音讀，小老師領讀詞語。(4)交流記字方法。引導學生思考：你有哪些好方法記住這些生字?說一說。學生共享識字方法：①熟字變一變。②加一加或減一減。③形聲字識記。(6)讀準短語：急得直哭、吃得很歡、偷偷地跟、飛快地游2.指導書寫。意事項。(2)教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。(3)學生展示書寫，都是相機評價指導。3.初讀伙伴的故事，整體感知。(1)學生展示讀課文。①學生接讀課文。分段輪讀第2~4自然段。(2)借助提示說一說，填一填。課件出示：()和()一塊兒出去玩。當小公雞看見()捉不到蟲子時，就);當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就()。活動二：品童話，幫助伙伴(一)精讀課文，體會友誼。1.學習第1自然段，理解“一塊兒”的含義。(1)指名讀第1自然段。課件出示：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2)課件出示詞語“一塊兒”。(3)想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞?(引導學生思考：一起)學生交流第1自然段的意思：小公雞跟小鴨子一起出去玩。(4)學習"""“和“芷”。①觀察“玩”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關?還知道哪些帶有""的字?②觀察“得”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“”的字與什么有關?還知道哪些帶有""的字?③觀察“跟”字，它是什么部首?猜一猜，帶有“芷”的字與什么有關?“跟”字還可以和什么組詞?學生組詞。2.圖畫排排序。小公雞和小鴨子一塊兒到了哪些地方?做了什么?試著說一說，并按照課文內容給圖畫排排序。(二)品讀課文，積累詞語。1.學習第2自然段：學生自由朗讀第2自然段，看文中的第一幅插圖說一句完整的話。說一說：小公雞和小鴨子在什么地方?他們在干什么?你還觀察到了什么?(課件出示課文第一幅插圖)2.小公雞捉到蟲子了嗎?他的心情怎么樣?用課文中的話回答。3.結合圖片仔細觀察，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能?(觀察小鴨子的教師提供學習支架：熱得()辣得())氣得()()得()6.指導朗讀：學生分角色有感情地朗讀第2自然段。1.學習第3自然段，出示小組合作學習要求：(1)小組朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到了哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小組交流匯報。匯報時，指導學生按照順序進行表達，要求條理清晰、借助文中的詞語進行表述。課件出示：引導學生思考：小鴨子聽到小公雞的話，為什么會急忙拒絕?3.小公雞為什么捉不到魚?(課件出示兩個小動物的圖片，學生觀察圖片可知：小公雞的腳4.指導朗讀：學生分角色讀第3自然段，同桌互讀、男女生對讀、師生配合讀，通過不同的語(四)學習第4自然段，快樂互助。1.小公雞有沒有聽小鴨子的勸告呢?結果怎么樣?2.小鴨子是怎樣做的?從哪個詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞?(飛快地)小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。思考：(1)每組的兩句話你更喜歡哪一句?為什么?從“飛快地”一詞中你體會到了什么?(2)試著用“飛快地”說一句話。教師出示相關圖片，學生借助圖片進行表達。4.教師指導朗讀，讀出小公雞和小鴨子的語氣。5.想象說話：小公雞被小鴨子救上岸后，他們會說什么呢?