11《變廢為寶有妙招》（第2課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《變廢為寶有妙招》（第2課時）。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材《道德與法治》四年級上冊“保護環境，從我做起”章節內容相聯系，通過實踐活動引導學生將生活中的廢棄物進行創意改造，培養學生的環保意識和動手能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養中的社會責任感和創新精神。通過實踐活動，學生將學習如何將廢棄物轉化為有用的物品，增強對環境保護的認識和責任感。同時，通過動手操作和創意設計，學生將發展解決問題的能力和創造性思維，培養終身學習和實踐應用的能力。學情分析本節課面向的是四年級的學生，這個年齡段的學生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的關鍵時期。在知識層面，學生對生活中常見的廢棄物有一定的了解，但對如何有效利用廢棄物進行創意改造的知識和方法相對缺乏。在能力方面，學生具備基本的動手操作能力，但獨立思考和解決問題的能力尚需進一步提高。

素質方面，學生在環保意識上有一定的認識，但在實際行為上，如垃圾分類、節約資源等方面存在不足。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程的學習效果。

針對以上學情，本節課的設計將充分考慮學生的年齡特點和心理需求，通過趣味性強的實踐活動，激發學生的學習興趣，引導他們在實踐中學習，培養良好的環保行為習慣。同時，通過小組合作和互動交流，提高學生的團隊協作能力和溝通表達能力。此外，課程還將注重學生的個性化發展，鼓勵學生發揮創意，培養他們的創新精神和實踐能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、學生用剪刀、膠水、彩色紙、廢舊物品（如塑料瓶、紙盒、廢布等）。

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

-信息化資源：環保教育視頻、廢棄物利用的圖片和案例資料。

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、討論分析。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于環境污染和資源浪費的短片，引導學生思考生活中的廢棄物如何處理。

2.提出問題：同學們，你們知道生活中有哪些常見的廢棄物？這些廢棄物應該如何處理才能既保護環境又節約資源呢？

3.學生回答：教師總結并引出本節課的主題——《變廢為寶有妙招》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹廢棄物利用的基本原則和方法，如分類回收、創意改造等。

2.舉例說明：展示一些廢棄物利用的案例，如塑料瓶制作花瓶、廢紙制作手工藝品等。

3.學生討論：分組討論如何將家中或學校中的廢棄物進行創意改造。

4.小組分享：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實物操作：學生分組，每組選擇一種廢棄物進行創意改造，教師巡視指導。

2.交流展示：每組展示自己的作品，其他組學生評價并提出改進建議。

3.教師點評：總結各組作品，強調廢棄物利用的重要性和創意改造的技巧。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們認為如何才能更好地保護環境、節約資源？

2.學生回答：教師總結并強調環保意識的重要性。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在實踐過程中遇到了哪些困難？如何解決的？

2.學生回答：教師引導學生分享解決方法，強調團隊合作的重要性。

3.教師提問：同學們，你們認為在日常生活中如何做到環保？

4.學生回答：教師總結并強調環保行為習慣的養成。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何將本節課所學知識應用到實際生活中？

2.學生回答：教師總結并強調創新精神和實踐能力的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調環保意識和創新精神的重要性。

2.作業布置：請同學們回家后，與家人一起尋找身邊的廢棄物，進行創意改造，并分享改造過程和成果。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.環保意識提升：通過本節課的學習，學生對環保有了更深入的理解，認識到保護環境、節約資源的重要性。學生在日常生活中開始關注廢棄物的處理，主動參與垃圾分類和回收，養成了良好的環保行為習慣。

2.創意思維能力培養：學生在實踐活動中，通過創意改造廢棄物，充分發揮了想象力和創造力。他們能夠從生活中發現美，將廢棄物轉化為有用的物品，培養了創新思維和解決問題的能力。

3.動手操作能力提高：學生在課程中學會了使用剪刀、膠水等工具，掌握了廢棄物改造的基本技巧。通過實際操作，學生的動手能力得到了鍛煉和提升。

4.團隊合作能力加強：學生在小組討論和合作中，學會了傾聽他人意見、尊重他人、共同解決問題。這種團隊合作的經歷有助于提高學生的溝通能力、協作能力和團隊精神。

5.情感態度轉變：學生在學習過程中，感受到了變廢為寶的樂趣和成就感，激發了他們對環保事業的熱情。這種積極的態度將促使他們在日常生活中更加關注環保，主動為保護環境做出貢獻。

