1/5《頭飾和帽子》教學設計學習目標：1.從造型、材質、風格等方面欣賞、比較古今中外富有特色的頭飾和帽子，了解其文化習俗和風格特色，感受不同的造型風格和魅力，學會用繪畫方式表現頭飾和帽子。2.通過想象、夸張等方法用繪畫手法來設計表現各種有趣的富有創意的頭飾和帽子。3.讓學生感受生活中的藝術之美，提高學生欣賞水平，培養學生的想象創造能力。教學重、難點：重點：了解頭飾和帽子的知識，感受它們的形式美和裝飾風格，設計富有創意個性化的頭飾和帽子。難點：如何設計富有創意個性化的頭飾和帽子。課前準備：教師：課件、數件頭飾和帽子實物、范作等。學生：彩筆，每人自帶一頂帽子，收集有關文字、圖片資料等。教學過程：一、創設情境，興趣導入師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，想見嗎？（學生答：想見。）師：下面有請兩位小客人閃亮登場?。S著音樂的節奏，教室里出現兩位頭戴帽子、頭飾的小朋友向大家款款走來，展示他們的風采。）師：這兩位小客人頭上戴的是什么？生：一頂花帽和卡通頭飾。學生觀察，好奇不已，興趣盎然。這時教師揭示課題：頭飾和帽子（上）。設計意圖：良好的開端是成功的一半，興趣是最好的老師。課的開始創設表演情境，讓學生初步體驗感受頭飾和帽子的美感，這樣在激發學生興趣的同時，很自然地導入課題。二、初步感知，嘗試練習師：課前大家都帶來了帽子或頭飾，現在同學們把它戴起來，彼此欣賞一下，并說說你的頭飾、帽子的特色。生1：我帶的是遮陽帽，帽檐比較大是遮陽光用的。生2：我帶的是棉帽，冬天用來保暖的。生3：我帶的是新疆帽，是旅游時買的，上面的珠子非常漂亮，顏色挺鮮艷的。生4：這個紅紅的圣誕老人帽，是在圣誕節用的。……師：同學們，這些生活中的頭飾、帽子有著不同的功能，可以在不同的季節、不同的場合使用。你們能用筆簡單地把它勾畫出來嗎？兩分鐘后學生非常大膽自然地勾畫出外形，動作快的學生還畫了些簡單的紋理。教師適當點評部分有代表性的學生作品。設計意圖：藝術來源于生活，讓學生頭戴家中的頭飾和帽子，感受其造型，了解其功用，并能嘗試寫生頭飾和帽子，讓他們有一粗淺的認識，為下面進一步學習打下基礎。三、欣賞感知，比較特色1．欣賞一組中國各民族特色的頭飾和帽子，感受其材料、造型、色彩、裝飾的不同。教師出示圖片：師：這是我國少數民族的帽子，它們風格各異，堪稱典范。學生們看看它們的外形有什么特點？是用什么材料制作的?生：這是用銀子精雕細琢而成，看起來非常華麗。出示圖片：師：這種頭飾和帽子與前面的帽子有何不同?生：制作材料不一樣，這是用彩色珠子串連起來的。色彩更鮮艷。出示圖片：師：這些少數民族又是怎么用頭飾和帽子來裝飾自己的？生：這些頭飾和帽子有的用布，有的用皮毛，有的是編織而成，造型各不相同，有斗篷形、有傘形，還有繞在頭上的，色彩也比較鮮艷。這些少數民族的頭飾，具有顯著的民族特色與風情，材質自然豐富，色彩真實強烈，一如他們的民族一樣自由奔放。2．欣賞一組外國民族特色的頭飾和帽子，感受其異域風情。出示圖片：師：印第安人的頭飾和帽子，以其特有的材質、夸張的造型語言給人帶來異域風情的震撼。它們通常用彩色羽毛來做頭飾、帽子，是身份與地位的象征。出示圖片：師：非洲土著的頭飾又有何特點呢？生：非洲民族頭飾和帽子多采用自然物體，如花卉、樹葉、牛角、貝殼來裝飾。教師總結：這些中外民族特色的頭飾帽子造型奇特、色彩艷麗、古樸純真，原始氣息濃厚。3．欣賞古代頭飾和帽子。出示圖片：師：其實，早在中國古代，各個時期的頭飾和帽子已經是各有特點、精彩紛呈了。這分別是漢代鎏金舞蹈扣飾和宋代大足石刻的帽子。讓學生了解西漢、宋代帽子的形質。出示圖片：皇冠、鳳冠。師生交流：中國古代黃金皇冠，浮龍凸鳳，做工精致華美。這個皇冠是用純金打造的，盡顯豪華，尊貴。鳳冠是由許多名貴的珠寶鑲嵌而成。古代帽子也叫冠，皇帝的帽子也叫冕，如加冕典禮。出示圖片：戲曲中的頭飾和帽子。師生交流：做工精致華美如中國戲劇中的頭飾與花帽，絢麗的色彩、繽紛的造型，在舞臺燈光下搖曳生姿。出示圖片：青銅頭盔。師生交流：中國商代和古羅馬戰士的頭盔都是青銅做成，質地堅硬，便于防范，外表威儀，凌然不可侵犯。4．欣賞現代頭飾和帽子。（出示圖片）師生總結：隨著現代社會的發展，根據我們的需要，現代頭飾和帽子或時尚流行，或簡潔大方，或濃妝艷抹，或造型夸張，總之手法多樣，富于想象。師：欣賞了這么多的頭飾和帽子，同學們能說說古代和現代頭飾和帽子的不同嗎？生：材質、功能、造型等方面的不同。四、示范欣賞，學生創作1．示范創作。教師出示圖片，以現代頭飾為例，創作示范。（1）教師畫臉和頭發；（2）畫帽子外形；（3）畫局部；（像什么？像蝴蝶、像小鳥，教師因勢利導，請學生上來畫翅膀紋理、眼睛細節等，還可以添加什么？）（4）整理畫面。2．欣賞范作（這些都是學生設計的頭飾、帽子作品）。這些頭飾和帽子作品造型夸張、想象豐富，極具創意，有花瓶式的、蛋糕式，花園風景式、城市建筑式等。3．學生創作。教師提出作業要求：（1）設計、繪畫你感興趣或有個性的頭飾和帽子；（2）力求造型新穎、奇特，構圖飽滿。設計意圖：教師示范是美術學科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致外形，細節部分讓學生想象表現，學生裝飾手法新穎，往往令人驚奇不已。欣賞范作，采用學生作品，讓學生倍感親切，覺得這樣的作品我也能畫，增強學生自信心，激發其創作熱情。五、展示評價，拓展延伸1．展示評價。學生作業完成后，把自己的作品貼在黑板上。自評：說說自己設計的作品是什么樣的頭飾和帽子，覺得作品什么地方設計得最棒?；ピu：讓學生把自己最喜歡的頭飾和帽子的作品取下來和大家共同分享，說說你為什么喜歡，看看還有哪些需要改進的地方？2．欣賞生活中的設計應用。（1）帽子燈。（2）帽子舞蹈道具。（3）帽子雕塑。3．贈送博士帽。最后教師出示一頂博士帽問：同學們，這是什么？對了，這是一頂博士帽，這也是一頂讓很多人向往已久的帽子，因為它象征著知識和智慧，今天我把這頂帽子送給大家，希望你們從中獲得不斷汲取知識的動力，因為一個有知識的人就是一個力量無邊的人，你們擁有了智慧，就擁有了美好燦爛的人生。設計意圖：在評價中，提高學生的審美鑒賞能力；在比較欣賞中，體驗到成功的喜悅；