小公雞說："太感謝你了，小鴨子，我!"活動三：演童話，尋找伙伴(一)合作表演。1.小組合作表演《小公雞和小鴨子》的故事，注意不同角色的語氣、動作。2.其他學生進行評議，說一說表演的同學演得好不好，可以從語氣、動作、禮貌用語等方面進行簡單評價。(二)創設情境，示范交際。1.情境導入。(1)小公雞和小鴨子的故事讓我們想到了自己的好朋友。學習之余，和朋友一起運動玩耍是一件快樂的事情。(2)你瞧，周末了，李中同學想給張陽打電話，約他一起去操場踢足球，他該如何打電話呢?我們一起來看看。2.明確要求。(1)師生交流，明確步驟。第一步：了解號碼，撥電話。(固定電話應該先拿起話筒再按數字鍵；手機怎么打?讓學生打電話，先撥號，電話號碼要撥對。拿起電話說“您好”,告訴對方我是誰。明明白白說事情，要點一定要說清。認真傾聽對方話，主要內容記心內。通話結束說“再見”,注意電話要歸位。3.模擬練習。(1)同桌練習，互相模仿李中給張陽打電話，約他出來踢足球，鍛煉身體。(2)指名展示，評議。(3)創設需要打電話的其他情境，模擬打電話，分組訓練，全班交流，表演展示。4.活動總結。打電話是我們生活中常見的事情，我們可以用熱情的語言給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。(三)鞏固提升，任務突破。小結：同學們，在《小公雞和小鴨子》這個童話里，我們了解了小公雞和小鴨子雖然習性不同，但是他們互相幫助，讓我們感受到了友誼的美好。在“口語交際：打電話”中，我們也學習了如何接打電話，順利完成了我們本單元的第一個任務。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相幫助!任務二：讀故事，享陪伴的時光1.認識13個生字和“”1個偏旁；能在不同語境中讀準多音字“只”的讀音；會寫“從、好”等6個字。2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會角色心理朗讀好課文，感受語言的節奏。4.感受伙伴之間陪伴的快樂。1.預習：學生查閱關于喜鵲的資料。2.準備資料：多媒體課件。2課時活動一：讀故事，激發“陪伴”之情(一)回憶單元任務。1.單元回顧，引入新課。(1)同學們，在第三單元的學習中，我們開展了“伙伴手牽手一起向前走”的主題活動，以此來感受友誼的珍貴。在第4課，我們認識了一對好伙伴，他們是小公雞和小鴨子，這兩個好伙伴讓我們感受到伙伴間互助的快樂和美好。那么,樹和喜鵲之間，又有怎樣的快樂呢?讓我們走進《樹和喜鵲》一文探索一下吧。(2)齊讀課題。2.初讀課文，認讀生字。①喜鵲帶來了詞語朋友，讓我們來讀一讀吧!②鞏固“-”的讀法，自己嘗試讀一讀。教師相機引導學生回顧之前已經接觸過的“一”的讀法，在一年級上冊《秋天》一課中，學生讀過“-片片”“一群”“一會兒”“''字”等詞語，從而在此基③開火車讀、男女生讀詞語。(2)識記多音字“只”。①課件出示句子：樹上只有一只喜鵲。學生讀句子，給“只”注音。限于某個范圍”。只是(3)學生自讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍，然后同桌相互讀。(4)課件出示課后練習題中的詞語。課件出示課后練習題：讀一讀，記一記。jīzhājìng②像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能再說幾個?例：安靜一安安靜靜高興—孤單—④引導學生觀察思考：讀讀這些詞語，你還有什么發現?學生找出“從前”和“后來”、“孤單”和“快樂”這兩組意思相對的詞語，并試著再說出一組類似的詞語。3.指導書寫。(1)出示本課要寫的6個字，引導學生觀察生字的結構特點。教師引導：本課有左右等寬、左窄右寬和全包圍結構的字，讓學生正確歸類。(2)引導學生思考：你覺得哪些字最容易寫錯?哪些筆畫需要注意?的書寫規律。(3)指名交流易錯字和注意點，注意“好”字中“女”作偏旁時，橫要變成(4)教師范寫易錯字。