【教學目標】1、通過聆聽《萬馬奔騰》,感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。2、了解樂曲的相關知識和文化，激發學習興趣，熱愛我國民族音3、聆聽時，用自己喜歡的方式記錄和表現樂曲。教學重點：感受體驗蒙古族歌曲的風格。教學難點：能夠辨別馬頭琴的音色。【教學過程】一.情景引入1、畫面播放蒙古風光，學生聽音樂進教室。(學生自我感受)2、.提問：同學們知道剛才聽到、看到的音樂畫面是哪里嗎?(指生回答課前了解的蒙古)3、欣賞一段蒙古民間風俗場景。播放一段蒙古民間風俗場景。看了剛才畫面，同學們，給你印象最深的是什么?(音樂悠長，舞蹈的動作熱情奔放，賽馬摔跤的場面扣人心弦)二、走進蒙古音樂，感受異域文化師：說的不錯，大家知道，中華民族是一個多民族的國家，五十六個民族的人民為祖國的發展都做出了巨大的貢獻。在音樂的發展歷程中，少數民族也是功不可沒的，今天就讓我們一起走進我國的少數民族----蒙古族，了解他們的音樂以及特有的民族樂器。三、展示課題，導入新課：欣賞樂曲《萬馬奔騰》教師操作：播放樂曲《萬馬奔騰》學生活動：感受樂曲師：首先，讓我們一起欣賞一遍樂曲，感受一下樂生：萬馬奔騰，馳騁跳躍。師：展現了草原特有的壯觀場面，前面部分節奏舒緩，描繪了一望無際的草原上，馬兒在悠閑的吃草，后面情緒熱烈，節奏緊湊激昂，仿佛許多匹駿馬奔馳而過，像閃電一般。師：這段音樂的節奏、速度、力度、如何?生：節奏：緊湊速度：快力度：強師：不同的速度，不同的節奏，會表現出不同的情緒和場景。展示樂曲的創作背景師：播放樂曲《萬馬奔騰》,演奏者用的什么樂器?生：馬頭琴。師：課下我們搜集了有關馬頭琴的相關知識，誰來和大家分享一下?生：講述馬頭琴的來歷。五、聆聽音樂片段，創編舞蹈動作，講解知識1、師：播放音樂片段。2、師：講解“反復記號”。六、欣賞二胡獨奏，感受音色區別師：播放二胡獨奏《賽馬》,感受二胡音色。生：總結馬頭琴和二胡的區別。師：馬頭琴的音色柔和、深沉帶有一些蒼涼感，具有濃郁的草原韻味。二胡的音色圓潤柔和，優美動聽。富有歌唱性和表現力。相同點：都是兩根弦。七、樂曲拓展：當郎朗遇到安達組合迸發《萬馬奔騰》播放郎朗與安達組合演奏的《萬馬奔騰》。九、課堂小結：《萬馬奔騰》這首樂曲具有濃郁的蒙古族風格，表現了“馬背民族”的豪放性格和拼搏向上的精神。作業：請同學們下去之后繼續收集馬頭琴曲。收集關于馬頭琴的故事和知識。與大家共享!【教學反思】音樂欣賞課是教學的重要內容，是培養學生音樂興趣、發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這節課欣賞的《萬馬奔騰》是由蒙古族馬頭琴演奏家齊.寶力高創作的。這首樂曲全世界人民都比較熟悉，因為在2004他曾在維也納大廳演奏了這首樂曲。在2008年北京奧運會開幕式上，齊.寶力高和80名演奏家及40名舞蹈演員共同參與了《萬馬奔騰》的演出。如何在欣賞教學中調動學生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的方式是激發學生興趣，創設愉快的音樂情境，培養和調動學生的參與意識。音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音在音樂教學中，教師過分的強調知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和表現的機會，那么,學生將會失去創作音樂和享受音樂的興趣。所以，我認為一個合格的音樂教師除了具備專業知識以外還要以情感感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺的隨著音樂節奏動起來，激發學生的音樂表演興趣和欲望。在欣賞《萬馬奔騰》時，我把學生引入到創設的情境中，用圖片的引導、講故事的方式講述音樂背景，把學生帶入音樂的海洋里，讓學生帶著問題去聽音樂，這樣引起他們的注意力。在教學中我把馬頭琴和樂隊的演奏效果，讓學生自己談感受，并且根據樂曲編創舞蹈動作，