雅禮中學2025屆高三一模語文試卷本試題卷共10頁，共23道題。全卷滿分150分，考試時間150分鐘?！镒？荚図樌镒⒁馐马棧?．答題前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應的答題區域內，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，只交答題卡。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下列文字，完成1-5題。材料一：青年是最能反映時代特征的群體，青年的思想動態也直接映射出社會的前沿思潮。從改革之初的迷茫，到滿懷對高物質生活、高社會地位的向往和奮力拼搏的精神，再到對職場的厭倦、對競爭的排斥，到今天尋找化解時代困境的途徑，追求世俗眼光之外的人生價值，這一過程展示出青年正走向創新與變革，也從單純的抱怨走向了對文明的傳承和發展，進一步融入了國家發展大局。從表面上看，這是青年在面對激烈社會變遷時的應對策略；更深層次地分析，這些變化展現了中國青年集體情緒的轉變。青年集體情緒的形成與其面臨的社會挑戰有直接聯系。雖然在一些時期內，青年的集體情緒中出現了“躺平”“佛系”等逃避心理，還出現了精神內耗的加重、“脫不下孔乙己的長衫”等不良現象。但縱觀整個發展歷程，青年對時代的挑戰并沒有采取消極頹廢的行為實踐。其實，“佛系”與“躺平”更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過口頭的擺爛來緩解內心的焦慮與不安。“精神內耗”的出現也從側面反映了青年在應對社會壓力、尋求自我實現方面所做的努力，以及突破困境限制的堅韌品質。當今的青年正在嘗試平衡物質滿足與精神滿足：既希望實現物質生活的提升，也很看重個人實現、事業和理想。“集體情緒”是社會情緒的一種形式，是指同一世代的社會群體經歷了相同的歷史事件、社會結構、政策引導后，形成共同的、持續的、有價值導向的社會心理反應，尤其是對個人發展、目標追求、人生價值的情緒表達。它與群體情緒的不同之處在于：群體情緒是具有同質性或存在于同一時空環境下的群體，針對某一突發事件或歷史事件，在瞬時間爆發出的群體心理沖動，在一個時間段內可能會因不同事件形成多個群體情緒；集體情緒則是一個世代群體的整體心理動態，能夠維持較長時間，對孤立社會事件的敏感性更弱。（摘編自陸士楨、蔡康鑫《改革開放以來青年集體情緒的轉變與政策因應——從尋求物質滿足到精神滿足的平衡》）材料二：“精神內耗”不能簡單地跟抑郁、焦慮畫等號，但可以說如果一個人長期處于“精神內耗”狀態沒有及時覺察并采取有效的應對方法，就很可能導致抑郁、焦慮等心理障礙。許多學者都以“疾風暴雨期”來比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意識的高漲，其內在世界也開始豐富起來，容易產生自我沖突和矛盾心理。許多青少年對周圍的一切事情都非常敏感，對師長的言論有自己的判斷，對各類社會現象有自己的思考。但這也帶來了新問題：他們的一些想法未必符合實際，“理想很豐滿，現實很骨感”，來自現實的打擊會讓部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能讓他們更執著于自己的想法，結果在一次次與現實的碰撞中，灰頭土臉地敗下陣來，從而陷入自我懷疑，步入精神內耗的循環。個體心理學家阿德勒在其著作《自卑與超越》中寫道：“內耗體質的人，無法分清自己的事和別人的事?！币粋€人如果分不清這些，就容易受到別人情緒的影響，把別人的期待當成自己的期待，把別人的情感當成自己的情感。而自我發展的標志，是能夠分清你、我需求間的差別，通過這種區分建立邊界感，這就是課題分離。如果一些孩子過度看重同伴的想法，為了滿足同伴意愿而不斷猜測、一味迎合，就會讓自己“小心翼翼”，敏感多疑。學會課題分離能幫助人們將認知資源分配在最應關注的問題上，集聚心理能量克服當下面臨的壓力和困境。在弗洛伊德人格結構理論中，“超我”包括自我理想，即自我渴望達到的成就目標。目標的過于理想化，使得部分青少年想得太多而行動太少，腦海中的兩個“小人”不斷斗爭，陷入內耗。處于教育內卷的時代，青少年不但承擔著沉重的學習壓力，還肩負著父母的高期待，但因為自身興趣、能力的不匹配，他們或許始終無法滿足家長的預期，不少孩子會因此被“無用感”包圍。