Unit2SectionB1a-1c教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2SectionB1a-1c

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提升聽、說、讀、寫四項基本技能，增強對英語文化的理解，發(fā)展批判性思維和自主學習能力，為未來更高層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用新學詞匯，如"exciting"、"boring"、"important"等，在句子中正確表達對事物的感受。

②掌握一般疑問句的構(gòu)成方法，能夠根據(jù)語境正確提問，例如：Isthisbookinteresting?Arethosephotosimportant?

③練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情，如：Wearereadingbooksinthelibrary.Theyareplayingsoccerinthepark.

2.教學難點，

①理解一般疑問句的回答技巧，特別是在否定回答時如何避免重復使用否定詞。

②準確判斷句子的時態(tài)，特別是在混合時態(tài)的句子中，如：Ihavefinishedmyhomework,butIamnotreadyforbedyet.

③在實際交流中靈活運用新學詞匯和句型，尤其是在真實語境中進行對話時，如何自然地過渡和使用所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和掌握新詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學生就課文中的話題進行小組討論，提高學生的語言運用能力和思辨能力。

3.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)實際生活場景，讓學生在模擬對話中練習使用所學知識，增強語言的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，直觀展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.互動式軟件：使用英語學習軟件，提供聽力、口語練習環(huán)節(jié)，增強學生的互動性和參與度。

3.教學資源庫：引入網(wǎng)絡資源庫，提供豐富的學習資料，供學生課后自主學習和拓展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習新詞匯和一般疑問句的構(gòu)成。

設(shè)計預習問題：圍繞"如何使用一般疑問句表達疑問"這一課題，設(shè)計一系列問題，如"什么是一般疑問句？如何構(gòu)成否定的一般疑問句？"

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動數(shù)據(jù)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解一般疑問句的基本概念和構(gòu)成。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般疑問句的構(gòu)成，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于日常交流的視頻，引出本節(jié)課的主題"提問與回答"，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則和回答技巧，結(jié)合實例如"Areyoureadyfortheexam?"來幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)提供的圖片或情景，用一般疑問句進行提問和回答。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如"什么時候使用否定的一般疑問句？"，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用一般疑問句進行交流。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的運用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般疑問句的構(gòu)成和回答技巧，掌握提問與回答的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實際情境下的對話練習，如"設(shè)計一個詢問朋友周末計劃的對話"。

提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish，供學生進行聽力練習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦的網(wǎng)站進行聽力練習，提高實際英語交流能力。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般疑問句知識點和技能。

通過拓展學習，提高學生的實際英語交流能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯拓展**：除了課本中的詞匯外，可以引入與“一般疑問句”相關(guān)的其他詞匯，如："whether"、"if"、"how"、"when"等，這些詞匯在英語中經(jīng)常與疑問句一起使用，有助于學生擴展詞匯量。

-**語法點拓展**：討論不同時態(tài)下的疑問句結(jié)構(gòu)，如過去時、將來時和現(xiàn)在進行時的疑問句構(gòu)成，以及它們在不同語境中的應用。

-**文化背景拓展**：介紹英語國家中疑問句的常用場合和表達習慣，如在工作場合、社交場合和日常對話中的疑問句使用。

-**功能句型拓展**：提供一些常見的功能句型，如"Howdoyoudo?"、"What'syourname?"等，這些句型在日常交流中非常實用。

2.拓展建議：

-**詞匯學習**：

-學生可以通過制作單詞卡片，將新學的疑問句相關(guān)詞匯與例句結(jié)合起來，加強記憶。

-鼓勵學生收集生活中遇到的疑問句，并嘗試用學過的詞匯進行造句，提高實際運用能力。

-**語法點學習**：

-通過在線語法練習網(wǎng)站或移動應用，進行相關(guān)語法點的練習，如使用不同的疑問句結(jié)構(gòu)來提問。

-組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，使用不同時態(tài)的疑問句進行對話。

-**文化背景學習**：

-利用英語電影、電視劇或新聞節(jié)目，讓學生觀察和聽取疑問句在不同文化背景下的使用。

-舉辦英語角活動，讓學生在真實的英語交流環(huán)境中練習使用疑問句。

-**功能句型學習**：

-設(shè)計一系列情景對話，讓學生在模擬的社交場合中使用這些功能句型。

-組織英語角或辯論賽，讓學生在活動中自然地使用這些句型進行交流。

-**跨學科學習**：

-結(jié)合數(shù)學、科學等學科，設(shè)計問題，讓學生用英語提出問題，如“Howmanyapplesarethereinthebasket?”

