11我們當地的風俗教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版教材，主要圍繞“我們當地的風俗”展開。通過學習，學生將了解家鄉的風俗習慣，增強對傳統文化的認識和熱愛，培養民族自豪感。具體內容包括：家鄉的傳統節日、民間藝術、特色美食等。二、核心素養目標1.文化理解：學生能夠識別和欣賞家鄉的文化特色，理解風俗習慣背后的文化內涵。

2.社會參與：學生能夠積極參與社區文化活動，增強社會實踐能力。

3.人際交往：學生通過交流分享，學會尊重不同文化背景的同學，提高溝通與合作能力。

4.情感態度價值觀：培養學生熱愛家鄉、傳承和弘揚傳統文化的情感，樹立正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經對一些基本的文化習俗有所了解，如春節、中秋節等傳統節日的慶祝方式。他們對家鄉的一些特色文化也有所認知，如地方戲曲、民間故事等。然而，對于家鄉的風俗習慣的深度了解和系統認識可能還不夠。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉的風俗習慣有著濃厚的興趣。他們的觀察能力和理解能力逐漸增強，能夠通過觀察和討論來學習新知識。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，因此在教學過程中需要兼顧不同風格的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解家鄉風俗習慣時可能遇到的困難包括對某些傳統習俗的背景知識缺乏了解，以及如何將這些習俗與自己的日常生活相結合。此外，學生可能對某些風俗習慣的象征意義理解不夠深入，需要教師通過生動的案例和互動討論來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解幫助學生理解風俗習慣的起源和意義，同時鼓勵學生分享自己的觀察和經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗傳統節日或習俗，增強對文化習俗的感性認識。

3.利用多媒體展示家鄉的風俗圖片和視頻，激發學生的視覺興趣，同時輔助講解，加深對文化背景的理解。

4.組織小組合作，讓學生通過收集資料、制作海報等形式，共同探究家鄉的風俗特色，提升合作能力和實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于家鄉風俗習慣的PPT和視頻鏈接，要求學生了解至少三個家鄉的傳統節日或習俗。

-設計預習問題：圍繞“家鄉的風俗習慣”，設計問題如“你最喜歡的家鄉節日是哪個？為什么？”、“你了解哪些家鄉的傳統游戲？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習成果，了解預習情況，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀相關資料，了解家鄉的風俗習慣。

-思考預習問題：學生思考并提出自己的看法，記錄下自己的觀察和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生獨立獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用微信平臺和多媒體資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和探究意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個家鄉傳統節日的慶祝視頻作為導入，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解家鄉風俗習慣的歷史背景和文化意義，如春節的起源、習俗等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己了解的風俗習慣，并進行角色扮演。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對風俗習慣的起源和意義進行思考。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，體驗不同風俗習慣。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風俗習慣的知識點。

-活動法：通過角色扮演和小組討論，提高學生的參與度和互動性。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家鄉風俗習慣，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生調查家鄉的一種風俗習慣，并撰寫小報告。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生進一步了解家鄉文化。

學生活動：

-完成作業：認真完成調查報告，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作業和拓展學習后的反思，幫助學生總結經驗。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實際應用能力。

-通過拓展學習，提升學生對家鄉文化的認識和自豪感。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠列舉出家鄉的幾種傳統節日，如春節、端午節等，并簡要描述其慶祝方式和意義。

-學生能夠識別和解釋至少三種家鄉的風俗習慣，如民間藝術、特色美食等，并了解其背后的文化內涵。

-學生能夠通過小組合作，調查家鄉的一種風俗習慣，并撰寫出一份小報告，展示出對家鄉文化的深入理解。

2.思維能力：

-學生在分析家鄉風俗習慣時，能夠運用比較、歸納等思維方式，從多個角度探討風俗習慣的文化價值。

-學生在討論和分享中，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，展現出批判性思維能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對家鄉的風俗習慣有了更深的認識和了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生能夠尊重和理解不同文化背景下的風俗習慣，培養了包容多元文化的態度。

-學生在參與家鄉風俗習慣的傳承和弘揚活動中，激發了熱愛家鄉、傳承文化的情感。

4.學習興趣與習慣：

-學生通過學習家鄉的風俗習慣，對文化知識產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在自主學習、合作學習的過程中，養成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

