13人物描寫一組《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《他像一棵挺脫的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)人物形象的生動(dòng)描繪，提升對(duì)人物性格的理解和感悟，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然美的欣賞能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章中人物形象的描寫手法及其效果。

2.感悟作者對(duì)人物性格的深刻刻畫。

難點(diǎn)：

1.分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

2.學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界的理解與表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.采用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，共同分析人物描寫手法。

2.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同描寫方式對(duì)人物性格塑造的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)人物內(nèi)心世界，提升表達(dá)能力。

4.設(shè)置寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用類似手法進(jìn)行人物描寫，鞏固學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《他像一棵挺脫的樹》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物肖像、樹木圖片，以及相關(guān)背景音樂(lè)或視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文段落和人物描寫分析。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一棵樹的成長(zhǎng)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考樹木的堅(jiān)韌與生命力。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于人物描寫的方法，如外貌描寫、心理描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《他像一棵挺脫的樹》中的人物描寫手法，包括細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比描寫等。

-舉例說(shuō)明：展示課文中的具體描寫段落，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析討論課文中的其他人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用這些手法。

3.情境體驗(yàn)（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感和性格特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人物描寫與人物性格之間的關(guān)系。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如根據(jù)提示進(jìn)行人物描寫，或根據(jù)課文內(nèi)容填寫人物性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出拓展性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的描寫手法應(yīng)用到自己的生活或?qū)懽髦小?/p>

-學(xué)生分享自己的思考和創(chuàng)意，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課文以外的相關(guān)作品，嘗試運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法進(jìn)行創(chuàng)作。

備注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《駱駝祥子》、《圍城》等，這些作品中有許多關(guān)于人物性格的描寫，可以作為學(xué)生拓展閱讀的素材。

-名人傳記：如《毛澤東傳》、《喬布斯傳》等，通過(guò)了解名人的生平，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物描寫展現(xiàn)人物性格。

-歷史故事：中國(guó)古代的《史記》、《三國(guó)演義》等，這些作品中的人物描寫生動(dòng)形象，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的案例。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展資源，特別是那些具有典型人物描寫手法的作品，以豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選擇上述作品中的角色進(jìn)行演繹，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)人物性格的理解。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫手法，塑造具有鮮明性格特點(diǎn)的人物形象。

-主題討論：開(kāi)展關(guān)于“人物描寫與人物性格”的主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇某個(gè)歷史人物或文學(xué)作品中的角色，深入研究其性格特點(diǎn)及其形成原因。

-作品賞析：挑選幾部具有代表性的文學(xué)作品，進(jìn)行人物描寫賞析，分析作者如何運(yùn)用不同手法塑造人物形象。

-課外閱讀：推薦一些與人物描寫相關(guān)的書籍，如《人物描寫技巧》、《小說(shuō)寫作教程》等，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與人物描寫相關(guān)的電影、電視劇片段，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式感受人物性格的多樣性。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀和創(chuàng)作成果與同學(xué)分享，通過(guò)交流提升對(duì)人物描寫的理解和應(yīng)用能力。七、重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)描寫分析題

題型示例：請(qǐng)從《他像一棵挺脫的樹》中找出作者對(duì)祥子外貌描寫的一處細(xì)節(jié)，并分析其表達(dá)效果。

答案示例：作者在描述祥子的外貌時(shí)寫道：“他高高大大，像一棵挺脫的樹。”這里的“挺脫”一詞通過(guò)比喻手法，形象地描繪了祥子的健壯和堅(jiān)強(qiáng)，突出了他勤勞樸實(shí)、不畏艱難的性格特點(diǎn)。

2.對(duì)比描寫分析題

題型示例：在課文中，作者通過(guò)對(duì)祥子與“老車夫”的對(duì)比描寫，展現(xiàn)了什么主題？

答案示例：通過(guò)祥子與“老車夫”的對(duì)比，作者揭示了舊社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)人民的剝削和壓迫。祥子雖然年輕力壯，但依然生活困苦；而“老車夫”則已經(jīng)老邁，卻仍然艱辛勞作。這種對(duì)比反映了舊社會(huì)的不公和勞動(dòng)人民的苦難。

3.人物性格分析題

題型示例：結(jié)合課文內(nèi)容，分析祥子在面對(duì)挫折時(shí)的性格特點(diǎn)。

答案示例：祥子在面對(duì)挫折時(shí)，展現(xiàn)出了堅(jiān)韌不拔的性格特點(diǎn)。無(wú)論是車被搶，還是遭遇車禍，他都沒(méi)有放棄自己的理想，始終保持著對(duì)生活的希望。

4.心理描寫分析題

題型示例：在課文中，作者如何通過(guò)心理描寫來(lái)展現(xiàn)祥子的內(nèi)心世界？

答案示例：作者在描述祥子內(nèi)心世界時(shí)，運(yùn)用了心理描寫手法。例如，在祥子意識(shí)到自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，文中寫道：“他的心里像是被一塊石頭壓著。”這樣的描寫傳達(dá)了祥子內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。

5.主題理解題

題型示例：從《他像一棵挺脫的樹》中，你認(rèn)為作者想要表達(dá)什么樣的社會(huì)主題？

答案示例：通過(guò)《他像一棵挺脫的樹》這篇文章，作者揭示了舊社會(huì)底層人民的艱辛生活和追求自由、平等的愿望。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《他像一棵挺脫的樹》這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功。我通過(guò)講述一棵樹的成長(zhǎng)故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這節(jié)課有了初步的期待。回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)之前學(xué)過(guò)的人物描寫方法掌握得還不錯(cuò)，這讓我感到挺欣慰的。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了人物描寫手法，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種講解方式接受得很好，能夠積極互動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)。但是，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于人物內(nèi)心世界的理解還不夠深入，這是我在接下來(lái)的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。

在情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意義的。學(xué)生們的參與度很高，通過(guò)親身體驗(yàn)，他們對(duì)人物性格有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)有些緊張，這需要我在今后的教學(xué)中多給予他們鼓勵(lì)和支持。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，也有一些學(xué)生做得不夠好，這需要我在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了拓展性問(wèn)題，學(xué)生們都能夠積極參與討論，分享自己的思考和創(chuàng)意。我覺(jué)得這是他們知識(shí)積累和思維能力的體現(xiàn)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界的理解還不夠深入，這是我需要改進(jìn)的地方。此外，我在課堂管理上也有做得不夠好的地方，