第二單元遼宋夏金元時期:民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課北宋的政治教學(xué)目標1.了解“陳橋兵變”“黃袍加身”、北宋建立與局部統(tǒng)一等史實,認識到北宋結(jié)束了五代十國的分裂局面,順應(yīng)了中國古代歷史發(fā)展的總體趨勢。(時空觀念、唯物史觀)2.知道“杯酒釋兵權(quán)”、宋太祖加強中央集權(quán)和實行崇文抑武方針的措施及影響,認識中國古代中央集權(quán)制度的不斷完善。(歷史解釋、家國情懷)3.了解王安石變法的主要內(nèi)容及其影響,體會改革的曲折和艱辛,充分認識改革創(chuàng)新是國家強盛的根本。(唯物史觀、歷史解釋)重點難點重點:北宋加強中央集權(quán)的措施與影響;王安石變法的內(nèi)容。難點:崇文抑武方針出現(xiàn)的原因和影響;評價王安石變法。教法學(xué)法講授法、問答法、圖示法、歸納法、情境教學(xué)法、史料分析法。小組交流、合作探究、自主學(xué)習(xí)、史料研讀、材料分析。導(dǎo)與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示《神童詩》和《退將詩》兩首詩(見課件)。教師:指導(dǎo)學(xué)生欣賞兩首詩(見課件)。這兩首詩歌描繪了宋朝怎樣的社會景象?為什么宋朝時期會產(chǎn)生“崇文抑武”的風(fēng)氣呢?我們今天來學(xué)習(xí)第8課《北宋的政治》來解開這些問題吧。教師隨筆二、新課講授板塊一陳橋兵變和北宋的建立1.觀看視頻《趙匡胤與陳橋兵變》(見課件),識讀圖片,并結(jié)合教材知識,簡述宋朝建立的概況。答案:時間:960年;人物:趙匡胤;都城:以開封為東京;事件:陳橋兵變(黃袍加身)。2.觀察地圖(見課件)并結(jié)合教材知識,說說宋初統(tǒng)治者是如何結(jié)束分裂割據(jù)局面的。答案:(1)宋太祖依照先南后北的戰(zhàn)略方針,陸續(xù)消滅南唐等割據(jù)政權(quán)。(2)979年,宋太宗消滅最后一個割據(jù)政權(quán)北漢,結(jié)束了五代十國的分裂局面。過渡語:北宋建立后,宋初統(tǒng)治者實現(xiàn)了局部的統(tǒng)一。為加強統(tǒng)治,強化皇權(quán),宋初統(tǒng)治者采取了哪些強化中央集權(quán)的措施呢?板塊二中央集權(quán)的加強1.閱讀圖文資料(見課件),并結(jié)合教材知識,分析宋初加強中央集權(quán)的背景。如何應(yīng)對?答案:(1)背景:唐末以來存在武將專權(quán)、政權(quán)動蕩的歷史積弊。(2)應(yīng)對:宋初統(tǒng)治者實行崇文抑武的方針,采取一系列強化中央集權(quán)、維護政權(quán)穩(wěn)定的措施。2.(1)閱讀材料和圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,歸納宋初統(tǒng)治者在軍事方面加強中央集權(quán)的措施。答案:①宋太祖采取杯酒釋兵權(quán)的方法,解除禁軍高級將領(lǐng)的兵權(quán)。②任用文臣管理軍務(wù),使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。③經(jīng)常調(diào)換軍隊將領(lǐng),定期換防,切斷將領(lǐng)與士兵同地方的聯(lián)系,使兵不識將,將不專兵。(2)閱讀材料和圖片(見課件),并結(jié)合所學(xué)知識,歸納宋初統(tǒng)治者在政治方面是如何加強中央集權(quán)的。答案:①在中央,加強君權(quán),削弱相權(quán),采取分化事權(quán)的辦法,分割宰相的權(quán)力;在宰相之下又設(shè)相當(dāng)于副宰相的若干人,與宰相共同議政。②在地方,派文臣擔(dān)任各地州縣的長官,并實施三年任期制;設(shè)置通判,以分知州的權(quán)力。(3)閱讀材料和圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,歸納宋初統(tǒng)治者在財政方面是如何加強中央集權(quán)的。答案:宋太祖加強對地方稅收的控制,取消節(jié)度使收稅的權(quán)力,這就消除了地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。導(dǎo)與學(xué)過程(4)閱讀材料和圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,歸納宋初統(tǒng)治者在文化教育方面是如何做的。有何歷史意義?答案:①做法:注重發(fā)展文教事業(yè),改革和發(fā)展科舉制。北宋嚴格了科舉考試程序,殿試成為定制,錄取及名次直接由皇帝掌握,進士成為“天子門生”;宋初大幅度增加科舉取士名額。②歷史意義:科舉制度的發(fā)展,為讀書人進入仕途開辟了道路,使北宋政權(quán)基礎(chǔ)進一步擴大。政府在全國范圍內(nèi)營造了濃厚的讀書風(fēng)氣,促進了整個社會文化素養(yǎng)的提高,造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。3.閱讀材料和圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,分析宋初強化中央集權(quán)帶來的影響。答案:(1)積極影響:使文官得到重用,扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。(2)消極影響:北宋統(tǒng)治出現(xiàn)危機。