14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容本節課為統編版語文五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》，主要內容包括：了解圓明園的歷史背景、藝術價值和文化意義；學習作者對圓明園毀滅的沉痛情感；培養學生熱愛祖國文化遺產、珍惜和保護歷史文物的意識。核心素養目標培養學生對中華文化的認同感和自豪感，提升審美鑒賞能力，增強文化自信；通過閱讀理解，提高信息提取和整合能力；學會運用歷史唯物主義觀點看待歷史事件，培養批判性思維和情感態度價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的歷史知識儲備，對清朝歷史有所了解，但對圓明園的具體歷史背景、藝術特色和毀滅過程了解有限。他們可能對圓明園的美麗和毀滅感到好奇，但對相關歷史事件的深刻內涵和情感體驗尚需引導。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和藝術作品通常具有濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們的學習能力較強，能夠通過多種方式獲取信息，如閱讀、觀看視頻等。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，而另一部分學生則可能更偏好閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解圓明園毀滅的背景和原因時可能遇到困難，因為這一事件涉及歷史、文化、政治等多個方面。此外，對于五年級學生來說，將歷史事件與個人情感聯系起來，理解作者的情感態度可能是一個挑戰。同時，學生可能對保護文化遺產的重要性認識不足，需要在教學中加強引導和啟發。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹圓明園的歷史背景、藝術價值和毀滅過程，幫助學生建立基本的歷史知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞圓明園毀滅的原因和影響進行討論，激發學生的思考和分析能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬圓明園毀滅的場景，加深對歷史事件的理解和情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的昔日輝煌和毀滅后的景象，增強學生的視覺感受。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展對圓明園歷史的了解，提高信息檢索和篩選能力。

3.實物教學：如條件允許，可展示圓明園的文物復制品或相關藝術品，讓學生更直觀地感受文化遺產的魅力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放圓明園歷史圖片或視頻片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？對圓明園有什么印象？”

2.提出問題：結合圖片或視頻，提出問題：“圓明園曾經是怎樣的一個地方？為什么它會被毀滅？”

3.學生回答：請學生分享自己的觀察和想法，教師簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.圓明園的歷史背景（5分鐘）：介紹圓明園的建造背景、歷史地位和藝術價值。

2.圓明園的毀滅過程（5分鐘）：講解圓明園毀滅的歷史事件，包括原因、過程和影響。

3.作者的情感態度（5分鐘）：分析作者在文章中對圓明園毀滅的沉痛情感，引導學生體會作者的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.圓明園毀滅對后世有什么影響？

c.我們應該如何保護文化遺產？

2.小組代表發言：請各小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課內容提出問題，如：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.作者在文章中表達了怎樣的情感？

c.我們應該如何保護文化遺產？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課內容，教師提出問題，如：

a.圓明園毀滅的原因有哪些？

b.作者在文章中表達了怎樣的情感？

c.我們應該如何保護文化遺產？

2.學生回答：請學生回答問題，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的核心素養目標進行總結，如：

a.培養學生熱愛祖國文化遺產、珍惜和保護歷史文物的意識。

b.提高學生審美鑒賞能力，增強文化自信。

c.培養學生運用歷史唯物主義觀點看待歷史事件的能力。

2.學生反思：請學生反思自己在本節課中的學習收獲，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：對本節課內容進行總結，強調圓明園毀滅的歷史教訓和文化遺產保護的重要性。

2.作業布置：布置課后作業，如：

a.搜集有關圓明園的資料，了解其歷史背景和藝術價值。

b.思考如何保護文化遺產，為家鄉的文化遺產保護獻計獻策。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.圓明園的歷史背景