(5)學生描紅，注意書寫規范。教師提醒寫字姿勢。(6)展示學生書寫，生生互評，教師點評。(二)厘清脈絡。1.課件出示三幅圖片，請同學們按照課文中的順序，給圖片排排順序。2.課件出示詞語，把詞語放到正確的位置。喜鵲從前鄰居后來孤單快樂(),樹和()很();(),樹和喜鵲有了(),都很()。活動二：品故事，體會“孤單”之感(一)學習第1、2自然段。1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中出現的事物，說說你的感受。(1)交流圈畫的詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。(2)出示圖片。課件出示：引導學生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”;一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(1)教師引導：這兩句話有什么不同?(2)從“只”字中你體會到了什么?(3)說出自己的理解。3.出示文中的泡泡語，請學生聯系上文，說一說自己對“孤單”的理解。小結：從課文的“一棵樹”“一個鳥窩”“-只喜鵲”中，我們感受到了喜鵲和樹的孤單在讀課文的時候，試著聯系上文理解，可以幫助我們更好地理解詞語的意思，這是一種很好的理解詞語的方法。(二)創意表達。1.如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么?2.如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么?活動三：悟故事，感受“陪伴”之樂(一)學習第3、4自然段。1.學生自由朗讀第3、4自然段。2.交流：說說生活中的鄰居是什么樣的，談談你對“鄰居”的理解。3.后來，文中樹和喜鵲的鄰居多嗎?請用文中的話回答。學生通過朗讀課文，發現：每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。4.指名讀第3自然段，讀出樹和喜鵲的數量之多。5.學生談體會：樹和喜鵲有了鄰居之后，你體會到了什么?學生交流互相陪伴的快樂。小結：這里有好多的樹，每棵樹上都有鳥窩。于是樹與樹、喜鵲與喜鵲，就互相成為鄰居，生活不再孤單，也有了互相陪伴的快樂。6.指導朗讀：指導學生在整齊的句式中，讀出情感的變化。(二)學習第5~7自然段。1.有了鄰居后，樹和喜鵲的心情發生了怎樣的變化呢?學生交流并仿照例子說一句完整的話。課件出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(),()也很()。2.他們的生活發生了什么變化?你是在哪里發現的?請用課文中的話回答。課件出示：每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。3.指導朗讀：讀出樹和喜鵲的快樂。總結：有伙伴，就會有快樂!樹和喜鵲是這樣，我們在平時生活中也是這樣。希望同學們的伙伴越來越多，快樂也越來越多!帶著這份由孤單到快樂的心情，我們一起再讀讀課文吧!(三)遷移運用，創意表達。1.創設情境：學生化身為喜鵲，體會文中喜鵲“嘰嘰喳喳”交流的情形。(1)教師引導：天亮時喜鵲們互相喊對方起床捉蟲子，鍛煉身體；天黑時喜鵲們一起結伴回家，跟大樹聊聊這一天遇到的開心的、新奇的事情。(2)想一想：喜鵲和樹會聊些什么?2.小組交流匯報，創意表達。3.思考交流。(1)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?(2)學生匯報交流，體會伙伴之間互相陪伴的快樂。(四)鞏固提升，任務突破。小結：同學們，在這個童話里，我們看到了樹、喜鵲和同伴之間陪伴的快樂。在生活中，我們也要和伙伴一起牽手同行，互相陪伴!任務三：讀詩歌，悟游戲的快樂1.