9聞官軍收河南河北教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：9聞官軍收河南河北教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊語文統編版

3.授課時間：具體上課時間

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過朗讀、背誦等方式，提高對古詩意境的理解和欣賞水平。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解古代戰爭背景，感受詩人憂國憂民的情懷。

3.提升學生的審美情趣，引導學生體會詩歌的韻律美和畫面感，培養藝術鑒賞能力。

4.鍛煉學生的思維品質，通過分析詩歌內容，培養學生邏輯思維和辯證思維能力。學情分析五年級的學生正處于語文學習的過渡階段，他們對古詩文的興趣逐漸增強，但理解能力仍需培養。在知識層面，學生對古詩的基本格式和韻律有一定了解，但對詩歌的深層含義和背景知識掌握有限。在能力方面，學生的朗讀能力有所提高，但獨立分析詩歌內容的能力尚待加強。

學生的思維品質逐漸成熟，但邏輯思維和辯證思維能力仍需進一步培養。在素質方面，學生的文化素養有待提升，對歷史事件的了解和感受能力需要加強。

在行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。這些行為習慣對課程學習產生一定影響，可能導致課堂互動效果不佳，影響學生對詩歌內容的深入理解。

針對以上學情，本節課將注重引導學生通過朗讀、背誦和小組討論等方式，提高對古詩意境的理解和欣賞能力。同時，通過結合歷史背景，增強學生的文化意識，培養他們的審美情趣和思維品質。此外，教師還將關注學生的課堂行為習慣，通過正面引導和紀律教育，確保教學活動的順利進行。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統編版語文》五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與“聞官軍收河南河北”相關的歷史背景圖片、戰爭場景插圖以及相關歷史視頻。

3.教學工具：準備古詩文的朗讀錄音和電子版詩歌文本，方便學生跟讀和模仿。

4.教室布置：設置分組討論區，布置白板或黑板，以便展示討論成果和詩歌內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于“聞官軍收河南河北”的背景資料和詩歌朗讀示范，要求學生提前了解詩歌的歷史背景和基本內容。

設計預習問題：提出如“詩歌中的哪些詞語表達了詩人的情感？”等問題，引導學生思考詩歌的情感表達。

監控預習進度：通過微信群的互動和提交的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解詩歌的歷史背景和作者的生平。

思考預習問題：學生思考并提出自己對詩歌的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

信息技術手段：利用微信平臺進行預習資料共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌的歷史背景，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與戰爭相關的視頻片段，引出詩歌的主題，激發學生興趣。

講解知識點：講解詩歌中的意象和修辭手法，如“河南河北”的地理對比，以及“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”的情感變化。

組織課堂活動：分組討論詩歌的情感表達和詩歌的藝術特色。

解答疑問：針對學生的提問，提供詳細的解答和解釋。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的情感和藝術手法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和教師一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌的重點和難點。

小組討論法：通過小組討論，培養學生的合作和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解詩歌的內容和藝術價值。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生背誦詩歌，并寫一篇簡短的分析，探討詩歌的情感和主題。

提供拓展資源：推薦與唐代詩歌和戰爭相關的書籍、網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生繼續深入閱讀和研究。

學生活動：

完成作業：學生按要求完成背誦和分析作業。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

作用與目的：

鞏固課堂學習內容，拓展學生的知識面，提升學生的文學素養和研究能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代歷史背景：介紹唐朝的歷史時期，包括唐朝的建立、盛世以及與戰爭相關的歷史事件，如安史之亂等。

-詩人杜甫生平：詳細介紹杜甫的生平經歷，包括他的家庭背景、詩歌創作背景以及他的詩歌風格和主題。

-古代戰爭知識：介紹古代戰爭的基本形式、武器裝備、戰術策略等，幫助學生更好地理解詩歌中的戰爭背景。

-中國古代地理知識：講解古代的地理概念，如“河南河北”的地理范圍，以及古代的行政區劃。

-唐詩鑒賞：介紹唐詩的藝術特點，如韻律、意象、修辭手法等，幫助學生提高對唐詩的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩歌：推薦學生閱讀杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風格和情感的理解。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與唐朝歷史相關的紀錄片，如《唐朝風云》、《安史之亂》等，通過視覺影像，增強對歷史背景的感知。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，特別是與唐朝歷史相關的展覽，如唐代陶瓷、書畫等，通過實物展示，感受古代文化的魅力。

-進行詩歌創作：引導學生嘗試模仿杜甫的風格，創作一首以戰爭為主題的詩歌，通過創作實踐，提升學生的文學素養和創作能力。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇與唐朝歷史或杜甫生平相關的主題，進行資料收集、分析和報告，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在課堂上朗誦杜甫的詩歌，通過朗誦，提高學生的語言表達能力和對詩歌的感悟。

