2024年八年級語文上冊第三單元第10課《短文二篇》教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以《短文二篇》為教學內容，旨在通過閱讀訓練，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。課程設計注重引導學生深入理解文本，培養其審美情趣。教學過程中，將結合課本內容，通過提問、討論、分析等方式，激發學生的學習興趣，培養其獨立思考能力。同時，注重培養學生的合作精神，通過小組討論，提高學生的溝通與協作能力。二、核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生對文本細節的敏感度和概括力。

2.培養審美鑒賞能力，引導學生欣賞文本中的藝術魅力。

3.強化思辨能力，通過分析文本，培養學生獨立思考和批判性思維。

4.增強文化理解，讓學生理解不同文化背景下的文學作品內涵。

5.促進語言表達能力，通過課堂互動，提高學生運用語言準確表達的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀技巧，能夠進行簡單的文本分析，但對于深入理解文本的深層含義和作者意圖還需進一步訓練。

2.學生對文學作品有一定的興趣，尤其對有趣的故事情節和生動的描寫較為敏感。他們的學習風格多樣，有的學生偏好獨立閱讀，有的則喜歡小組討論。

3.學生在閱讀理解上可能遇到的困難包括對生僻詞匯的理解、對復雜句式的把握以及對文本深層含義的挖掘。此外，他們在分析文本時可能缺乏批判性思維，難以提出獨到的見解。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解文本內容。

2.設計小組討論環節，讓學生就文本中的關鍵問題進行交流，培養合作學習能力。

3.利用多媒體展示文本背景和作者生平，增強學生對文本的感性認識。

4.通過角色扮演活動，讓學生體驗文本人物的情感，提高文學鑒賞能力。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個與課文內容相關的有趣故事，引發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧上節課學到的閱讀理解方法和文學鑒賞技巧。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《短文二篇》的主要內容和寫作特點，包括作者的寫作背景、文本結構、人物形象等。

2.舉例說明：選取課文中的典型段落，分析其語言特色和表達技巧，幫助學生理解文本。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生進行小組討論，探究文本中的深層含義和作者意圖。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生根據所學知識，自主選擇一篇短文進行閱讀和分析，嘗試運用所學方法。

2.教師指導：教師巡視課堂，對學生的閱讀和分析過程進行個別指導，幫助學生解決問題。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示：各小組展示自己的閱讀分析成果，分享閱讀心得和體會。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生反思：引導學生反思自己的學習過程，總結學習經驗，提出改進措施。

六、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成課后閱讀任務，選擇一篇與課文內容相關的文學作品進行閱讀和分析。

2.教師布置寫作任務，要求學生根據所學知識，撰寫一篇短文，表達自己的觀點和見解。六、學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生能夠更好地把握文本的脈絡，理解作者的意圖和表達方式。他們學會了從不同角度分析文本，提高了對細節的敏感度和概括能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，對文學作品的藝術魅力有了更深的認識，能夠欣賞文本中的修辭手法、人物塑造和情感表達。

3.思辨能力得到鍛煉：學生在討論和分析文本時，學會了提出自己的觀點，并能夠通過邏輯推理和證據支持自己的見解。

4.語言表達能力提高：學生在課堂討論和寫作實踐中，運用所學知識，表達自己的思想，語言表達更加準確、流暢。

5.文化理解能力深化：通過對不同文化背景下的文學作品的學習，學生能夠更好地理解不同文化之間的差異，增強了跨文化溝通的能力。

6.合作學習能力增強：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

7.獨立學習能力提升：學生在課后作業和自主閱讀中，能夠主動查找資料，解決閱讀中的難題，培養了自主學習的能力。

8.價值觀的塑造：通過學習文學作品中的正能量和道德觀念，學生在思想上受到熏陶，樹立了正確的價值觀。

9.適應社會的能力提高：學生在學習過程中，了解了社會現實和人生哲理，提高了適應社會的能力。

10.創新能力的培養：學生在分析文本時，敢于嘗試新的思路和方法，培養了創新思維能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-文本主題

