2024年春七年級語文下冊第一單元2說和做—記聞一多先生言行片段教學實錄新人教版主備人備課成員設計意圖本課教學以“說和做”為主題，引導學生深入理解聞一多先生的言行精神，培養學生的語文素養和思想品德。通過閱讀課文，使學生了解聞一多先生的生平事跡，感受他崇高的品質和堅定的信念，從而激發學生追求真理、勇于擔當的精神。教學設計注重啟發式教學，引導學生自主探究，培養學生的合作能力和批判性思維。核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提升語言運用和審美鑒賞能力。通過分析聞一多先生的言行，引導學生學會批判性思維，增強文化自信和道德自覺。激發學生對英雄人物的敬仰之情，培養高尚的道德情操和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課之前，已具備一定的語文基礎知識，包括基本的字詞、句式和閱讀理解能力。對于聞一多先生這一歷史人物，部分學生可能已有初步了解，但對其言行事跡的深入了解和評價能力尚待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史人物充滿好奇，對英雄事跡有較強的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析評價能力仍需培養。學習風格上，部分學生偏好通過文字閱讀獲取信息，而另一部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《說和做—記聞一多先生言行片段》時，可能會遇到對部分文言文詞匯和句式的理解困難，以及對聞一多先生言行精神內涵的深入挖掘。此外，如何將個人情感與歷史人物的精神相結合，形成自己的評價和感悟，也是學生可能面臨的挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《說和做—記聞一多先生言行片段》的教材。

2.輔助材料：準備與聞一多先生相關的圖片、視頻等多媒體資源，以及相關歷史背景資料。

3.教室布置：設置分組討論區，準備黑板或白板用于板書和展示，確保教室環境安靜、整潔。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示聞一多先生的圖片，引導學生回憶已知的關于聞一多先生的信息。

-提問：“同學們，你們知道聞一多先生是誰？他有哪些事跡？”

-學生回答后，教師簡要介紹聞一多先生的生平和貢獻，引出本節課的主題《說和做—記聞一多先生言行片段》。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

a.閱讀課文，感知文章內容

-學生自讀課文，初步感知文章大意。

-教師提問：“文章主要寫了聞一多先生的哪些言行？”

-學生回答，教師總結并板書。

-用時：10分鐘

b.分析文章結構，理解文章主旨

-教師引導學生分析文章結構，找出文章的分論點。

-提問：“文章是如何通過具體事例來支撐論點的？”

-學生回答，教師點評并講解。

-用時：10分鐘

c.深入分析人物形象，體會作者情感

-教師引導學生深入分析聞一多先生的言行，體會他的精神品質。

-提問：“從文章中，我們看到了一個怎樣的聞一多先生？”

-學生回答，教師點評并總結。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

a.演講比賽

-學生分組，每組選取一個聞一多先生的言行片段，進行演講比賽。

-教師點評，評選最佳演講小組。

-用時：10分鐘

b.課堂辯論

-教師提出一個與聞一多先生言行相關的話題，學生分組進行辯論。

-教師點評，總結辯論結果。

-用時：10分鐘

c.課后拓展

-學生課后查閱資料，了解聞一多先生的更多事跡，撰寫一篇讀后感。

-教師收集學生的讀后感，進行展示和點評。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

a.文章結構分析

-學生討論：“文章是如何通過具體事例來支撐論點的？”

-舉例回答：“文章通過聞一多先生在抗日戰爭時期的演講、創作等事例，展現了他堅定的愛國情懷。”

b.人物形象分析

-學生討論：“從文章中，我們看到了一個怎樣的聞一多先生？”

-舉例回答：“文章中的聞一多先生是一個勇敢、堅定、充滿正義感的愛國者。”

c.作者情感體會

-學生討論：“文章表達了作者怎樣的情感？”

-舉例回答：“作者對聞一多先生的言行表示敬佩和欽佩，表達了對他的崇高敬意。”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結聞一多先生的言行精神。

-提問：“同學們，今天我們學習了聞一多先生的哪些言行？你們從中得到了什么啟示？”

-學生回答，教師點評并總結。

-強調本節課的重點和難點，如文章結構分析、人物形象理解等。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.人物背景