旁人可以用100%的專注力完成一件事，而他們先內耗了50%，行動力自然隨之降低，而后在惡性循環中變得越來越消極、越來越疲憊。反芻思維是一種慢性習慣，可以經由后天培養。積極的反芻思維分為兩種情況：遇到開心的事時，享受快樂；面臨煩心的事時，積極應對。一些青少年往往由種種原因誘發消極的反芻思維，在腦海中循環“播放”消極、負面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奮進努力后考試失敗的經歷，人際關系的不和諧，被父母忽視、不認可等。消極反芻思維會無限放大個體的焦慮、失敗，讓它們沉湎于過去的痛苦，沒有勇氣面對現實挑戰。因此我們要對消極的反芻思維進行引導，使其轉向積極的反芻思維。精神內耗者要學習使用觀察者心態處理內心的自我沖突，知道自己面對的問題很多都是被允許和接納的。教育者也要提供相應支持，及時傾聽青少年心聲，幫助學生調整狀態，引導其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖陽。（摘編自馬地那·那司爾吾拉、楊東《“精神內耗”背后的心理動因是什么——以青少年群體為例》）1．下列對材料相關內容的理解和推斷，不正確的一項是（3分）A.從改革開放之初的迷茫到今天對人生價值的追求，這一過程是社會時代變遷的產物，也體現了中國青年集體情緒的轉變。B．從宏觀來看，“躺平”“佛系”的集體情緒不是消極擺爛，更多是一種緩解內心的焦慮與不安的自我嘲諷。C．青少年因其敏感和固執的特性，在現實中敗下陣來，就容易陷入精神內耗，如若不采取應對方法，就會產生抑郁、焦慮等心理障礙。D.消極的反芻思維雖然會制造焦慮和放大挫敗感，但經過引導和疏解，其有可能轉化為積極的反芻思維。2．根據材料，下列不屬于“集體情緒”表現的一項是（3分）A.21世紀的第一個十年，在離不開、回不去、又卷不進的矛盾困境之下，青年人選擇了所謂的“躺平”與“佛系”。B．《2024年時代楷模發布廳》在央視CCTV1播出時，引發了社會各界的廣泛關注，感動和鼓舞了無數人。C．在實現了第一個百年奮斗目標后，廣大青年響應號召，弘揚長征精神，積極投身社會主義現代化建設中，把革命前輩開創的偉大事業推向前進。D.中國的航天事業取得一次次重大突破，青年們普遍感受到自豪與振奮，為國家的科技實力感到驕傲，還有不少青年立志投身航天事業。3．如果你的同學總是困于“精神內耗”，糾結過去的遺憾，擔心未來。下列最適合用來勸勉他的詩句是（3分）A.“天生我材必有用，千金散盡還復來?！保ɡ畎住秾⑦M酒》）B．“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！保ɡ钌屉[《錦瑟》）C．“人生亦有命，安能行嘆復坐愁?！保U照《擬行路難》）D．“休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。”（蘇軾《望江南超然臺作》）4．結合材料，簡要概括青少年群體精神內耗的原因。（4分）5．雅禮中學高一新生學生劉同學常常會陷入拖延一自責一拖延的怪圈，對生活和學習都提不起興趣；明明什么都沒做，就感到很累；做完某件事后，又會反思自責，覺得自己很差勁，辜負了父母的期待，感到很自責。請結合材料給張某的精神內耗指出破解之道。（6分）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下列文字，完成6～9題。文本一：翠子①汪曾祺天黑郁郁的，星一個一個地掛起來，乍起的風搖動園里的竹葉，沙沙地響。家里只有我和大丫頭翠子，等待父親回家。翠子揚起頭，凝望著遠遠的天邊，抱在膝上的兩手漸漸松了下來?！坝謥砹?！看你那呆樣子。翠子，你跟我說個故事好不好？”像是沒有聽見似的，她的眼睛還是睜得那么大，在她的眼睛里，我看出我有點生氣。我盯著廊下兩個淡淡的影子，心里想：不理我，好！看我的影子比你的也短不了多少。終于，她站起身來，伸手理一理被調皮的風披下來的幾絲頭發，說：“不早了，我給你弄晚飯去。①爺大概不會回來吃了?！睜?？爺又不是你的爺，為甚么你也這么叫呢？不害羞！叫人家的爺做爺。我心里笑。吃飯時，我一手拿著筷子，一手拿根紙捻，蘸點兒水，在燈盞里滾一滾，就火頭上必必剝剝地燒起來?！翱从忘c子濺到眼里去，怎么這么皮！”“喲，真真像個媽！”我想著，小貓兒似的咕咕地笑著。