-利用音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，讓學生通過創(chuàng)作歌詞、繪畫或雕塑來表達疑問，增強學習的趣味性。

-**作業(yè)設(shè)計**：

-布置家庭作業(yè)時，可以要求學生用英語寫一篇日記，記錄一天中遇到的問題和疑問句的使用。

-設(shè)計小組項目，讓學生合作制作一個關(guān)于疑問句的英語小冊子，包括詞匯、語法點和文化背景。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們教師不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學方法，提升教學效果。以下是我對本次“Unit2SectionB1a-1c”教學活動的反思與改進措施。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預習任務，但部分學生反饋預習資料較為復雜，理解起來有難度。這說明我在預習資料的選擇和難度把握上還需要更加細致。改進措施是，我將提前準備更簡潔、更貼近學生生活實際的預習資料，同時提供一些輔助工具，如詞匯卡片、思維導圖等，幫助學生更好地理解和記憶。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在參與課堂活動時顯得有些拘謹，不敢開口。這可能是因為他們對新知識的不熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習使用疑問句。同時，我會鼓勵學生多參與課堂討論，提高他們的口語表達能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在回答問題時，雖然知道答案，但表達不夠清晰，語法錯誤較多。這提示我在講解知識點時，不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學生的語言表達。因此，我將在講解過程中，加入更多的語言表達練習，幫助學生提高語言表達能力。

此外，我在課后拓展應用環(huán)節(jié)，布置了一些課后作業(yè)，但部分學生反映作業(yè)量過大，時間不夠用。這說明我在作業(yè)設(shè)計上需要更加合理，既要保證作業(yè)的量，又要確保作業(yè)的質(zhì)量。改進措施是，我將根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整作業(yè)難度和量，確保學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題，比如多媒體設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)故障，影響了教學進度。為了避免類似問題再次發(fā)生，我將提前檢查設(shè)備，確保教學過程中設(shè)備正常運行。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。例如，對于基礎(chǔ)較好的學生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的學習任務；對于基礎(chǔ)較弱的學生，則要給予更多的耐心和鼓勵，幫助他們逐步提高。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)

②現(xiàn)在時態(tài)的疑問句構(gòu)成

③常見疑問詞及其用法

2.關(guān)鍵詞

①what

②when

③how

④why

⑤where

⑥who

3.核心句型

①Isthisbookinteresting?

②Areyoureadyfortheexam?

③Aretheycomingtotheparty?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在提問環(huán)節(jié)，學生們能夠迅速回應，正確回答出老師提出的問題。然而，也有部分學生在回答問題時顯得不夠自信，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同探討問題。他們能夠運用所學的疑問句知識，提出有針對性的問題，并在小組內(nèi)進行交流。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對一般疑問句的構(gòu)成和用法有了較好的掌握。大部分學生能夠正確地構(gòu)造疑問句，并在實際語境中使用。然而，也有部分學生在語法使用上存在錯誤，如時態(tài)混淆、疑問詞誤用等。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，并提出改進建議。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與表示肯定，并對表現(xiàn)不夠自信的學生給予鼓勵，建議他們在課后多練習，提高自信心。對于小組討論成果展示，教師強調(diào)團隊合作的重要性，鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)發(fā)揮團隊精神。

在隨堂測試方面，教師指出學生在語法使用上的錯誤，并提供了具體的糾正方法。教師建議學生在課后加強語法練習，特別是對于疑問句的時態(tài)和疑問詞的使用。

教師還對學生自評和互評環(huán)節(jié)給予了高度評價，認為這是培養(yǎng)學生自我反思和評價能力的好方法。教師鼓勵學生繼續(xù)保持這種良好的學習態(tài)度，并在未來的學習中不斷提升自己。

教師評價與反饋的具體內(nèi)容如下：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，特別是那些在提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學生。

-對表現(xiàn)不夠自信的學生提出建議，如多參與課堂討論，提高口語表達能力。

-對小組討論成果展示給予肯定，強調(diào)團隊合作的重要性。

-對隨堂測試中出現(xiàn)的語法錯誤進行分析，提供具體的糾正方法。

-對學生自評和互評環(huán)節(jié)給予高度評價，鼓勵學生繼續(xù)保持這種良好的學習態(tài)度。

-對課后作業(yè)和拓展學習提出期望，希望學生能夠通過自主學習，提高自己的英語水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：選取一些與課文主題相關(guān)的短篇故事或新聞報道，如關(guān)于不同國家的人們?nèi)绾翁釂柡突卮饐栴}的文章。這些材料可以幫助學生了解不同文化背景下的交流方式。

-**視頻資源**：推薦一些英語教學視頻，特別是那些以問答形式出現(xiàn)的日常對話或情景模擬視頻，如“EnglishinaMinute”系列視頻中的“HowtoAskQuestions”。

-**聽力材料**：提供一些英語聽力練習，如BBC或CNN的英語新聞播報，讓學生在聽力練習中練習聽懂疑問句。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，并嘗試總結(jié)不同文化背景下的提問和回答習慣。

-觀看視頻資源，注意視頻中人物使用的疑問句類型和語調(diào)，記錄下自己認為有趣的或值得學習的表達方式。

-完成聽力練習后，嘗試復述或總結(jié)聽到的信息，并思考如何將這些聽力技巧應用到自己的日常對話中。

-學生可以分組或獨立完成以下任務