-聞一多先生的生平簡介

-聞一多先生的學術成就和社會貢獻

2.文章結構

-文章的標題及含義

-文章的段落劃分和段落大意

-文章的主題思想和中心論點

3.語言特色

-文章的語言風格和修辭手法

-文章中的文言文詞匯和句式

-文章的語言表達效果和藝術性

4.人物形象

-聞一多先生的愛國情懷

-聞一多先生的學術精神

-聞一多先生的性格特點

5.文章主旨

-文章對聞一多先生言行的評價

-文章對讀者的影響和啟示

-文章所傳達的社會價值觀

6.閱讀理解

-文章的細節描寫和人物心理描寫

-文章的象征意義和深層含義

-文章的歷史背景和文化內涵

7.思想情感

-作者對聞一多先生的敬仰之情

-讀者對英雄人物的敬佩之意

-對愛國精神和社會責任的思考

8.實踐應用

-如何將文章中的言行精神應用于實際生活

-如何從文章中汲取力量，激發自己的愛國情懷

-如何提升自己的閱讀理解和思辨能力

9.教學活動設計

-如何通過導入新課激發學生的學習興趣

-如何通過新課講授幫助學生理解文章內容

-如何通過實踐活動提升學生的語言表達能力和思辨能力

-如何通過小組討論培養學生的合作精神和批判性思維

10.課后拓展

-如何引導學生進行課后閱讀和拓展學習

-如何通過課后作業鞏固課堂所學知識

-如何通過課后活動提升學生的綜合素質和能力板書設計①本文重點知識點：

-聞一多先生的生平簡介及主要貢獻

-文章標題的寓意及文章主旨

-文章結構：引言、具體事例、結論

②重點詞句：

-“說和做”的辯證關系

-“言行一致”的價值觀

-“鐵肩擔道義，妙手著文章”的名言

③教學步驟：

①人物背景介紹

②文章結構分析

③重點詞句講解

④人物形象分析

⑤文章主旨概括

⑥閱讀理解練習

⑦實踐活動指導

⑧總結與反思典型例題講解1.例題：

文章中提到“聞一多先生是一位勇敢的愛國者”，請結合具體事例分析聞一多先生的勇敢精神。

答案：

聞一多先生的勇敢精神體現在他在抗日戰爭時期的堅定立場和積極行動。例如，他在演講中號召人們抵抗侵略，堅持文化救國的理念；在國民黨統治時期，他敢于揭露黑暗，反對腐敗，表現出不畏強權、敢于直言的勇氣。

2.例題：

請解釋文章中“鐵肩擔道義，妙手著文章”這句話的含義。

答案：

“鐵肩擔道義”指的是聞一多先生具有強烈的責任感和使命感，敢于承擔起救國救民的重任；“妙手著文章”則表示他在文學創作上具有高超的技藝和深刻的見解。這句話概括了聞一多先生作為一名愛國者的雙重身份和貢獻。

3.例題：

文章中提到聞一多先生在抗日戰爭時期積極參與文化活動，請舉例說明。

答案：

聞一多先生在抗日戰爭時期積極參與文化活動的事例包括：組織文藝團體，推動抗日救亡運動；撰寫大量抗日救亡文章，激發民眾的愛國熱情；創作詩歌、散文等文學作品，表達對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨。

4.例題：

分析文章中聞一多先生對國民黨的態度。

答案：

文章中展現了聞一多先生對國民黨的態度是批判與期待并存。他對國民黨統治時期的腐敗和不公表示強烈不滿，敢于揭露其黑暗面；同時，他也對國民黨中的一些愛國人士抱有希望，期待他們能夠領導國家走向光明。

5.例題：

請談談你對聞一多先生“言行一致”精神的理解。

答案：

聞一多先生的“言行一致”精神指的是他不僅在口頭上表達自己的觀點和立場，更在實際行動中踐行這些觀點。他不僅在學術研究上追求真理，在政治立場上也敢于表達自己的看法，并為之奮斗。這種精神對于當代學生來說，具有重要的啟示意義，即要言行一致，勇于擔當社會責任。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學，豐富課堂形式

在教學過程中，我嘗試運用多媒體技術，如圖片、視頻等，將聞一多先生的事跡生動地呈現在學生面前，以提高他們的學習興趣和參與度。

2.強化互動式教學，提升學生參與度

我在課堂上設計了小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，通過互動交流，深化對課文內容的理解和感悟。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.對學生閱讀理解的引導不足

在教學過程中，我發現部分學生對文章的理解較為淺顯，缺乏深度思考。這可能是由于我在引導學生深入分析文章內容時，方法不夠靈活，未能充分調動學生的積極性。

2.學生課堂參與度不均衡

在小組討論和實踐活動環節，我發現部分學生參與度較高，而部分學生則較為被動。這可能是由于課堂管理不夠細致，未能充分關注到每個學生的學習狀態。

3.評價方式單一，缺乏針對性

在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強閱讀指導，提高學生理解深度

在今后的教學中，我將更加注重閱讀指導，引導學生通過多種閱讀方法，如精讀、略讀、速讀等，提高對文章的理解深度。同時，我會設計一些深入思考的問題，引導學生進行批判性閱讀。

2.優化課堂管理，關注每個學生

為了提高學生的課堂參與度，我將在課堂管理上更加細致，關注每個學生的學習狀態，適時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.豐富評價方式，全面評價學生

我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業、小組合作、個人反思等，全面評價學生的學習成果。同時，我會根據學生的個體差異，給予個性化的指導和建議。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生的課堂參與度較高，大部分學生在討論和回答問題時能夠積極舉手，表達自己的觀點。在朗讀和復述課文時，學生能夠準確表達文章內容，表現出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞聞一多先生的言行精神展開深入討論，各小組的展示成果豐富多樣。在展示過程中，學生們能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠結合實際事例進行論證，展現出良好的合作能力和思辨能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對課文的理解程度得到了檢驗。測試結果顯示，學生對文章的基本內容掌握較好，但對一些較深層次的問題理解還不夠透徹。測試內容涵蓋了文章的主要觀點、人物形象分析、語言特色等方面。

4.課后作業反饋：

課后作業方面，學生普遍能夠按時完成，作業質量較好。在作業中，學生能夠結合文章內