5/5《七色花》整本書讀中交流課教學設計?一、總任務情境：魔法花瓣闖關賽??設計理念?以“七色花”的七色花瓣為線索，通過任務群驅動學生完成整本書的深度閱讀與交流?。每完成一個子任務，學生可點亮一片花瓣，最終集齊七片花瓣解鎖“閱讀魔法能量”。本設計通過游戲化、具象化的活動載體，降低低年級學生的理解門檻，同時覆蓋情節梳理、人物分析、主題探究、語言品鑒、藝術體驗等閱讀核心目標?。?二、課始呼應：魔法花瓣收集冊??活動實施??教具展示?：教師手持一本封面印有七色花輪廓的空白收集冊，每片花瓣標有數字（1-7），扉頁書寫“閱讀魔法能量值：0%”。?情境導入?：“同學們，珍妮的七色花有實現愿望的魔力，今天我們也要用閱讀魔法完成挑戰！每闖過一關，就能點亮一片花瓣。當七片花瓣全部發光時，我們就能解鎖‘善良比愿望更珍貴’的終極秘密！”??任務說明?：展示任務地圖（黑板貼圖），標注五個子任務名稱及對應的花瓣顏色（紅、橙、黃、綠、藍），預留兩片花瓣為“隱藏關卡”（后續延伸任務使用）。?三、子任務設計??子任務1：花瓣拼圖屋——故事情節大闖關??目標?：梳理《七色花》《十二個月》《漁夫和金魚》的核心情節，訓練故事復述能力?。?活動步驟?：?拼圖還原?：分組發放打亂的插圖卡片（每組含3張故事場景圖，如“珍妮撕花瓣”“老太婆索要木盆”“十二月仙子圍坐火堆”）。要求：5分鐘內拼出完整畫面，并派代表簡述故事梗概（示例：“這是《漁夫和金魚》，老太婆不斷索取，最后失去了一切”）。?情節排序?：分發《漁夫和金魚》事件卡片（木盆→木屋→女王→女霸王→一無所有），學生按順序貼到黑板時間軸上。?動作表演?：每組選擇一張卡片，用肢體語言表現場景（如“當女王”組叉腰昂頭，其他組猜測對應事件）。?作品聚焦?：朗讀《漁夫和金魚》片段：“我要做自由自在的女皇……讓金魚來侍候我！”引導學生圈出“命令式”動詞（如“侍候”“喊叫”），體會老太婆的貪婪?。?點亮花瓣?：完成任務的組為“紅色花瓣”涂色，并齊讀能量口號：“情節脈絡清晰記，紅色花瓣亮起來！”?子任務2：角色化妝間——人物特點對對碰??目標?：通過標簽歸類與角色扮演，分析人物性格與行為動機?57。?活動步驟?：?角色貼貼樂?：提供磁性人物頭像（珍妮、老太婆、小金魚、十二月仙子）和標簽卡（善良、貪婪、守信、神奇、勇敢、自私）。學生分組討論后，將標簽貼到對應人物下方，并說明理由（如“珍妮貼‘善良’：她用最后一片花瓣幫助維佳”）。?配音小劇場?：播放《七色花》結尾動畫片段（無聲版），學生分組為珍妮和維佳設計對話。?示例?：珍妮（焦急）：“飛吧，飛吧！請讓維佳的腿好起來！”維佳（驚喜）：“我能跑了！謝謝你，珍妮！”評選“最佳情感獎”，獎勵魔法貼紙。?作品聚焦?：朗讀《七色花》結尾句：“珍妮撕下最后一片青色花瓣……‘飛吧，讓維佳健康起來！’”對比老太婆的愿望，體會人物選擇的差異?。?點亮花瓣?：貼上“橙色花瓣”，齊呼：“人物特點明于心，橙色花瓣放光芒！”?子任務3：愿望許愿池——主題討論小舞臺??目標?：辨析“善意”與“貪婪”的主題，聯結現實生活?。?