認識“怎、獨”等13個生字和""1個偏旁，在不同語境中讀準多音字“樂”“得”;會寫“快”“樂”等6個字。2.聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。課時安排2課時活動一：快樂說游戲1.激趣導入。(1)師生交流，回憶快樂的課間十分鐘，談談自己喜歡的游戲和一起玩耍的伙伴。(2)大家在玩這些游戲的時候感受如何?引出課題。(板書課題：怎么都快樂)(3)齊讀課題：怎么都快樂。今天，我們來走進任務三一讀詩歌，悟游戲的快樂，一起快樂向前走!(1)學生自由朗讀課文。課件出示：助拼音多讀幾遍。①指名分小節朗讀課文，教師相機正音。②出示本課相關詞語，圈畫出詩歌中的游戲名稱。學生交流自己記憶生字的好方法，教師相機指導。③出示“輪”字，認識"”這一偏旁。含有""的字都與車輛有關。④學生在游戲中認讀詞語。(3)請學生交流每小節中出現的游戲名稱。(4)指名讀每小節中出現的游戲名稱，師生配合讀。(跳繩踢足球講故事聽音樂下象棋)同學們，你發現了什么?(出示課后練習題)②現在老師說一個動詞，請同學們試著補充后面的部分。③有時候，同一個名詞還可以搭配不同的動詞呢!下面的括號里填什么動詞合適?(二)多音字巧區分。1.語境中識字：先來看看下面這三個長句該怎么讀。課件出示：講故事得有人聽才行。他跑得真快!麗麗在運動會取得了好成績。(1)學習多音字“得”:同學們，這里面有個字的讀音很特殊，你發現了嗎?學生自己讀一讀，教師指名讀。大家笑得()非常開心!今天的語文考試我得()了一百分!我得()回家了。(2)交流方法：學生交流自己是如何判斷出多音字的讀音的，分享自己的好方法。小結：可以用組詞的方法或根據多音字的意思區分讀音，也可以把多音字放到不同的句子里來區分。2.指導朗讀，齊讀詩歌。(三)鞏固字詞，指導書寫。1.出示本課要寫的6個字，引導學生按照左右結構、上下結構、半包圍結構和獨體字分分組。毛”是獨體字，引導學生正確歸類。2.引導學生思考：你覺得哪些字最容易寫錯?學生觀察，明確“畫”的筆順要特別注意，“書”的最后一筆""要特別注意。3.指名交流易錯字和注意點。4.教師范寫易錯字。指導書寫“畫”,書寫時要注意筆順，先內后外；指導書寫“書”,注意最后一筆為"",不要漏掉；指導書寫“當”,上下寬窄要相當。5.學生描紅，注意書寫規范。教師提醒，關注學生寫字姿勢。6.展示學生書寫，生生互評，教師點評。活動二：快樂讀游戲(一)再讀詩歌，想象說話。1.學生自由讀第1小節，讀好句子的停頓。教師引導：(1)什么情況下你會一個人玩呢?想象你一個人玩時的畫面，體會一下你那時的心情。(2)了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。3.同桌合作讀，用下面的句式說話。課件出示：一個人可以()、()、()……這樣很好!4.指導朗讀：全班同學帶著快樂的心情齊讀第1小節。(二)對比學習，體會快樂。1.指名讀第2、3小節，其他同學思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩?(講故事)2.學生邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。3.教師引導：第2小節和第3小節都寫到了講故事，大家讀一讀，比一比，你發現了什么不同之處?課件出示：多個人們聽。你你們我我們對比朗讀：通過比較“有人聽才行”和“聽更有勁”,感受講故事時兩個人聽和多個人聽的區別，以及兩者之間不同的樂趣，想象一下為什么會有不同的樂趣。4.指導朗讀：同桌互讀，體會不同游戲的不同樂趣，感受詩歌的節奏。師生合作朗讀，讀出詩歌的趣味。5.想象說話：根據省略號，想象兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說。活動三：快樂玩游戲(一)深入學習，理解主題。1.師生配合讀，課件出示：2.學生自由朗讀第4小節。