2024年春八年級生物下冊8.1.1傳染病及其預防教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“傳染病及其預防”為主題，結合八年級生物下冊教材內容，通過講解傳染病的基本概念、傳播途徑、預防措施等，引導學生了解傳染病的危害，提高自我防護意識。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。二、核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過傳染病的研究，提升學生觀察、分析、推理等能力。增強學生社會責任感，認識到預防傳染病對個人和社會的重要性。提高學生健康意識，學會自我保護，形成良好的衛生習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備一定的生物學基礎知識，了解細胞、組織、器官等基本概念。對于微生物和免疫系統的初步認識，能夠識別一些常見的微生物和免疫反應。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生物學科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活相關的健康和疾病問題。學生在學習過程中表現出較強的觀察力和分析能力，能夠通過實驗和觀察來理解生物學現象。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對傳染病的基本概念理解不夠深入，可能難以區分病原體、傳播途徑和易感人群。此外，學生在面對復雜的信息時，可能難以歸納總結出傳染病的預防措施。此外，由于傳染病具有突發性和不確定性，學生在理解和應對實際問題時可能感到困惑。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級生物下冊教材，特別是8.1.1傳染病及其預防部分。

2.輔助材料：準備傳染病相關圖片、病原體結構圖、傳播途徑圖等，以及預防措施的視頻和案例。

3.實驗器材：準備顯微鏡、培養皿、消毒液等，用于演示病原體的觀察和消毒方法。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每組有足夠的空間進行討論，并在實驗操作臺進行實驗演示。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傳染病的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道傳染病是什么嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于傳染病的圖片或視頻片段，如流感爆發、疫苗接種等，讓學生初步感受傳染病的危害和預防的重要性。

簡短介紹傳染病的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.傳染病基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傳染病的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳染病的定義，包括其主要傳播途徑和病原體。

詳細介紹傳染病的組成部分，如傳染源、傳播途徑和易感人群，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.傳染病案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傳染病的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳染病案例進行分析，如艾滋病、流感等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解傳染病的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用預防措施來減少傳染病的風險。

小組討論：讓學生分組討論傳染病的預防和控制策略，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與傳染病預防相關的主題進行深入討論，如個人衛生習慣、公共衛生政策等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傳染病的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調傳染病的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括傳染病的基本概念、傳播途徑、預防措施等。

強調傳染病在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用傳染病的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于傳染病預防的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程詳細步驟和活動設計：

1.導入新課

-開場提問：引導學生思考傳染病在日常生活中的重要性。

-圖片/視頻展示：展示傳染病爆發、預防措施等圖片或視頻，激發興趣。

-簡要介紹：介紹傳染病的基本概念和重要性。

2.傳染病基礎知識講解

-定義講解：講解傳染病的定義和傳播途徑。

-組件介紹：介紹傳染病的組成部分，如傳染源、傳播途徑和易感人群。

-實例分析：通過案例，如非典、新冠病毒等，講解傳染病的實際應用。

3.傳染病案例分析

-案例選擇：選擇典型傳染病案例進行分析。

-案例分析：詳細介紹案例的背景、特點和意義。

-引導思考：引導學生思考案例對實際生活或學習的影響。

-小組討論：分組討論傳染病的預防和控制策略。

4.學生小組討論

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個主題進行討論。

-小組內討論：小組內討論主題的現狀、挑戰及解決方案。

-展示準備：每組選出一名代表，準備展示討論成果。

5.課堂展示與點評

-展示：各組代表依次上臺展示討論成果。

-提問和點評：其他學生和教師提問和點評展示內容。

-教師總結：總結各組的亮點和不足，提出建議。

6.課堂小結

-回顧：簡要回顧本節課的學習內容。

-強調：強調傳染病的重要性和意義。

-作業布置：布置課后作業，讓學生撰寫關于傳染病預防的短文或報告。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史背景：介紹歷史上重要的傳染病爆發事件，如黑死病、流感大流行等，以及這些事件對人類社會的影響。

-傳染病防治政策：探討不同國家和地區的傳染病防治政策，如疫苗接種計劃、公共衛生法規等。

-傳染病研究進展：介紹最新的傳染病研究成果，包括病原體的研究、疫苗開發、治療方法的創新等。

-傳染病防治知識普及：收集和整理關于傳染病防治的科普文章和資料，如個人衛生習慣、預防措施等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《傳染病學基礎》、《流行病學原理與應用》等書籍，以深入了解傳染病的相關知識。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《傳染病大揭秘》、《疫苗的故事》等紀錄片，通過視覺和聽覺的方式學習傳染病的歷史和現狀。