“爺一早就出去了，這會還不回來，老不肯待在家里，把我一個人撇下！”其實有翠子伴著我也并不寂寞，但我仍亟亟盼他回來。②一只褪了綠色的小螞蚱，振翅向燈焰飛來，翠子一揮手把它趕去了，嘴里嘰咕著：“你為甚么不在青草窠里玩著，卻迷在這亮亮的一團火里？”大家都不說話，風掀起壁上的條幅，劃劃地響，我想起父親近來畫也不畫，字也不寫，連話也不多說，便問翠子：“爺近來是不是又老了些？下巴的須子長得那么長，刺在臉上癢癢的。怎么回事？”“你爹……哦，你明兒早上醒來，叫他莫出去。明兒是他的生日，今年三十了吧?！斐裕床硕祭淞耍　边祝∥也皇浅酝炅藛?？她一定又想著甚么忽略了。今晚上我還要告訴父親，翠子這兩天像丟了魂。她的魂生了翅膀，把翅膀一舉，就被風吹到遠遠的地方去。是一陣甚么風？我不知道，翠子也不知道。翠子收了碗，把折好的爺的衣裳壓在衣磚底下，便做起針線來。我倚在她身上，隨著她胸前的起伏，輕輕地唱：“小白菜呀，點點黃啊……”“翠子，底下是甚么的？”“——聽，叫門，你爹回來了？”翠子打了風雨燈，走到黑黑的過道里，我站在可以看到大門的地方等著，看燭火一步步地近了，卻是父親提著的。翠子靜靜地跟在后面。父親一把抱起我，親了一下，問我為甚么還不睡?！暗饶悖　币贿M房門，便聽見屋角礦、礦的聲音，他問我他問我：“五更雞②上煮的甚么？”“蓮子。翠子在柜子里找出來的，說上好的建蓮，再不吃要壞了。天也冷了，爹該吃點滋潤清補的東西，所以煨了它，讓我關照爹，糖在條幾上的玻璃缸里?！薄芭?，——家里，幾時還有蓮子？”爺只吃幾顆蓮子，其余的都給我吃了。我一邊吃，一邊看著他的瘦臉：黑了，更瘦了，頭發長得那么長，下巴全是青的。這么大的人了，自己不曉得打扮，還要人來照應，嘔……我想起一件事，趕忙告訴爺：“高家伯伯今兒來過了，跟我談了很多話，問我：想不想媽？要是想，教爺替你再娶個媽。還拿紙寫了些甚么?！备赣H看看那字條，哈哈地笑起來。隨后也脫了衣裳睡下，點起一支煙，煙一絲絲地卷起來，滿帳子里都是煙霧。“二寶，你今兒晚上吃的甚么菜？”“青菜蝦圓湯?！薄翱珊贸裕俊薄昂贸?，好吃，蝦子又新鮮。買來時還活蹦亂跳，青菜是到園上現挑的。翠子說，這樣有起水鮮。哎，爹，你說翠子為甚么老呆呆的，望著天，天上有甚么？翠子一發呆，便不愛說話，不跟我說故事，也不教我唱歌。爺，你說說她，要她同我玩玩，不許發呆?！编牛赣H不知為甚么，這時不理我了，也呆呆的，好像從帳頂可以透過屋頂，看到翠子白天發呆的那個樣子。怎么回事？“哎，爹，你怎么的？看落了一枕的煙灰?！备赣H笑了笑，把灰拍去了些。“翠子真好，又好看，又待我好，跟媽一樣。爹，我們再也不要讓她走，教她永遠在我們家里！”“……十九歲了；……明年四月……一個跛子男人……哦，二寶，讓她回到自己的家里去吧，她媽就要來帶她了，這件事，我不能管！”爺又叼上一支煙，劃了一根火柴，半天都不去點。等火把指頭灼痛了，才把火柴扔了。我真不明白，為甚么父親的魂也生了翅膀，向虛空飛。“爹，你是不是三十歲了？翠子讓你明兒別出去，為你做生日，她辦菜！”③“三十了？三十了！為甚么是三十呢？我要翠子回家，她長大了，留不住?！睘樯趺匆尨渥幼吣?？我覺得鼻子很酸，哭了。父親把我抱在懷中，貼著我的臉：“睡罷，半夜了！……④燈油盡了，火頭跳動了幾下，熄了。滿屋漆黑，柝聲敲過三更了。我不知道父親甚么時候方睡。我醒來時，父親已起了床出院中作深呼吸去了。翠子站在我床邊，眼睛紅紅的。（有刪改）文本二：這類奇中藏秀的作品，大量使用了暗示的手法。這類小說的敘述者，總在故事的邊緣處嘮嘮叨叨，對故事的內核，對故事的緊要處的講述，他卻總是蜻蜒點水，卻總是淺嘗輒止。如果要對這類小說的敘述方式做個概括，那就是：閑碎語多說，正經話少說。而在閑言碎語中，偶爾有一兩句指向故事內核，指向故事緊要處的暗示。（節選自王彬彬《汪曾祺早期小說片論》）【注】①本文寫于1940年。文中的翠子被父母許配給了一個“跛子男人”。②五更雞：舊時人家用來烹煮簡單夜宵的小爐。6．下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.本文委婉含蓄地描寫了翠子和父親因命運捉弄愛而不得的隱晦感情，在一定程度上反映了當時的社會現實。B．本文描寫細膩，“星一個一個地掛起來”顯示時間不停地流逝，“兩手漸漸松了下來”暗示翠子呆坐時間長。C．本文以孩子視角敘述翠子和父親的關系，作者抓住孩子認知有限的特點，為小說增加了活潑有趣的色彩。D．