6.知識點掌握：學生對教材中的相關知識點，如廢棄物的分類、回收利用、創意改造等有了全面的了解。這些知識點將成為學生今后在環保領域學習和實踐的基礎。

7.實踐能力提升：通過本節課的學習，學生能夠將所學知識應用于實際生活中，將廢棄物轉化為有用的物品。這種實踐能力將有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對類似問題。

8.文化素養提高：學生在學習過程中，了解到了我國環保政策和發展方向，增強了民族自豪感。同時，通過對廢棄物利用的研究，學生拓寬了知識面，提高了文化素養。板書設計①變廢為寶有妙招

-廢棄物分類

-回收利用

-創意改造

②環保意識

-節約資源

-減少污染

-保護環境

③實踐技巧

-選擇合適的廢棄物

-設計創意方案

-制作與裝飾

④合作學習

-小組討論

-分工合作

-交流分享

⑤創新思維

-發揮想象力

-解決問題

-創造價值作業布置與反饋作業布置：

1.家庭實踐作業：

-請學生在家中尋找三種不同的廢棄物，如塑料瓶、廢紙盒、廢布等。

-學生需對這些廢棄物進行簡單的分類，并思考如何將其變廢為寶。

-學生需記錄下自己的創意改造過程，包括設計思路、制作步驟和最終成果。

2.小組合作作業：

-學生分組，每組選擇一種廢棄物進行創意改造。

-每組需設計一份詳細的改造方案，包括材料準備、制作步驟和預期效果。

-學生需在課后完成作品的制作，并在下一節課進行展示和分享。

作業反饋：

1.作業批改：

-教師對學生的家庭實踐作業和小組合作作業進行批改，重點關注學生的創意設計、動手能力和團隊合作情況。

-教師使用評分標準對作業進行量化評價，包括創意性、實用性、美觀性和完整性等方面。

2.反饋與改進建議：

-教師在批改作業后，及時將反饋意見反饋給學生。

-對于創意設計方面，教師鼓勵學生發揮想象力，提出更多創新的想法。

-對于動手能力方面，教師指出學生在操作過程中存在的問題，如工具使用不當、材料浪費等，并給出改進建議。

-對于團隊合作方面，教師強調團隊溝通和協作的重要性，鼓勵學生在未來的合作中更加注重分工和配合。

3.學生自評與互評：

-學生在收到作業反饋后，進行自我評價，總結自己的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

4.作業展示與分享：

-在下一節課，教師組織學生進行作業展示和分享，讓學生展示自己的創意作品和改造過程。

-教師鼓勵學生提出問題，引導學生進行討論，共同學習。

5.作業鞏固與拓展：

-教師根據學生的作業情況，設計一些鞏固和拓展的練習，幫助學生進一步鞏固所學知識。

-教師可以布置一些與廢棄物利用相關的課外閱讀或實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際生活中。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師成長的重要環節。在本節課《變廢為寶有妙招》的教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.激發學生興趣是關鍵

我發現，學生們對于將廢棄物變成有用物品的活動充滿了興趣。他們在課堂上積極參與，提出各種創意想法。這說明我們的教學設計在激發學生興趣方面是成功的。但是，我也注意到，部分學生對于如何將想法轉化為實際的操作步驟感到困惑。因此，在今后的教學中，我需要進一步探索如何將抽象的創意轉化為具體的操作步驟，讓學生在實踐中學到更多的知識。

2.合作學習的重要性

在小組合作環節，我發現學生們能夠很好地融入團隊，共同完成作品。這讓我意識到，合作學習不僅能夠提高學生的動手能力，還能培養他們的團隊協作精神和溝通能力。然而，也有些學生在合作中表現出獨立性差、依賴性強的特點。為此，我計劃在未來的教學中，更多地引導學生學會獨立思考，同時鼓勵他們在團隊中發揮各自的優勢，共同完成任務。

3.作業反饋要及時

在作業反饋環節，我發現有些學生對于自己的不足之處認識不夠深刻。這讓我意識到，作業反饋要及時且具有針對性。在今后的教學中，我計劃在作業批改后，及時與學生交流，讓他們明白自己的優點和不足，并給出具體的改進建議。

4.教學資源的整合

在教學過程中，我使用了多種教學資源，如多媒體課件、實物展示等。這些資源豐富了課堂內容，提高了學生的學習興趣。然而，我也發現，有些教學資源并未得到充分利用。在今后的教學中，我計劃更好地整合教學資源，使它們發揮出最大的作用。

5.關注學生個體差異

在教學過程中，我注意到學生的個體差異較大。有的學生動手能力強，有的學生創新思維豐富。在今后的教學中，我計劃更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點