-參與實踐活動：組織學生參觀疾病預防控制中心或衛生部門，了解實際工作中的傳染病防治措施。

-開展研究項目：鼓勵學生參與學校或社區的研究項目，如調查當地傳染病的流行情況，提出預防建議。

-制作宣傳材料：指導學生制作傳染病防治的宣傳海報或小冊子，提高公眾對傳染病的認識。

-參加線上課程：推薦學生參加在線開放課程（MOOC），如《傳染病學》、《公共衛生學》等，拓寬知識面。

-組織專題講座：邀請傳染病專家或公共衛生領域的學者進行專題講座，分享專業知識和經驗。

-開展模擬演練：組織學生進行傳染病應急演練，提高應對突發事件的能力。

-參與社區服務：鼓勵學生參與社區健康教育活動，如疫苗接種宣傳、衛生知識普及等，服務社會。七、教學反思今天上了這節關于傳染病及其預防的課，我覺得整體來說還是收獲挺多的。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們對傳染病的話題很感興趣，參與度也高。在導入新課的時候，我用了一些圖片和視頻，發現這樣能迅速抓住學生的注意力，讓他們對傳染病有了直觀的認識。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的傳染病案例，如艾滋病、流感等，讓學生們分組討論。這個環節我覺得挺有成效的，學生們在討論中不僅鞏固了所學知識，還提出了很多有創意的預防措施。我注意到，在討論過程中，學生們能夠積極發言，互相傾聽，這讓我很高興。

不過，在課堂展示與點評環節，我感覺到有些學生還是不夠自信，表達時有些緊張。這可能是因為他們對傳染病這個話題還不夠熟悉，或者是缺乏公開表達的訓練。在今后的教學中，我打算加強對學生表達能力的培養，比如通過角色扮演、辯論等形式，提高他們的口語表達能力。

此外，我發現有些學生在討論時過于依賴小組長，不太愿意主動發言。這可能是因為他們在小組合作方面缺乏經驗。因此，我決定在下一節課的教學中，增加一些小組合作技巧的培訓，比如如何分工、如何溝通等，幫助學生更好地進行合作學習。

在課堂小結時，我強調了傳染病的重要性和預防措施，但感覺還是有些學生對此不夠重視。這可能是因為他們對傳染病危害的認識不夠深刻。為了提高學生的健康意識，我計劃在課后布置一些相關的作業，如讓學生調查家庭成員的健康狀況，了解家庭中可能存在的傳染病風險。

1.加強與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的參與度和積極性。

2.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力，調整教學策略。

3.注重學生的情感體驗，引導他們從情感層面理解傳染病及其預防的重要性。

4.加強對學生實踐能力的培養，通過實驗、調查、模擬等多種形式，讓學生在實踐中學習。

5.關注學生的心理健康，引導他們正確面對生活中的困難和挑戰。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生成長為健康、自信、有責任感的人。八、板書設計①知識點：

-傳染病定義：由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間傳播的疾病。

-傳染病的三個基本條件：傳染源、傳播途徑、易感人群。

-常見傳染病的類型：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病。

②詞語：

-病原體：引起傳染病的生物，包括病毒、細菌、寄生蟲等。

-傳染源：能夠傳播病原體的人或動物。

-傳播途徑：病原體傳播的途徑，如空氣、食物、水、接觸等。

-易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力，容易感染的人群。

③句子：

-“傳染病具有傳染性和流行性。”

-“預防傳染病的關鍵是切斷傳播途徑。”

-“接種疫苗是預防某些傳染病最有效的措施之一。”

-“養成良好的衛生習慣是預防傳染病的基礎。”作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于傳染病及其預防的相關章節，總結出傳染病的三個基本條件和常見類型。

2.選擇一種傳染病，如流感、艾滋病等，撰寫一篇短文，介紹其傳播途徑、預防措施以及對社會的影響。

3.設計一個傳染病預防宣傳海報，包括標題、主要內容、口號等，以增強公眾的預防意識。

4.完成以下表格，記錄你所在社區或學校在傳染病預防方面采取的措施：

|措施名稱|目的|實施情況|

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5.思考并回答以下問題：

-如何在日常生活中預防傳染病？

-疫苗接種對預防傳染病有何作用？

-面對傳染病爆發，我們應該如何應對？

作業反饋：

1.對學生的作業進行批改，確保每位學生都能得到及時的反饋。

2.重點關注學生的知識掌握情況，檢查他們對傳染病定義、傳播途徑、預防措施等知識點的理解程度。

3.對于理解有困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

4.指出學生在作業中存在的問題，如概念混淆、邏輯不清、表達不準確等，并提出