-作者寫作背景

-人物形象分析

-文本結構

-主要情節

-文學手法

②重點詞匯：

-描述性詞匯

-表達情感的詞匯

-修辭手法相關詞匯

③重點句子：

-人物對話

-關鍵轉折句

-描寫性、抒情性強的句子八、典型例題講解例題1：請分析以下句子在文中的作用。

原文：“他望著遠方的天空，眼中閃爍著堅定的光芒?！?/p>

答案：這句話通過描寫人物的動作和眼神，表現了主人公內心的堅定和決心，為后續情節的發展奠定了基調。

例題2：請解釋“他默默地承受著這一切”這句話中的“默默”一詞的含義。

答案：在這里，“默默”表示主人公在承受困難和壓力時，沒有過多的言語表達，展現了其堅強和隱忍的性格特點。

例題3：以下哪個選項最能概括本文的主題？

A.勇敢面對困難

B.感恩生活中的點滴

C.珍惜親情友情

D.追求夢想的決心

答案：A。本文通過講述主人公在逆境中勇敢面對困難的故事，傳達了勇敢面對挑戰的主題。

例題4：請找出文中使用了比喻手法的句子，并解釋其作用。

原文：“他的心就像一塊巨石，堅硬無比。”

答案：這句話使用了比喻手法，將主人公的內心比作巨石，形象地描繪出他堅強不屈的性格，增強了語言的感染力。

例題5：請分析以下段落在文中的作用。

原文：“每當我看到那棵老樹，就會想起那個夏天，我們一同度過的快樂時光。”

答案：這個段落通過回憶過去的快樂時光，與當前的困境形成對比，突出了主人公在逆境中的樂觀心態和對美好回憶的珍惜。

補充說明：

題型一：人物描寫分析

例題：分析文中對主人公外貌描寫的句子，并說明其作用。

題型二：詞語含義解釋

例題：解釋文中“默默”一詞的含義，并舉例說明其在文中的運用。

題型三：主題概括

例題：從四個選項中選擇一個最能概括本文主題的選項。

題型四：修辭手法分析

例題：找出文中使用了比喻手法的句子，并解釋其作用。

題型五：段落作用分析

例題：分析文中回憶段落的作用，并說明其與全文的關系。教學反思與總結這節課下來，我覺得有幾個方面做得不錯，也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。學生們在討論的時候，都挺積極地發言，這讓我很欣慰。尤其是那個小組討論環節，孩子們能就文本中的問題提出自己的見解，這說明他們對文本的理解有了提升。不過，我發現有的學生還是不太敢開口，可能是因為緊張或者是不太自信。所以，我打算在下節課的時候，嘗試一些鼓勵性的語言，讓大家都能參與到討論中來。

其次，我在新課呈現的時候，使用了多媒體輔助教學，效果還不錯。圖片和視頻資料能夠直觀地展示文本內容，幫助學生更好地理解。但是，我發現有的學生看視頻的時候，注意力不夠集中，容易分心。這可能是因為視頻內容跟文本關聯性不是特別緊密。所以，我需要更好地控制課堂節奏，確保教學內容的連貫性和有效性。

在鞏固練習環節，我讓學生們進行了自主閱讀和分析，這有助于他們鞏固所學知識。不過，我發現有的學生完成練習的速度比較慢，可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠扎實。這讓我意識到，我在課堂上應該更加關注每一個學生的個體差異，提供更有針對性的輔導。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們能夠更好地理解文本，掌握了閱讀和分析文本的方法，同時也在情感上受到了啟發。但是，也有一些問題需要注意。比如，有些學生在分析文本時，缺乏批判性思維，只是停留在表面的描述上。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的思辨能力和分析問題的深度。

對于教學中存在的問題和不足，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在課堂討論環節，可以通過一些小組競賽的形式，提高學生的參與度和積極性。

2.在使用多媒體教學時，要確保其與教學內容緊密結合，避免分散學生的注意力。

3.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的知識水平，提供個性化的教學支持。

4.在教學過程中，要注重培養學生的批判性思維，引導他們深入挖掘文本的深層含義。課堂在課堂教學中，我通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保教學目標的實現和學生學習的有效性。

1.課堂提問

我經常在課堂上進行提問，以檢查學生對知識點的掌握情況。例如，在講解《短文二篇》時，我會提出以下問題：

-這篇文章的主題是什么？

-作者在文中使用了哪些修辭手法？

-你認為文章中的人物形象有何特點？

-你從這篇文章中學到了什么？

2.觀察學生參與度

在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與情況，包括他們的發言次數、發言質量以及與其他同學的互動。例如，在小組討論環節，我會注意觀察以下方面：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能清晰地表達自己的觀點？

-學生是否能夠傾聽他人的意見？

3.學生自評和互評

為了提高學生的自我反思能力，我鼓勵學生在課后進行自我評價，并邀請學生之間進行互評。這種評價方式不僅可以幫助學生認識到自己的學習成果，還可以培養他們的批判性思維。

4.課堂測試

定期進行課堂測試，如填空、選擇題和簡答題，可以幫助我了解學生對知識的記憶和理