(1)通過朗讀，引導學生發現用詞的變化：很好—更好。3.學生交流，多種形式進行朗讀，感受詩歌的節奏。4.對比讀第1小節和第4小節，體會不同的快樂。5.小組比賽讀詩歌，男女生合作讀，全班齊讀。(二)聯系生活，課外拓展。1.在生活中，你和小伙伴們一起玩過什么游戲?有沒有發生什么有趣的事?說說自己的感受。2.同桌之間交流自己玩過的游戲和玩游戲時有趣的經歷，感受游戲的快樂和分享的快樂。活動四：快樂讀古詩1.教師導入：本單元中，小公雞和小鴨子相互關心幫助；樹和喜鵲有了鄰居，從孤單變得快樂；小朋友們的生活中因為有了朋友，游戲也會更加有趣。由此可見，友情多么美好。在古代也有一些描寫友情的詩歌，今天我們就來走進李白的《贈汪倫》。2.教師范讀，學生認真傾聽。交流從中收獲到的信息：這首古詩的題目是《贈汪倫》,作者是唐代詩人李白。3.學生借助拼音自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。4.指導學生讀出古詩的節奏：教師范讀，學生模仿練習。李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。5.指名讀、展示讀、男女生賽讀。(二)品詩歌，明詩意。1.學生輕聲朗讀古詩，結合插圖想一想古詩每一句的大致意思，并圈畫出自己不理解的詞語。2.小組合作學習：先在組內自由讀詩歌，交流詞語的意思。教師相機指導：“將欲行”的意思3.小組交流匯報這首詩的意思。學生帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩并練習背誦，加強積累。任務四：讀兒歌，惜友情的深厚2.認識字典，學會并掌握用音序查字法查字典的方法。3.通過練習進一步鞏固音序查字法，學習獨立識字，養成在學習中勤查字典的習慣。4.讀《誰和誰好》,以找朋友的形式相機認識詞語，并拓展生活中還有誰和誰好，感悟朋友之間的美好情誼。課前準備1.預習：學生準備字典，提前認識字典。2.準備資料：生字卡片、多媒體課件、《誰和誰2課時活動一：查字典，巧運用(一)明確目標，了解用途。1.課件出示常用查字典的方法，明確本課的學習目標是學會用音序查字法查字典。2.課件出示：了解音序查字法及其用途。(二)方法引領。1.認識“漢語拼音音節索引”。(1)指導學生在字典中找到“漢語拼音音節索引”,了解其構成。(2)找一找，在“漢語拼音音節索引”中找到指定音序。2.認識“字典正文”。(1)指導學生在字典中找到“字典正文”,觀察特點。(2)翻一翻，在字典正文找到指定頁碼。3.教師出示課本中的泡泡語：我們在字典中怎么查到“廚”字呢?課件出示音序查字法的步驟，指導學生按步驟查找“廚”字。(1)認識“總目錄”,從“漢語拼音音節索引”里面找到大寫字母"C"。(2)找到"chu",在正文第××頁。(3)翻到正文第××頁，找到"chu",接下來就可以查到“廚”字了。4.學生回顧查“廚”的步驟。C廚5.課件出示，讀記《音序查字法口訣》。6.練一練。(1)在字典中查找“池”字。(2)小組內交流遇到的困難和查字典方法。(3)學生講解查找“池”字的方法。7.游戲比賽查字典。(1)請學生練一練，比一比，用音序查字法從字典里找到會認字表里的9個字，填寫表格。母頁止(2)查字典小游戲。請學生查查自己和家人的姓氏，完成下面的表格。活動二：讀兒歌、惜友情1.欣賞朗讀音頻《誰和誰好》。3.找找身邊還誰和誰好，分享交流。本單元可以提供給學生較為豐富的學習資源。例如，在教學過程中，可推薦學生閱讀《折耳兔瑞奇快樂成長圖畫書·瑞奇在海邊》《我有友情要出租》《龜兔賽跑》等關于友情的文章，還可以給學生推薦相關網絡圖片、書籍、網站。在學習漢字時，可以為學生提供漢字演變的視頻。在鞏固識字時，可以為兒童提供相關的兒歌等。本單元以“伙伴”為主題，語文要素從文學閱讀到創意表達有效銜接，課文內容從課堂內外到家庭生活內涵豐富，通過單元內容的展現，讓學生感受友誼，提升能力。