9《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《從軍行》一詩的學(xué)習(xí)，包括詩歌的朗讀、背誦、理解以及詩人情感的把握。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中“詩歌欣賞”單元相關(guān)，學(xué)生已具備一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的詩歌朗誦和解讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力，提升語言文字運(yùn)用素養(yǎng)；增強(qiáng)文化自信，理解詩歌所蘊(yùn)含的愛國情懷和英雄氣概；通過詩歌學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的審美感知、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，提高在小組討論中表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《從軍行》詩歌的意境和情感；2.學(xué)會古典詩歌的朗讀技巧，特別是停頓和語調(diào)的處理。

難點(diǎn)：1.理解古代戰(zhàn)爭背景下的英雄主義精神；2.將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代語境下的情感共鳴。

解決辦法：1.通過教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步掌握正確的朗讀方法；2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌中的戰(zhàn)爭意象和英雄情感；3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬古代戰(zhàn)爭場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解；4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，培養(yǎng)對詩歌的個(gè)性化解讀能力。通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有五年級下冊語文統(tǒng)編版《從軍行》詩歌教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《從軍行》相關(guān)的歷史背景圖片、戰(zhàn)爭場景視頻以及描繪邊塞風(fēng)光的圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行互動討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《從軍行》詩歌的朗讀音頻、詩歌背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景和詩人的生平。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《從軍行》，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些戰(zhàn)爭場景？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步解答提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代邊塞英雄的故事，引出《從軍行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行解析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的英雄形象。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《從軍行》，并撰寫一篇關(guān)于詩歌感悟的短文。

提供拓展資源：推薦與古代戰(zhàn)爭、詩歌鑒賞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和短文寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能掌握

（1）詩歌理解能力：學(xué)生能夠理解《從軍行》這首詩歌的意境、情感和主題，能夠分析詩歌中的意象和修辭手法。

（2）朗讀技巧：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了古典詩歌的朗讀技巧，包括停頓、語調(diào)、節(jié)奏等，能夠流利地朗讀詩歌。

（3）歷史知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《從軍行》，了解了古代戰(zhàn)爭背景下的英雄主義精神，以及詩人的生平和創(chuàng)作背景。

（4）文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在詩歌欣賞的過程中，提升了文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了審美情趣和審美能力。

2.思維能力培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下思維能力：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容、理解詩歌意象的過程中，鍛煉了邏輯思維能力。

（2）批判性思維能力：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會了質(zhì)疑和批判，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）創(chuàng)造性思維能力：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作和感悟過程中，發(fā)揮了自己的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)《從軍行》，學(xué)生感受到了詩人的愛國情懷，增強(qiáng)了愛國主義情感。

（2）英雄主義精神：學(xué)生了解到古代英雄的英勇事跡，培養(yǎng)了英雄主義精神。

（3）尊重歷史：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到歷史的重要性，培養(yǎng)了尊重歷史的態(tài)度。

（4）合作意識：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了合作意識。

4.綜合素質(zhì)提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升：

（1）語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，鍛煉了語言表達(dá)能力。

（2）自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

（3）問題解決能力：在解決預(yù)習(xí)問題和課堂活動中遇到的問題時(shí)，學(xué)生提升了問題解決能力。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價(jià)的一部分。具體包括：

（1）學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，主動提問和回答問題。

（2）學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利，是否能夠正確把握詩歌的節(jié)奏和情感。

（3）學(xué)生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，評價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）小組是否能夠圍繞討論主題展開深入討論，是否能夠提出有針對性的問題。

（2）小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

（3）小組展示時(shí)，是否能夠清晰、有條理地表達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對《從軍行》詩歌的理解程度，將進(jìn)行隨堂測試，包括：

（1）選擇題：考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象和修辭手法的理解。

（2）簡答題：要求學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，闡述自己的理解和感悟。

（3）詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《從軍行》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，具體包括：

（1）學(xué)生自評：學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、作業(yè)完成情況進(jìn)行自我評價(jià)。

（2）互評：小組成員之間相互評價(jià)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師將根據(jù)以下方面進(jìn)行評價(jià)，并提供反饋：

（1）課堂參與度：評價(jià)學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否能夠與同學(xué)和教師互動。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：評價(jià)學(xué)生對《從軍行》的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

（3）學(xué)習(xí)成果：評價(jià)學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，以及作業(yè)的質(zhì)量。

（4）改進(jìn)建議：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果中存在的問題，提出具體的改進(jìn)建議。

（5）個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予個(gè)性化的評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①《從軍行》詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌標(biāo)題：《從軍行》

-詩歌作者：王昌齡

-詩歌體裁：五言絕句

-詩歌內(nèi)容概要：描繪邊塞將士的英勇形象，表達(dá)對國家的忠誠和保家衛(wèi)國的決心。

②詩歌關(guān)鍵詞匯

-邊塞：指邊疆地區(qū)，古代邊疆的防御工事。

-飲馬：指將士們在邊疆地區(qū)飲馬休息。

-漢月：指漢朝的月亮，代指國家。

-青天：指遼闊的天空，象征廣闊的邊疆。

③詩歌重要句子

-飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。

-青青園中葵，朝露待日晞。

-國破山河在，城春草木深。

-感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

④詩歌情感分析

-英勇豪邁：表達(dá)將士們面對嚴(yán)寒和困難的英勇無畏。

-忠誠愛國：體現(xiàn)對國家的忠誠和對國家命運(yùn)的關(guān)切。

-悲壯情懷：反映邊塞生活的艱苦和對和平的渴望。

⑤詩歌意象分析

-邊塞風(fēng)光：通過描繪邊塞的自然景觀，展現(xiàn)邊疆的遼闊和壯美。

-將士形象：通過描繪將士的飲馬、守衛(wèi)邊疆等場景，塑造英雄形象。

-國家象征：通過月亮和天空等意象，象征國家的遼闊和神圣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《從軍行》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的意境，這樣的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究：在分析詩歌時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)他們通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，這種探究式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對討論話題不感興趣。

2.評價(jià)方式單一：我主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)深度不夠：在講解詩歌時(shí)，我可能過于注重對詩歌內(nèi)容的解讀，而忽略了詩歌背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，這可能導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠深刻。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多