本文的明線是“我”的日常生活及感受，暗線是翠子與父親之間隱秘的情感，雙線交織，拓展了文章的內容，7．下列對畫橫線句子的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.句子①中丫頭翠子對父親的稱呼，超出了主仆界限，暗示她對父親懷有特殊情感，她在內心將父親視為重要親人，這也為后文兩人無奈分離做了充分鋪墊。B．句子②寫翠子趕螞蚱并嘀咕，看似在勸誡螞蚱，其實是一種自我勸誡。螞蚱被燈焰吸引而振翅撲來，正如翠子明知與主人相愛違背父母安排，卻深陷其中。C．句子③中反復出現的“三十”體現出父親深深的無奈?！拔乙渥踊丶?，她長大了，留不住”這句話中，既有父親的理智和責任感，也暗含著不合之情。D．句子④視聽結合，營造出寂靜悵惘的氛圍，烘托了人物沉重的心情；燈熄象征希望消逝，翠子紅眼和父親深呼吸展現出他們對無法掌控命運的痛苦。8．文本二說“在閑言碎語中，偶爾有一兩句指向故事內核，指向故事緊要處的暗示”，請據此談談你對畫波浪線部分的理解。(4分)9．“呆”這一細節在文本一中反復出現，有怎樣的作用？（6分）（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下列文字，完成10～14題?！炯孜摹坑杪勈乐^詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木風云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內有憂思感憤之郁積其興于怨刺以道羈臣寡婦只所嘆而寫人情之難言；蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司，困于州縣幾十馀年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業。其家宛陵，幼習于詩。自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說。其為文章，簡古純粹，不求茍說于世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發于蟲魚物類、羈愁感嘆之言？世徒喜其工，不知其窮之久而將老也，可不惜哉！（宋歐陽修《梅圣俞詩集序》有刪節）【乙文】余嘗謂詩必游而后工，必窮者之游而后尤工。蓋士之局守一隅者，聞見淺狹，詩思不出數百里外，而富貴之游又多汩于名利，所作皆應酬冗長，不足以發抒性靈。惟窮愁之人蓄其所有而未得施于行事，因舟車所更涉，歷攬山川之雄秀、城闕之壯麗、人物之英偉、古跡之蒼涼，感其郁積，往往形諸歌詠，以寫傷今懷古、思親念舊、嘆老嗟卑之意。性靈所寓，墨光照耀，洵非梔言蠟貌而為歡娛之詞者所可及也。昔太白負才不遇，南浮江漢，北抵燕晉，西至邠岐，東入齊魯吳越，足跡幾遍寰宇，故其詩閎肆俊偉，有輕天下之氣。杜少陵始游姑蘇、渡浙江，中而放蕩齊趙間，終乃客秦蜀、出夔峽、下襄陽，崎嶇萬里，老于羈人，無以效甚忠愛，故其詩頓挫沉郁，有悲天憫人之志。誠哉！詩必以游而工，而尤工者，窮者之游之詩也。（清陸元輔《燕游草序》有刪節）10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)內有憂思A感憤之郁積B其興C于怨D刺E以道羈臣F寡婦之所嘆G而寫人H情之難言11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“非詩之能窮人”與班固《蘇武傳》中“丁令盜武牛羊，武復窮厄”的“窮”用法相同。B．茍，茍且，與李密的（《陳情表》）中“欲茍順私情，則告訴不許”的“茍”意思相同。C．“使其幸得用于朝廷”與《孔雀東南飛》中“幸可廣問訊，不得便相許”的“幸”意思不同。D．蔭，庇蔭，封建時代，子孫因父祖的官職、功勞而得到的入學或任官的特權和優待。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.甲文第二段先述梅圣俞生平，突出一個“窮”字；接著評其詩文，突出一個“工”字；最后惜其懷才不遇。B．梅圣俞的詩作在當時備受贊譽，但世人只知他的詩作，沒人愿意將其推薦給朝廷，他始終沒得重用。C．李白懷才不遇，游歷天下，排遣自己內心的郁積情感，寫出了肆意雄健，有傲視天下氣概的詩歌。D．