根據本單元語文要素所指向的單元教學目標，結合本單元學習任務群的特點，現將教學建議列如下幾條：1.落實課后練習，關注新舊經驗。本單元的課后習題，雖然與單元課文內容、單元主題緊密聯系，但起點不一，有的題目是從之前學生已有經驗出發，有的題目是新內容。在不同的課后練習中，教師要注意一年級學生的知識儲備，以此為載體開展教學，助推語文要素落地，促進核心素養發展。《小公雞和小鴨子》一課中，關于“朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話”一題，學生在一年級上冊《雨點兒》一文中已經進行學習和練習，因此可以鏈接舊知。但是，本課中的“讀一讀，比一比”需要理解“偷偷地、飛快地”兩個詞語的意思，體會作用，這是新的內容，學生之前沒有學習經驗，建議教師通過聯系上下文、朗讀比較，來引導學生掌握新知識，從方法的鋪墊、方法的掌握過渡到方法的運用。2.立足單元任務，提升整體意識。在教學中，以單元為學習單位，圍繞“伙伴”這一主題，落實語文要素，注意要素之間的銜接和遞進，對教學內容進行整體思考、設計和組織實施。本單元要求聯系上下文了解詞語的意思，《小公雞和小鴨子》中“吃得很歡”“急得直哭”等類似的短語，可運用聯系上文的方法進行理解；在這個基礎上，來理解《樹和喜鵲》的“孤單”一詞；《怎么都快樂》一課要繼續鞏固在《樹和喜鵲》中學到的方法，從而立足單元教學，增強語文要素落地的整體意識。—一年級下冊第四單元任務群整體教學設計 思鄉詩，表達了詩人對故鄉無盡的思念。兒童詩《夜色》以第一人稱講述了“我”在爸爸的鼓勵 本單元語文要素是“讀好句中的停頓”“積累詞語”“根據信息作簡單推斷，并聯系生活實際的停頓；《端午粽》的課后練習題中提出要“注意課文中的標點，讀好停頓”,要特別引導學生注意語氣和文中的標點符號，讀懂、讀通長句子，注意長句子的停頓，并將這一訓練重點在《端午粽》中不斷強化。同時，本單元還要求學生根據信息作簡單推斷，并聯系生活實際進行表達。比如，指導學生注意課文中的標點，理解句子的意思，在理解的基礎上正確停頓，然后連起來讀通順。學習任務群定位結合單元文本特點、課后練習意圖與學習任務群的解讀，將本單元列入“文學閱讀與創意表不一，把內涵豐富的文本通過“文學閱讀與創意表達”學習任務群的形式來統一呈現，有助于引導學生感受不同文章體裁中蘊含的家人之間的情感，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣。這對應了“文學閱讀與創意表達”第一學段的學習內容“學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣”,也與這一學習任基于“課后練習”的意圖。《夜色》和《端午粽》課后的習題中明確提出了“讀好句中的停頓”基于以上的單元解析，根據本單元的課文資源和學生的學習規律，確定了"尋找家溫暖分引導學生初步體會家人間濃濃的親情。在“尋找家溫暖分享家溫暖”的情境中，學習《靜夜文本產生情感共鳴。學學1.認識43個生字、3個偏旁，讀準1個多音字，會寫22個字。3.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語。正確朗讀并積累生活中常見的物品以及數量詞。4.閱讀有關個人生活、家庭生活的短文，認識圖文中相關的漢字，感受美好的親情。5.初步感受端午節的傳統文化，體會濃濃的親情。活動一：了解單元學習流程享家溫暖(1課時)活動一：復習鞏固，解詩題活動二：想象畫面，明詩意任務一舉頭望明月，分享思鄉情(2課時)任務一舉頭望明月，分享思鄉情(2課時)活動四：對比理解，詩配畫尋找家溫暖尋找家溫暖分享家溫暖夜色不害怕，分享夜色不害怕，分享關愛情(2課時)活動二：做勇敢的孩子，分享愛活動一：講講端午節，知習俗活動二：嘗嘗端午棕，悟情意嘗嘗端午粽，分享節日情(4課時)活動四：節日大觀園，長見識評價指標認識43個生字、3個偏旁，讀準1個多音字，會閱讀與鑒賞2.注意文中的標點，讀好句中的停頓，讀