-圓明園的建造時間：18世紀中葉

-圓明園的地理位置：北京西郊

-圓明園的建造目的：皇家園林，供皇帝和皇室成員休閑娛樂

-圓明園的建筑特點：中西合璧，融合了中西方園林藝術

2.圓明園的藝術價值

-圓明園的建筑風格：園林建筑、宮廷建筑、宗教建筑等

-圓明園的文物收藏：大量珍貴文物，包括書畫、陶瓷、銅器等

-圓明園的文化內涵：融合了儒、道、佛等多種文化思想

3.圓明園的毀滅過程

-毀滅時間：1860年第二次鴉片戰爭期間

-毀滅原因：英法聯軍入侵，圓明園成為戰爭目標

-毀滅后果：圓明園遭到嚴重破壞，大量文物被掠奪或損毀

4.圓明園毀滅的影響

-對中國文化遺產的損失：圓明園的毀滅是中國文化遺產的重大損失

-對世界文化遺產的影響：圓明園是世界文化遺產的重要組成部分，其毀滅對全球文化遺產保護產生深遠影響

-對后世的影響：圓明園的毀滅成為警示，提醒人們珍惜和保護文化遺產

5.作者的情感態度

-沉痛的情感：作者對圓明園毀滅表達了深深的悲痛和惋惜

-對文化遺產的珍視：作者強調文化遺產的重要性，呼吁人們保護文化遺產

6.文化遺產保護

-文化遺產的定義：具有歷史、藝術、科學價值的物質和非物質文化遺產

-文化遺產保護的意義：維護民族文化的多樣性，傳承人類文明

-文化遺產保護的方法：加強立法保護、提高公眾意識、開展修復和保護工作

7.歷史唯物主義觀點

-歷史唯物主義的基本原理：物質決定意識，社會存在決定社會意識

-歷史唯物主義在文化遺產保護中的應用：從歷史和現實的角度分析文化遺產的價值，推動文化遺產保護工作

8.學生的學習任務

-了解圓明園的歷史背景、藝術價值和毀滅過程

-體會作者的情感態度，培養對文化遺產的珍視和保護意識

-運用歷史唯物主義觀點分析文化遺產的價值，提高歷史思維能力板書設計①圓明園的歷史背景

-建造時間：18世紀中葉

-地理位置：北京西郊

-建造目的：皇家園林

-建筑特點：中西合璧

②圓明園的藝術價值

-建筑風格：園林建筑、宮廷建筑、宗教建筑

-文物收藏：書畫、陶瓷、銅器等

-文化內涵：儒、道、佛

③圓明園的毀滅過程

-毀滅時間：1860年

-毀滅原因：英法聯軍入侵

-毀滅后果：嚴重破壞，文物被掠奪或損毀

④圓明園毀滅的影響

-中國文化遺產損失

-世界文化遺產影響

-后世影響：警示與保護意識

⑤作者的情感態度

-沉痛的情感

-對文化遺產的珍視

⑥文化遺產保護

-定義：歷史、藝術、科學價值

-意義：維護文化多樣性，傳承文明

-方法：立法保護、提高公眾意識、修復保護

⑦歷史唯物主義觀點

-原理：物質決定意識，社會存在決定社會意識

-應用：分析文化遺產價值，推動保護工作

⑧學生的學習任務

-了解圓明園歷史、藝術價值、毀滅過程

-體會作者情感，培養保護意識

-運用歷史唯物主義分析文化遺產價值教學反思與改進在教學《圓明園的毀滅》這一課時，我深刻地感受到了教學過程中的一些得失，以下是我的一些反思與改進計劃。

首先，我發現學生在對圓明園毀滅的原因和影響的理解上存在一定的困難。他們對于歷史事件的復雜性和多面性認識不夠，往往只能停留在表面。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加一些互動環節，比如組織學生進行角色扮演，讓他們扮演不同的角色，如皇帝、大臣、侵略者等，從而更深入地理解歷史事件背后的種種因素。

其次，我在課堂上發現，學生的情感態度表達不夠充分。雖然他們對圓明園的毀滅感到悲痛，但往往不知道如何用恰當的語言來表達自己的情感。為了培養學生的情感表達能力，我打算在接下來的教學中引入更多的文學和藝術作品，讓學生通過欣賞和創作來體驗和表達情感。