甲文開篇先引人世俗觀點進行辨析，然后才提出自己的觀點；而乙文則開門見山提出自己的觀點。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)凡士之蘊其所有而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外。（4分）(2)老于羈人，無以效其忠愛，故其詩頓挫沉郁，有悲天憫人之志。（4分）14.“詩緣何而工”是甲乙兩文共同的論題，對此論題兩文各自有怎樣的回答？請結合文本，簡要作答。（5分)（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下列唐詩，完成15～16題。贈劉使君景文①秦觀落落衣冠八尺雄，魚符新賜大河東。穰苴②兵法申司馬，曹植詩原出國風。拈筆古心生篆刻③，引觴夾氣上云空。石渠病客君應笑，手校黃書兩鬢蓬?！咀ⅰ竣偾赜^創作此詩時43歲，在國史館擔任編修工作，疾病纏身。劉景文是他的好友，即將前往河東擔任太守。秦觀得知這一消息后寫了這首詩。②穰苴：田穰苴，春秋末期的著名軍事家，因功被封為大司馬。③古心：古人的思想。篆刻：比喻精心書寫或作文。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯描寫友人氣度非凡，接受朝廷的詔令出守河東，將要在遼闊的河東一帶大顯身手，暗含了詩人的羨慕之意。B．頷聯將友人與春秋時的田穰苴、三國時期的曹植進行對比，突出贊揚了友人既具有大將的風度，又具有國土的風采。C．頸聯描寫詩人暢飲了幾杯醇酒之后，用心揣摩古人的思想并精心作文的過程，能夠展現詩人深厚的文學功底。D．尾聯中詩人想到友人如果看到自己頭發蓬亂地編校那些泛黃的典籍和書稿時也許會暗自發笑，帶有詩人自嘲之意。16.這首詩整體風格含蓄蘊藉而又不失豪邁之氣，在秦觀作品中別具一格。請結合詩歌內容簡要分析這首詩的“豪邁之氣”體現在哪些方面。（6分）（五）閱讀V（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)清代陳廷焯評價辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》說“結二語號呼痛哭，音節之悲，至今猶隱隱在耳”?！敖Y二語”指的是：“，?！?2)“覆巢之下，安有完卵”，《六國論》中說明齊國雖未有同其他五國一樣的錯誤，也依然隨著其他諸侯國滅亡而滅亡的句子是：“，?！?3)東漢許慎在《說文解字》中說“玉，石之美者?！薄坝瘛辟|細而堅硬、溫潤而有光澤，深受人們的喜愛，也是古詩文常見的意象，如“，”。二、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面18～22題。為什么《紅樓夢》二創這么難？①改編版本雖然眾多，②但幾乎每一版《紅樓夢》都有遺憾，③甚至連最經典的87版，④在當年播出時就遭到了惡評。早期的電影版自不必說，聲音、色采、畫質和道具都無法A地展現《紅樓夢》中的場景之美；TVB版的《紅樓夢》，林黛玉的飾演者雖然演技過關，但被觀眾揶榆“年齡偏大”；1999年《秦可卿之謎》被指情節糊編亂造，只在某網站上得到了2.1分，創下國產劇最低分。1987版《紅樓夢》是各個版本中某網站評分最高的，僅次于9.8分的《大明王朝1566》，是國產電視劇評分第二名。然而，這樣一部被觀眾奉為B的作品，在播出時，卻也遭到了全方位的吐槽：如“贊美”了以薛寶釵為代表的“封建勢力”，林黛玉的戲份被削弱；原著中沒有的秦可卿遭受欺凌的情節被演繹出來，過于低俗；電視劇后半部分采用了高鶚的續作，與紅學研究相悖；原著深刻的社會性內涵未被呈現出來，只剩下華麗的場景……彼時的各大媒體好像（甲），就像沒趕上潮流一般——《文藝報》甚至專門發表過8篇批判文章！而它的徹底“翻身”得益于兩年后播出的由陶某、劉某等人主演的6部《紅樓夢》系列電影，別看這部系列電影如今在某網站上的評分高達8分至8.3分，但寶（夏某反串飾演）黛（陶某飾演）釵（傅某飾演）的選角大受批評。歷史總是驚人的相似，就像如今的觀眾看完胡某版原諒了李某版《紅樓夢》一樣，當年87版《紅樓夢》也是靠著“同行襯托”，才最終扭轉了風評。好像《紅樓夢》自帶熱搜體質，除偏戲曲類的版本以外，《紅樓夢》的（乙）。18．文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（4分）19．