5《搭石》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《搭石》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受作者對家鄉(xiāng)搭石文化的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解搭石的歷史和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析本節(jié)課針對五年級上冊的學(xué)生，他們在閱讀理解方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解基本內(nèi)容。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在對深層情感和文化的理解上仍需引導(dǎo)。學(xué)生在知識層面已接觸過一些描寫自然風(fēng)光和民間習(xí)俗的課文，對搭石這一民間傳統(tǒng)有初步的認(rèn)識，但對搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵了解有限。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提高，但分析問題和歸納總結(jié)的能力仍需加強(qiáng)。在寫作方面，他們能夠表達(dá)自己的想法，但往往缺乏細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識和集體榮譽(yù)感，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力有待提升。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

綜合以上分析，本節(jié)課需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高他們閱讀理解和表達(dá)能力的教學(xué)活動，同時注重培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和批判性思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與《搭石》相關(guān)的圖片、視頻資料、背景音樂

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《搭石》的文化內(nèi)涵，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“搭石在民間有何意義？”“搭石背后的故事有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《搭石》的文化內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示搭石的場景圖片或相關(guān)視頻，引出《搭石》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解搭石的歷史、民間傳說和象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以及角色扮演，讓學(xué)生體驗搭石的過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“搭石為何能成為民間文化的一部分？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗搭石的文化意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解搭石的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握搭石的文化意義。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解搭石的文化內(nèi)涵，掌握搭石的文化意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《搭石》的內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《搭石》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的搭石文化知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國民間故事》系列：通過閱讀《中國民間故事》系列書籍，了解更多關(guān)于民間習(xí)俗和傳統(tǒng)技藝的故事，如《橋》、《石獅子的傳說》等，這些故事可以幫助學(xué)生更深入地理解搭石的文化背景。

-《中國傳統(tǒng)建筑》書籍：閱讀這類書籍，可以讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)建筑中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，特別是那些與自然和諧共生的建筑，如橋梁、亭臺樓閣等。

-《民間藝術(shù)》雜志或電子期刊：這些資源可以提供關(guān)于民間藝術(shù)的各種信息，包括石雕、木雕、陶瓷等，幫助學(xué)生了解搭石作為民間藝術(shù)的一部分。

2.拓展建議：

-閱讀與搭石相關(guān)的文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀描寫民間生活的文學(xué)作品，如《邊城》、《荷花淀》等，通過文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，感受民間生活的韻味。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于中國民間技藝的紀(jì)錄片，如《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列，了解搭石的制作工藝和歷史傳承。

-參觀實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓艠蚧蚴窆に囎鞣唬瑢?shí)地觀察和學(xué)習(xí)搭石的制作過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗。

-舉辦主題班會：在班會上討論搭石的文化意義，鼓勵學(xué)生分享自己了解的搭石故事，增強(qiáng)班級的凝聚力。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生以搭石為主題，創(chuàng)作繪畫、手工或?qū)懽髯髌罚磉_(dá)對搭石文化的理解和感悟。

-開展跨學(xué)科研究：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識，進(jìn)行跨學(xué)科研究，如探究搭石與地理環(huán)境的關(guān)系，搭石在歷史發(fā)展中的作用等。

-組織民間技藝體驗活動：邀請民間藝人來校進(jìn)行技藝展示，讓學(xué)生親手體驗搭石的制作過程，感受傳統(tǒng)技藝的魅力。

-開展文化講座：邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座，深入講解搭石的歷史和文化價值，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)辦校刊或墻報：鼓勵學(xué)生收集有關(guān)搭石的資料，制作校刊或墻報，展示搭石文化的豐富內(nèi)涵。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-搭石的歷史背景

-搭石的文化內(nèi)涵

-搭石的制作工藝

②關(guān)鍵詞：

-搭石

-民間傳統(tǒng)

-石匠

-橋梁

③重點(diǎn)句子：

-“石匠們用心搭起的一座座石橋，見證了歲月的滄桑。”

-“每一塊石頭都承載著勞動人民的智慧和汗水。”

-“搭石，是一種信仰，是一種傳承。”八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國民間藝術(shù)大觀》中關(guān)于石雕藝術(shù)的部分，了解石雕藝術(shù)的歷史發(fā)展和在民間生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列中關(guān)于傳統(tǒng)建筑和民間技藝的紀(jì)錄片，特別是關(guān)于橋梁建造的部分。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《中國民間藝術(shù)大觀》中關(guān)于石雕藝術(shù)的部分，通過閱讀了解石雕藝術(shù)的歷史淵源、制作工藝以及其在民間藝術(shù)中的地位。學(xué)生可以記錄下自己對石雕藝術(shù)的認(rèn)識和感受，并嘗試分析石雕藝術(shù)與搭石之間的聯(lián)系。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》系列紀(jì)錄片，特別是關(guān)于橋梁建造的部分，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)建筑技藝的精湛和搭石在傳統(tǒng)建筑中的重要性。觀看后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對傳統(tǒng)建筑和民間技藝的理解。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，就閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容進(jìn)行討論，分享彼此的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，增進(jìn)對搭石文化內(nèi)涵的理解。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)作活動，如設(shè)計一幅以搭石為主題的繪畫、制作一個關(guān)于搭石的模型或撰寫一篇關(guān)于搭石的小作文。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生向家人介紹搭石的歷史和文化，并詢問家人對搭石的了解，增進(jìn)家庭間的文化交流。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓艠蚧蚴癫┪镳^，實(shí)地感受搭石的魅力，并記錄下參觀的心得體會。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的疑問，確保學(xué)生的拓展活動能夠順利進(jìn)行。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣雽?shí)地考察活動。在講解搭石文化時，我們可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓艠蚧蚴窆に囎鞣唬寣W(xué)生親身體驗和學(xué)習(xí)搭石的制作過程，這樣的實(shí)踐活動既能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，又能讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的文化有更深的了解和熱愛。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段。在課堂上，我們可以利用多媒體展示搭石的歷史圖片、視頻資料，以及相關(guān)的民間故事，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對搭石文化了解不足。雖然學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)對搭石有所了解，但在課堂上，部分學(xué)生對搭石的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

2.課堂互動性有待提高。在課堂活動中，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生還是較為被動，缺乏主動思考和提問的意識，需要教師更加積極地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考。

3.課后拓展資源的利用不夠充分。雖然我們提供了豐富的拓展資源，但學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況并不理想，需要教師在這方面給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)文化教育。在課堂上，我將更加注重對搭石文化內(nèi)涵的講解，結(jié)合歷史背景和民間故事，讓學(xué)生深入了解搭石文化的深層含義。

2.創(chuàng)設(shè)互動式課堂，提高學(xué)生參與度。我將通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的主動性和思考能力。

3.加強(qiáng)課后指導(dǎo)，提高拓展資源利用率。我將通過布置更具針對性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并定期檢查學(xué)生的完成情況，確保拓展活動的有效性。同時，我也會鼓勵學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。課堂1.課堂評價

在《搭石》這一課的教學(xué)過程中，課堂評價是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施方法：

（1）提問評價：通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解完搭石的歷史背景后，我會問：“同學(xué)們，你們知道搭石最早出現(xiàn)在哪個朝代嗎？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對歷史知識的掌握情況。

（2）觀察評價：在課堂上，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的表情、動作和發(fā)言，以此來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，我會通過小測驗來檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，出一些選擇題、判斷題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

（4）反饋評價：在課堂教學(xué)中，我會及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我會給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，我會耐心地指出錯誤所在，并引導(dǎo)他們找到正確答案。

2.作業(yè)評價

（1）認(rèn)真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及