4古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升語(yǔ)言審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高尚情操和人文精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)的意境和詩(shī)人情感。

2.感悟詩(shī)中描繪的秋景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的勸勉之情。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代語(yǔ)言的不同，學(xué)生理解上的障礙。

2.詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理和情感，學(xué)生難以深入體會(huì)。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生逐步熟悉古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，降低理解障礙。

2.結(jié)合圖片、故事等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)中的畫面和情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，深入探討詩(shī)人的情感和哲理，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》相關(guān)圖片、背景音樂(lè)、視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、背誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)的背景、詩(shī)人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《贈(zèng)劉景文》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些秋天的景象？”“詩(shī)人想要傳達(dá)給劉景文什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解詩(shī)人和詩(shī)歌背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秋天的圖片或視頻，引出《贈(zèng)劉景文》，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天和詩(shī)歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)，結(jié)合詩(shī)中的具體句子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)中的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫詩(shī)句的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古典詩(shī)詞書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫詩(shī)句的作業(yè)，鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升詩(shī)歌鑒賞能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，能夠掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)，了解詩(shī)歌的意象和修辭手法。他們能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩(shī)中的對(duì)仗、押韻等語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼和對(duì)自然景物的贊美之情。他們通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和背誦，培養(yǎng)了情感共鳴的能力，對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：

學(xué)生在仿寫詩(shī)句的作業(yè)中，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法和語(yǔ)言技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)句。這有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.思維能力：

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀和分析，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了批判性思維。

5.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，對(duì)古代文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了尊重和熱愛(ài)。

6.價(jià)值觀塑造：

詩(shī)歌中的道德觀念和人生哲理對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生從詩(shī)中學(xué)會(huì)了珍惜友情、尊重自然、積極向上等價(jià)值觀，有助于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

9.反思總結(jié)能力：

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的反思，提高了反思總結(jié)能力。他們學(xué)會(huì)了如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為今后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

10.情緒管理能力：

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后拓展過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何管理自己的情緒。他們能夠在遇到困難和挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，克服困難，取得進(jìn)步。七、課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-提問(wèn)方式：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)的理解程度。提問(wèn)可以是開(kāi)放式的問(wèn)題，也可以是針對(duì)具體詩(shī)句的解析。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，是否能結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行合理的分析。

-評(píng)價(jià)方法：實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

2.觀察評(píng)價(jià)

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠主動(dòng)參與小組討論等。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)課堂觀察，記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的依據(jù)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-合作內(nèi)容：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠有效溝通、是否能夠尊重他人意見(jiàn)、是否能夠共同完成任務(wù)。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)觀察小組的表現(xiàn)，以及小組最終的作品或成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力。

4.朗讀評(píng)價(jià)

-朗讀內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》的朗讀是否準(zhǔn)確、流利、有感情。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)錄音或現(xiàn)場(chǎng)觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀水平。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》的仿寫作業(yè)，包括詩(shī)句的創(chuàng)意、語(yǔ)言的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的合理性等。

-評(píng)價(jià)方法：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，提供具體的反饋意見(jiàn)。

6.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)針對(duì)《贈(zèng)劉景文》的測(cè)試題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。

7.反饋與改進(jìn)

-反饋方式：通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、測(cè)試等評(píng)價(jià)方式，教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋，教師調(diào)整教學(xué)策略，如增加對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)等。

8.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自評(píng)內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-互評(píng)內(nèi)容：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解詩(shī)歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體資源和詩(shī)歌背景故事，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。這種做法收到了良好的效果，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體的依賴性較強(qiáng)，對(duì)于沒(méi)有多媒體輔助的詩(shī)歌學(xué)習(xí)可能不太適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡，既要利用多媒體資源豐富課堂，也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解詩(shī)歌的能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽(tīng)講和參與活動(dòng)。但是，在小組討論時(shí)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠?shī)歌的理解和欣賞上有了明顯的提高，能夠更好地把握詩(shī)歌的意境和情感。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力也有所提升，能夠流利地朗讀并背誦《贈(zèng)劉景文》。在情感態(tài)度上，他們對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，對(duì)于一些難懂的詩(shī)句和意象，學(xué)生的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力還有待提高，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中更多地融入自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)節(jié)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些參與度不高的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.在教學(xué)中適度減少對(duì)多媒體的依賴，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解詩(shī)歌。

3.優(yōu)化課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計(jì)更多自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

5.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**

-題型示例：請(qǐng)解釋詩(shī)句“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中的“擎雨蓋”和“傲霜枝”分別指什么？

-答案：詩(shī)句中的“擎雨蓋”指的是荷葉，它曾經(jīng)能夠支撐起雨水，現(xiàn)在已經(jīng)凋謝；而“傲霜枝”指的是菊花，即使到了秋天，菊花依然堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，不畏霜寒。

2.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型示例：分析《贈(zèng)劉景文》中“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”這句詩(shī)的意象。

-答案：這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比荷葉和菊花的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劉景文堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的贊美。荷葉的凋零象征著生命的短暫和無(wú)常，而菊花的傲霜枝則象征著堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)生命力。

3.**詩(shī)歌情感理解題**

-題型示例：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劉景文的哪些情感？

-答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)劉景文的贊賞、鼓勵(lì)和期望。詩(shī)人贊賞劉景文在困境中依然保持高潔的品質(zhì)，鼓勵(lì)他在逆境中堅(jiān)守信念，并期望他能夠像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈。

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