請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）A.B.20.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。（4分）甲：乙：22.文中畫波浪線的“扭轉了風評”中的“風”，有人說不合邏輯，有人說“風”字類似的用法以前就有，可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。（4分）三、作文（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)人生的長河中，有人選擇“守拙”，堅守內心的純真與質樸，以不變應萬變；有人則崇尚“取巧”，追求思維的靈動與變通，以智取勝。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及評分標準1.C(“青少年因其敏感和固執的特性”以偏概全，材料二第二段指出，部分青年會認清自己想法的幼稚，部分青年則會執著于自己的想法，陷入精神內耗，并非所有青少年都會陷入內耗?！熬腿菀紫萑刖駜群摹蜁a生抑郁、焦慮等心理障礙”過于絕對，材料二第一段說的是如果一個人長期處于“精神內耗”狀態沒有及時覺察并采取有效的應對方法，就很可能導致抑郁、焦慮等心理障礙。選項沒有說明“長期精神內耗”和“可能”這兩處關鍵信息。）2.B(群體情緒是針對某一突發或歷史事件的瞬時爆發出的情感，集體情緒是持續時間長的整體心理。分析選項，21世紀的第一個十年，持續時間長，是一個世代的整體心理，屬于集體情緒。《2024年時代楷模發布廳》播出的是某一突發事件，瞬時間感動無數人，屬于群體情緒。弘揚長征精神，投身社會主義現代化建設不是某一突發事件或歷史事件，維持時間長，屬于集體情緒。中國的航天事業維持時間長，不是某一突發或歷史事件，屬于集體情緒。）3.D(勸勉他要把握現在。D勸人不要糾結過去的人事，應該抓住當下的美好時光，適合。)4．①自我意識高漲，對周圍事物敏感。②未能實現課題分離，分不清他我需求。③目標過于理想化，想得多行動少。④消極的反芻思維，放大焦慮和失敗。（每點1分，其他答案言之有理即可）5．①以觀察者心態看待問題，正視內心的自我沖突，接納自我的不完美。②調整思維，積極反芻，適當降低目標，學會分清他我需求，不過分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，給予其包容與關愛，及時傾聽其心聲，幫助其調整狀態。（每點2分，從原文任選三個角度分析作答，其他答案言之有理即可)6．A（“愛而不得的隱晦感情”錯，文中并未明確描寫翠子與父親之間存在“愛而不得”的隱晦感情，翠子對父親的稱呼更多是主仆間的親密，而非愛情；父親的無奈源于社會現實對翠子命運的束縛，而非情感糾葛。）7．A（A．“超出了主仆界限，暗示她對父親懷有特殊情感”錯。翠子作為家中的大丫頭，長期與家人相處，自然會對家中的長輩產生親近感，稱呼“爺”更多是表達她對父親的尊重和依賴，而非超出主仆界限的特殊情感。這種稱呼體現了她的身份和家庭關系的復雜性，并不一定意味著情感上的親近或特殊關系。)8.①這段閑言碎語圍繞日常飲食展開，是家庭生活中極為普通的場景，充滿生活氣息。②然而，這些“閑言碎語”中卻暗藏玄機，暗示翠子對父親懷有特殊情感，揭示了她內心深處對父親的愛意，這正是故事內核的關鍵部分。（故事本身2分，分析深層次內涵2分。）9．①可以展現人物心理。文中翠子常常發呆，是她在無奈處境下情緒的自然流露，反映出她內心的糾結、痛苦和對未來的迷茫。②可以推動情節發展。“我”不理解翠子為什么發呆，也不理解父親為什么有時會跟著發呆，這種不理解推動“我”去觀察、去詢問，從而使情節逐步展開。③可以營造氛圍和表達主題。發呆行為的反復出現，讓整個故事籠罩在一種壓抑、無奈的氛圍之中。人物只能通過發呆來短暫地逃避現實，更加深刻地表現了主題。（每點2分，其他答案言之有理即可)10.BEG(句意：內心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感從怨恨、諷刺產生，來說出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來?！