活動步驟?：?愿望分類?：發放愿望卡片（“要所有玩具”“當女王”“幫同學補課”“給流浪貓造窩”），學生分組討論后投入“善意池”或“貪婪池”。?爭議處理?：對“想考第一名”等中性愿望，引導學生思考動機（如“是為獲得表揚？還是想證明自己？”）。?生活聯結?：用句式“如果我有七色花，我會……”書寫愿望便簽，貼于許愿樹展板。?示例?：“如果我有七色花，我會讓奶奶的腰痛好起來。”?作品聚焦?：對比《漁夫和金魚》中老太婆的索取與珍妮的奉獻，總結主題：“貪婪讓人失去一切，善意讓世界更美好。”??點亮花瓣?：投遞完愿望卡后點亮“黃色花瓣”，齊誦：“善意種子心中種，黃色花瓣暖人間！”?子任務4：魔法語言鏡——語言表達模仿秀??目標?：發現童話中重復、押韻的語言特點，嘗試創意表達?23。?活動步驟?：?找相同?：朗讀《十二個月》片段：“一月裹著白袍，二月踩著冰刀，三月吹起口哨……”學生圈出押韻詞（袍/刀，哨/跳）。?發現規律?：總結“動作+事物”的句式結構（如“裹著白袍”“踩著冰刀”）。?創編兒歌?：提供四季關鍵詞卡（春：風箏、細雨；夏：西瓜、蟬鳴），學生用固定句式創編。?示例?：“四月搖著風車，五月唱著歡歌，六月捧著西瓜，七月聽著蟬鳴。”?作品聚焦?：模仿《十二個月》中“三月吹起口哨，喚醒了沉睡的森林”，評選“最美語言獎”?。?點亮花瓣?：創編成功后點亮“綠色花瓣”，歡呼：“語言魔法巧運用，綠色花瓣顯神通！”?子任務5：四季轉盤秀——藝術特色體驗站??目標?：感受奇幻描寫與季節變化的關聯，進行多模態藝術表達?。?活動步驟?：?轉盤游戲?：轉動“四季轉盤”（含春、夏、秋、冬四區），指針指向“冬季”時，學生用動作表現《十二個月》中“十二月仙子圍坐火堆，雪花在窗外飛舞”。?繪畫工坊?：分組繪制“魔法四季樹”：春季用粉筆畫花，夏季用綠色蠟筆涂葉，秋季貼金色亮片，冬季粘棉花作雪。?作品聚焦?：朗讀《十二個月》中“四月撒下細雨，五月開出鮮花”，結合繪畫展示，體會文字與畫面的呼應?。?點亮花瓣?：完成繪畫后點亮“藍色花瓣”，高呼：“四季奇幻筆下生，藍色花瓣繪繽紛！”?四、課尾呼應：魔法能量大釋放??活動實施?：?成果展示?：集齊五片花瓣的收集冊投影至屏幕，“閱讀魔法能量值”升至100%，播放《七色花》主題音樂?。?總結升華?：“今天我們點亮了五片花瓣，學會了梳理情節、分析人物、理解主題、模仿語言、感受藝術。但還有兩片隱藏花瓣等待解鎖——它們藏在‘后續閱讀任務’中！”?能量宣言?：全體學生起立，手舉自制花瓣卡齊誦：“善良比愿望更珍貴，閱讀魔法永相隨！”?環境創設?：將“四季魔法樹”繪畫貼于教室墻面，形成“七色花故事長廊”，供課后參觀?。?五、延伸任務：繼續閱讀計劃與目標??任務設計?：?閱讀日志?：每日記錄“花瓣日記”（例：“周二，讀到老太婆第三次要當女王，我覺得她太貪心了”），培養持續性閱讀習慣?。?主題對比?：對比《七色花》與其他童話（如《神筆馬良》），完成“愿望實現方式”對比表，點亮第六片“紫色花瓣”?。?創意續寫?：以“如果珍妮