5.社會實踐能力：

-學生能夠將課堂所學應用于實際生活，如參與家鄉傳統節日的慶祝活動，傳承和弘揚家鄉文化。

-學生在調查家鄉風俗習慣的過程中，學會了與他人溝通、協作，提高了社會實踐能力。

6.信息技術應用能力：

-學生在收集、整理和分享家鄉風俗習慣資料時，能夠熟練運用信息技術手段，如制作PPT、使用網絡資源等。

-學生在課堂上，能夠利用多媒體設備展示自己的學習成果，提高了信息技術應用能力。

7.創新與創造力：

-學生在設計和實施家鄉風俗習慣調查報告的過程中，充分發揮了創新意識，提出了一些具有創意的想法和建議。

-學生在角色扮演活動中，能夠根據情境進行合理想象，展現出一定的創造力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現的評價將關注學生的積極參與度、課堂互動和合作精神。評價內容包括：

-學生是否能夠主動參與課堂討論，積極回答問題。

-學生在角色扮演中是否能夠準確表達角色特征，展現出對風俗習慣的理解。

-學生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，提出有建設性的建議。

-學生在課堂活動中是否展現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論和成果展示，評價學生的以下能力：

-學生能否有效地分工合作，共同完成任務。

-學生是否能夠基于所收集的資料，清晰、準確地展示家鄉的風俗習慣。

-學生在展示過程中是否能夠運用恰當的語言和表達方式，吸引聽眾的注意。

-學生是否能夠從多角度分析風俗習慣的文化價值，并提出自己的見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對以下知識點的掌握情況：

-學生是否能夠正確描述家鄉的幾種傳統節日及其慶祝方式。

-學生是否能夠識別并解釋至少三種家鄉的風俗習慣。

-學生是否能夠理解風俗習慣背后的文化內涵和歷史背景。

-學生是否能夠將所學知識與實際生活相結合，提出對家鄉文化傳承的看法。

4.課后作業：

課后作業的評價將關注學生的獨立思考能力和實踐應用能力：

-學生是否能夠完成調查報告，展現出對家鄉風俗習慣的深入理解。

-學生在調查報告中是否能夠運用所學知識，分析風俗習慣的社會意義。

-學生是否能夠將作業與實際生活相結合，提出具體的建議或行動計劃。

-學生是否能夠按時提交作業，體現出良好的學習態度和時間管理能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下方面：

-針對學生在課堂上的表現，教師將給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與和創造性思考。

-對于學生在小組討論中的貢獻，教師將進行個別評價，肯定學生的合作精神和溝通能力。

-隨堂測試的成績將被用來評估學生對知識點的掌握程度，教師將針對錯題進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-課后作業的反饋將包括對報告質量的具體評價和改進建議，以幫助學生提高作業水平。

-教師將通過個別談話或小組會議，與學生討論他們在學習過程中的困難和挑戰，并提供相應的支持。八、教學反思教學反思

哎呀，這節課上完之后，我真是挺有感觸的。咱們今天聊的是“我們當地的風俗”，這可是挺有意思的一個話題。孩子們對家鄉的風俗習慣挺感興趣的，但是我覺得，咱們在教學過程中，還有一些地方可以改進。

首先呢，我發現孩子們在預習的時候，對一些風俗習慣的理解還不太深刻。比如說，有些孩子能說出春節、端午節的慶祝方式，但是對于這些節日背后的文化意義，他們就不太清楚。我覺得這部分內容咱們可以再加強一下，比如通過講故事、放視頻的方式來加深他們的理解。

然后呢，我在課堂上發現，雖然孩子們挺積極地參與討論，但是在角色扮演的時候，有些孩子的表現就不太自然了。這讓我想到，咱們在準備角色扮演活動的時候，可能需要更加細致地指導孩子們如何進入角色，如何通過表情、動作來傳達角色的特點。

再說說小組討論，雖然孩子們在討論中能提出一些自己的想法，但是有時候討論的方向有點偏。我覺得咱們可以提前設計一些討論問題，引導孩子們圍繞主題展開討論，這樣既能保證討論的深度，也能提高討論的效率。

還有，我在批改隨堂測試的時候，發現有些孩子對一些基礎知識的掌握不夠牢固。這讓我意識到，咱們在課堂上不能光追求熱鬧，還得注重知識的鞏固和復習