①文臣掌兵,大多不熟悉軍務(wù),導(dǎo)致軍隊?wèi)?zhàn)斗力減弱。②政府機構(gòu)重疊,相互牽制,官吏冗余,人浮于事,有時三五個人擔(dān)任同一官職。③官員互相推卸責(zé)任,辦事效率低下。④增加了朝廷的財政支出。4.問題探究,概括北宋的政治特點。答案:崇文抑武、文人治國;強干弱枝、守內(nèi)虛外;分化事權(quán)、內(nèi)外相制。過渡語:宋初的治國理念和措施,被后繼者奉為“祖宗家法”,日益強化,而其弊端也日漸顯露,致使北宋中期出現(xiàn)了嚴重的統(tǒng)治危機。為應(yīng)對危機,1043年,宋仁宗任用范仲淹主持改革,史稱“慶歷新政”。新政因反對派阻撓而失敗。隨著危機加劇,1069年,宋神宗又任用王安石主持變法。板塊三王安石變法1.觀看視頻《王安石變法》(見課件),閱讀材料和圖片,并結(jié)合教材知識,分析王安石變法的背景。答案:(1)北宋中期,在邊疆戰(zhàn)事中,北宋屢次戰(zhàn)敗,政府官俸和軍費開支不斷膨脹,給朝廷財政造成很大負擔(dān)。(2)土地高度集中,賦役不均,弊端叢生,改革呼聲日益高漲。(3)范仲淹等進行改革變法,以挽救社會危機。2.閱讀材料和圖片(見課件),并結(jié)合教材知識,指出王安石變法的時間、人物、目的。答案:(1)時間、人物:1069年,宋神宗任用王安石主持變法。(2)目的:擺脫統(tǒng)治危機,實現(xiàn)富國強兵。3.結(jié)合教材知識,列表歸納王安石變法的內(nèi)容。答案:領(lǐng)域措施內(nèi)容目的經(jīng)濟青苗法每年青黃不接時,官府向農(nóng)民提供谷物或貸款;收獲時,農(nóng)民付利息償還限制大地主和高利貸者對農(nóng)民的盤剝,增加政府收入募役法征收役錢,用來雇人到官府服役;原先不服役的官僚等,也要交納役錢限制權(quán)貴的特權(quán),減輕農(nóng)民勞役負擔(dān),增加政府收入方田均稅法核實土地,按土地的多少、好壞平均征稅避免官僚和大地主隱瞞土地、逃避賦稅,增加政府收入軍事保甲法把農(nóng)村人戶編制起來,有兩個以上成年男子的人戶,出一人為保丁;保丁平時種田,農(nóng)閑練兵加強對民眾的控制,穩(wěn)定統(tǒng)治秩序,增強國家的軍事力量教師隨筆導(dǎo)與學(xué)過程4.閱讀材料(見課件)并結(jié)合教材知識,分析王安石變法的作用和結(jié)果。答案:(1)作用:變法收到一些成效,政府財政收入大幅度增加,各地興修水利工程一萬多處。(2)結(jié)果:擴大了稅收范圍,損害了大地主、權(quán)貴的利益,統(tǒng)治集團內(nèi)部分裂日益嚴重;新法幾乎全部被廢除。5.問題探究,結(jié)合教材知識,分析王安石變法的失敗的原因和啟示。答案:(1)失敗原因:①變法觸犯了大地主、權(quán)貴的利益,導(dǎo)致他們阻撓和破壞變法,這是主要原因(如募役法和方田均稅法)。②宋神宗在變法后期動搖,罷免了王安石。③過程中用人不當(dāng),一些官員不按規(guī)定推行新法,出現(xiàn)危害百姓的現(xiàn)象。(2)啟示:①改革是一個國家革除弊政、實現(xiàn)富強的重要手段,每個國家、民族要發(fā)展進步,必須要與時俱進,敢于改革。②改革會因損害某些人或集團的利益而遭到其反對,因而具有艱巨性和復(fù)雜性,不會一帆風(fēng)順,這就需要在勇于改革的同時,具備堅決的斗爭精神。結(jié)束語:北宋政權(quán)建立以后,又經(jīng)過戰(zhàn)爭,終于結(jié)束了五代十國以來的分裂割據(jù)局面。同時以宋太祖為代表的統(tǒng)治者注意總結(jié)、吸取唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的歷史教訓(xùn),先后采取了一系列加強中央集權(quán)的措施,推行了崇文抑武方針,維護了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定,有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展;另一方面也為北宋的統(tǒng)治埋下了禍根。隨后的王安石變法雖對宋朝出現(xiàn)的“冗官冗兵冗費”現(xiàn)象有所改革,但因損害了當(dāng)時大地主、權(quán)貴的利益,最后失敗。但王安石的改革創(chuàng)新精神,值得我們學(xué)習(xí)。教師隨筆板書設(shè)計一、陳橋兵變與北宋的建立1.方式:陳橋兵變2.建立:960年,趙匡胤,以開封為東京,作為都城3.結(jié)束分裂局面:先南后北二、中央集權(quán)的加劇1.軍事:解除禁軍高級將領(lǐng)的兵權(quán),任用文臣管理軍務(wù)2.政治:中央,分化事權(quán),削弱宰相權(quán)力;地方,派文臣擔(dān)任各地州縣的長官,設(shè)置通判,分知州權(quán)力3.經(jīng)濟:取消節(jié)度使收稅的權(quán)力4.文教:發(fā)展文教事業(yè),改革和發(fā)展科舉制三、王安石變法1.目的:擺脫政治危機,實現(xiàn)富國強兵2.措施:青苗法、募役法、方田均稅法、保甲法等3.結(jié)果:收到一些成效,但最終被廢除當(dāng)堂達標見學(xué)案、課件,學(xué)案、課件同步使用教學(xué)反思在進行本課教學(xué)設(shè)計時,試圖從北宋建立、中央集權(quán)的加強和王安石變法三大方面進行教學(xué),通過條理清晰的講解,幫助學(xué)生理解北宋政治制度的基本架構(gòu)和特點。利用圖片、圖表等多媒體資源,使抽象的知識更加直觀形象,便于學(xué)生理解和記憶。提出一些具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)