-制作詩歌手抄報：鼓勵學生制作以杜甫詩歌為主題的的手抄報，通過手抄報的制作，加深對詩歌內容和藝術特點的理解。

-開展課堂辯論：圍繞杜甫詩歌中的某個觀點或主題，組織學生進行課堂辯論，培養學生的思辨能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要指標。在本節課中，將觀察學生的參與度、專注度和積極性。具體評價內容包括：

-學生是否能積極參與課堂討論，提出有見地的觀點。

-學生在朗讀詩歌時的表現，如語音、語調和情感的表達。

-學生是否能正確理解詩歌中的關鍵詞匯和意象。

-學生在回答問題時的準確性和流暢性。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和批判性思維的重要環節。評價小組討論成果時，將關注以下方面：

-小組成員之間的溝通和協作是否有效。

-小組是否能提出有深度的問題和解決方案。

-小組展示的成果是否清晰、有條理。

-小組成員是否能夠從討論中學習并提升自己的理解。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在評估學生對本節課內容的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題。評價標準包括：

-學生對詩歌內容的記憶程度。

-學生對詩歌背景知識的理解程度。

-學生對詩歌藝術手法的分析能力。

-學生對詩歌情感表達的理解和感受。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要手段。評價作業時，將關注以下方面：

-學生是否按時完成作業。

-作業內容的質量，包括正確性和創意性。

-學生在作業中展現出的思考和表達能力。

-學生對作業中遇到問題的解決方法。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋是教學過程中的重要環節，旨在幫助學生了解自己的學習狀況，并指導學生改進學習方法。具體包括：

-針對課堂表現，給予學生積極的肯定和具體的改進建議。

-針對小組討論成果，指出小組的優勢和需要改進的地方。

-針對隨堂測試和課后作業，分析學生的強項和弱項，提供針對性的學習資源和建議。

-定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習需求和困難，提供個性化的輔導和支持。教學反思教學反思是一種自我審視和自我提升的過程，對于我來說，每次課后都會靜下心來，回顧課堂上的點點滴滴。今天，我就來談談關于“聞官軍收河南河北”這節課的一些思考。

首先，我覺得這節課在導入環節做得還可以。通過播放一段與戰爭相關的視頻，孩子們很快就進入了課堂的氛圍，對詩歌的主題有了初步的了解。但是，我也意識到，在今后的教學中，我需要更加注重導入環節的多樣性，比如可以嘗試結合圖片、音樂等多種形式，讓孩子們從不同角度感受詩歌的魅力。

在講解詩歌的過程中，我發現學生們對于詩歌中的意象和修辭手法理解得還不夠深入。例如，對于“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”這句詩，有的學生只能說出詩人的喜悅，卻無法理解詩人內心深處的憂國憂民之情。因此，在今后的教學中，我需要加強對詩歌背景知識的講解，讓孩子們更好地理解詩人的情感。

課堂討論環節，我看到了孩子們的積極參與，但同時也發現了一些問題。有些學生雖然愿意發言，但說的內容比較片面，缺乏深度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導，幫助學生深入思考，提出更有價值的問題。同時，我也應該鼓勵學生們多角度、多層面地看待問題，培養他們的批判性思維。

課后作業的布置和批改，也是我反思的重點。我發現，有些學生在作業中只是簡單重復了課堂內容，缺乏自己的理解和思考。這說明，我在教學過程中，需要更加注重培養學生的自主學習能力，讓他們學會獨立思考。同時，我也需要關注學生的個性化差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

此外，我還注意到，部分學生在課堂上的紀律意識有待提高。有些學生注意力不集中，容易受到外界干擾。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生紀律的教育，培養他們的自律意識。同時，我也將嘗試運用一些互動教學手段，提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力。重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題型：請分析《聞官軍收河南河北》中“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”這句詩中的意象。

-答案：這句詩中的意象主要包括“白日”、“放歌”、“縱酒”、“青春”和“還鄉”。其中，“白日”和“放歌”表現出詩人在勝利消息后的喜悅心情；“縱酒”則是對這種喜悅情緒的一種釋放；“青春”則象征詩人對美好生活的向往；“還鄉”則是對未來生活的期盼。

2.詩歌情感表達題

-題型：請闡述《聞官軍收河南河北》中詩人對戰爭和和平的情感態度。

-答案：詩人在詩中表達了對戰爭的厭惡和對和平的向往。通過“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”等句，詩人抒發了對戰爭的痛恨和對和平生活的渴望。

3.詩歌背景知識題

-題型：簡要介紹《聞官軍收河南河北》寫作的歷史背景。

-答案：這首詩創作于唐朝安史之亂后期，詩人在此期間親身經歷了戰爭的苦難，對和平生活充滿向往，因此創作了這首表達對戰爭厭