皟扔袘n思感憤之郁積”主謂賓結構齊全，其后B處斷開；“其興于怨刺”是狀語后置句，其后E處斷開；“道羈臣寡婦之所嘆”是動賓結構，賓語后G處斷開。)11.A(A.錯誤。使動用法，使陷入困境／形容詞作動詞，陷入困境。句意：并非寫詩使人陷入困境。／丁令人偷走了蘇武的牛羊，蘇武又陷入了困頓。)12.B(B.“沒人愿意”錯誤，原文中提到“而未有薦于上者”，但并未說“沒有人愿意將其推薦給朝廷”，只是結果上沒有人推薦他，可能出于各種原因，不一定是“不愿意”。)13．(1)大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸。(2)長久羈旅他鄉，（“老”亦可譯為“變老”）沒有用來施展他對國家的忠誠和熱愛的辦法，所以他的詩作聲調抑揚跌宕、內容深廣，感情深沉，有哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦的情感（志向）。14．甲文的答案是“詩窮而后工”，強調是詩人窮困潦倒后才能寫出好詩（2分）；乙文的答案是“詩必游而后工，必窮者之游而后尤工”。強調是是詩人在游歷之后才能寫出精妙的詩歌(1分)，處境困厄的詩人在游歷之后能寫出更加精妙的詩歌。（2分）參考譯文：【甲文】我聽到世人常說詩人仕途暢達的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智但又不能在世上充分施展才智的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木、風云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感從怨恨、諷刺產生，來說出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來；大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人陷入困境，大概是窮困潦倒后才能寫出好詩來。我的朋友梅圣俞，年輕時由于先輩之功而補為下級官吏，屢次被推薦去考進士，總是遭到有關部門的壓制。在州縣上困厄了十多年?，F在年已五十了，還要靠別人下聘書，去給別人做做幫手，積聚著自己的才能智慧，不能在事業上充分地表現出來。他家鄉在宛陵，幼年時就學習詩歌。從他還是個孩童時起，寫出的詩句就已使得長輩驚異了。等到長大，學習了六經仁義的學問。他寫出的文章簡樸古雅，純正不雜，不希求茍且取悅于世人，世人只知道他會寫詩罷了。于是當時人不論賢愚，談論詩歌必然會向圣俞請教；圣俞也喜歡把自己不得志的地方，通過詩歌發泄出來。因此他平時所寫的東西中，詩歌就特別多。社會上已經知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩作，慨嘆道：“二百年沒有這樣的作品了！”雖然對他了解很深，可還是沒有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩經》中雅、頌那樣的作品，來歌頌大宋的功業恩德，獻給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？為什么使他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發羈旅愁思、心中感慨呢？世人只喜愛他詩歌的工巧，（卻）不知道他困厄已久將要老死了，這難道不值得嘆息嗎！【乙文】我曾說過，詩歌必須通過游歷才能寫得精妙，而尤其精妙的，是那些身處困境之人的游歷詩。因為那些局限于一隅的士人，見識淺薄，詩歌的靈感無法超越方圓數百里，而那些富貴的游歷者又往往被名利所困擾，所寫的詩多是應酬之作，冗長乏味，無法真正抒發內心的情感。只有那些窮困憂愁的人，心中積蓄了許多情感卻無法在現實中施展，于是通過舟車勞頓的旅途，遍覽山川的雄偉秀麗、城闕的壯麗輝煌、人物的英偉風采、古跡的蒼涼滄桑，感受到內心的郁結，往往將這些情感寄托于詩歌之中，表達對現實的感傷、對往昔的懷念、對親人的思念、對時光流逝的嘆息。這些詩歌中蘊含的真摯情感，筆墨間閃耀的光芒，絕不是那些空洞無物、只為取悅他人的歡娛之詞所能比擬的。從前，李白才華橫溢卻不得志，南游江漢，北至燕晉，西到邠岐，東入齊魯吳越，足跡幾乎遍布天下，因此他的詩歌氣勢恢宏、俊逸豪邁，有一種傲視天下的氣概。