再者，我注意到課堂上的討論環節有時不夠活躍。部分學生可能因為害怕犯錯而不愿意參與討論。為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中加入一些小組合作任務，讓學生在小組中共同完成任務，這樣可以減少個人壓力，增加互動和合作的機會。

另外，我在教學過程中發現，對于一些抽象的概念，學生理解起來比較吃力。例如，歷史唯物主義觀點在解釋圓明園毀滅的原因時，學生可能難以把握。為了解決這個問題，我計劃在教學中結合具體案例，通過講解和分析歷史事件，幫助學生理解抽象的概念。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加注重對學生核心素養的培養。例如，在講解圓明園的藝術價值時，除了讓學生了解其建筑和文物，還可以引導學生思考如何將這些藝術元素應用到現代設計中，從而提高他們的創新能力和實踐能力。

改進措施如下：

1.增加互動環節，如角色扮演，幫助學生深入理解歷史事件。

2.引入文學和藝術作品，培養學生的情感表達能力和審美鑒賞能力。

3.加強課堂討論，通過小組合作任務提高學生的參與度和合作能力。

4.結合具體案例講解抽象概念，幫助學生更好地理解和掌握知識。

5.注重核心素養的培養，將知識學習與能力提升相結合。

我相信，通過這些反思和改進措施，我能夠在未來的教學中更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果，并培養他們的核心素養。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同了解了圓明園的歷史背景、藝術價值、毀滅過程以及作者對這一歷史事件的情感態度。以下是本節課的重點內容：

1.圓明園的歷史背景：圓明園是清朝皇家園林，位于北京西郊，建造于18世紀中葉，是中西合璧的園林藝術典范。

2.圓明園的藝術價值：圓明園的建筑風格多樣，包括園林建筑、宮廷建筑和宗教建筑，內藏大量珍貴文物，融合了儒、道、佛等多種文化思想。

3.圓明園的毀滅過程：1860年第二次鴉片戰爭期間，圓明園遭到英法聯軍的破壞，大量文物被掠奪或損毀。

4.圓明園毀滅的影響：圓明園的毀滅是中國文化遺產的重大損失，對世界文化遺產也產生了深遠影響，成為警示人們珍惜和保護文化遺產的重要事件。

5.作者的情感態度：作者在文章中對圓明園毀滅表達了深深的悲痛和惋惜，強調文化遺產的重要性，呼吁人們保護文化遺產。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）圓明園建造于哪個朝代？（）

A.明朝B.清朝C.民國

（2）圓明園的主要建筑風格是？（）

A.漢族建筑B.滿族建筑C.中西合璧

（3）圓明園毀滅的主要原因是什么？（）

A.自然災害B.戰爭C.火災

（4）作者在文章中對圓明園毀滅的情感態度是什么？（）

A.憤怒B.悲痛C.無所謂

（5）以下哪項不是文化遺產保護的方法？（）

A.加強立法保護B.提高公眾意識C.減少旅游人數

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述圓明園的藝術價值。

（2）談談你對圓明園毀滅的看法。

3.創作題（10分）

請以“圓明園的毀滅”為主題，寫一段話，表達你對文化遺產保護的看法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《圓明園的毀滅》相關歷史書籍，如《圓明園史話》、《圓明園》等，以深入了解圓明園的歷史背景、藝術價值和毀滅過程。

-視頻資源：推薦觀看紀錄片《圓明園》，通過影像資料感受圓明園昔日的輝煌和毀滅后的景象。

2.拓展要求：

-學生可以利用圖書館、網絡等資源，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，拓展對圓明園的了解。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀心得或觀看感受，可以寫一篇短文，分享自己的學習體會。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦一些重點章節或段落，幫助學生抓住關鍵信息。