杜甫早年游歷姑蘇、渡浙江，中年時放蕩于齊趙之間，晚年則客居秦蜀、出夔峽、下襄陽，歷經萬里崎嶇，長久羈旅他鄉，（“老”亦可譯為“變老”）沒有用來施展他對國家的忠誠和熱愛的辦法，所以他的詩作聲調抑揚跌宕、內容深廣，感情深沉，有哀嘆時世的艱難，憐惜人們的痛苦的情感（志向）。確實如此！詩歌必須通過游歷才能寫得精妙，而尤其精妙的，是那些身處困境之人的游歷詩。15.B(B.“進行對比”錯誤。頜聯中詩人將友人與田程且、曹植相提并論，贊揚友人文武兼備，并非“對比”。)16．①首聯以“八尺雄”形容劉使君氣度不凡，“落落衣冠”展現其風姿卓越，給人以雄壯豪邁之感。②頸聯“引觴夾氣上云空”運用夸張的手法，寫詩人的豪情似與天地融為一體，體現出詩人的豪邁之氣。③尾聯中詩人自我調侃，說自己是因病而閑居石渠的“病客”，“手校黃書兩鬢蓬”，但在自嘲中也暗含一種豁達之意，能體現出詩人豪邁的一面。（每一聯分析2分，分析合理，酌情給分）17．(1)江晚正愁余山深聞鷓鴣(2)齊人未嘗賂秦終繼五國遷滅(3)滄海月明珠有淚藍田日暖玉生煙（鼎鐺玉石，金塊珠礫／昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑／試玉要燒三日滿，辨材須待七年期）（每空1分）18.①“色采”中的“采”應改為“彩”；②“揶榆”中的“榆”應改為“揄”；③“糊編”中的“糊”應改為“胡”。（每一處1分，答出2處即可）19.A.淋漓盡致B.無與倫比（獨一無二）（每一成語2分，只要能符合語境即可）解析：(A處，語境說早期的電影版不能展現《紅樓夢》中的場景之美，強調不能充分展現，故可填“淋漓盡致,淋漓盡致：形容文章或說話表達得非常充分、透徹。B處，由前文“1987版《紅樓夢》是各個版本中某網站評分最高的”“這樣一部被觀眾奉為”，后文“的作品”可知，此處是說作品極其優秀，難以超越，故可填“無與倫比”或“獨一無二”。無與倫比：指事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類的東西。獨一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。）20.①句修改：雖然改編版本眾多。④句修改：在當年播出時也遭到了惡評。（錯誤處1分，修改1分）解析：①“改編版本雖然眾多”語序不當。前后主語分別是“改編版本”和“每一版《紅樓夢》”，前后主語不一致時，關聯詞語放在主語前面，應改為：雖然改編版本眾多；④“在當年播出時就遭到了惡評”搭配不當?！熬汀焙颓熬涞摹吧踔吝B”不搭配，把“就”改為“也”，表示遞進關系。應改為：在當年播出時也遭到了惡評。21.（甲）不評說一下這版《紅樓夢》的敗筆（乙）每一次改編都會牽動觀眾的神經（每句2分，只要能符合語境即可）22.示例一：(1)可以使用。(2)“風評”指的是公眾對人物、事件或事物的集體性評價，在文中指公眾對87版《紅樓夢》的普遍看法或輿論。(3)文中用“扭轉”搭配“風評”，指的是公眾對87版《紅樓夢》的評價由“吐槽”到“徹底翻身”的改變。示例二：(1)不合邏輯。(2)“風”，作為修飾語，用在輿論風向方面，多指的是沒有根據和未經證實的負面評價，或指私下議論、暗中傳說負面評價，如“風言風語”等。(3)文中如要表達公眾對于87版《紅樓夢》的普遍看法或輿論，包括正面和負面的輿論風向，應表述為“評風”更為合理。23.作文：材料只有一句話，圍繞“守拙”與“取巧”兩種人生選擇展開，是一道典型的兩元關系型作文?！笆刈尽睆娬{堅守內心的純真與質樸，以不變應萬變；“取巧”則注重思維的靈動與變通，以智取勝。這兩種態度分別代表了傳統與創新、堅守與變通的對立與統一。材料引導考生思考在人生中如何平衡“守拙”與“取巧”，以及這兩種態度對個人成長與社會發展的意義?！笆刈尽?，堅守本心，以不變應萬變。在浮躁的社會中，守拙是一種難得的品質?！笆刈尽辈⒎且馕吨孔净驘o能，而是一種堅守內心純真與質樸的態度。它強調的是在喧囂的世界中保持一顆初心，不為外物所動，堅持自己的信仰和原則。堅守“守拙”的人，往往更注重內心的修煉和精神的成長，他們相信真正的力量來自于內心的純凈和堅定?！叭∏伞?，靈活變通，以智取勝。在快速變化的時代，取巧是應對挑戰的重要能力。“取巧”則代表著一種追求思維靈動與變通的態度。它強調的是在面對問題時，能夠迅速找到最有效的方法和策略，以智取勝。崇尚“取巧”的人，通常具有較高的智商和敏銳的洞察力，他們善于