24《延安，我把你追尋》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》教學設計

2.教學年級和班級：四年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生熱愛祖國、傳承紅色基因的情感。

2.提升學生閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本。

3.增強學生語言表達和寫作能力，學會運用修辭手法。

4.培養學生合作學習意識，學會與他人交流分享。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主旨，感受延安精神的內涵。

2.學習作者運用比喻、排比等修辭手法表達情感。

難點：

1.理解文章中歷史背景與人物情感的關系。

2.學習作者在文中如何通過細節描寫展現人物形象。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生結合歷史背景理解文章主旨。

2.舉例分析修辭手法在文中的運用，讓學生體會其表達效果。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入文中人物，體驗情感變化。

4.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料豐富對延安精神的了解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《延安，我把你追尋》課文。

2.輔助材料：準備延安革命歷史圖片、相關視頻資料，以及與文章內容相關的圖表。

3.實驗器材：無實驗操作需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備書桌和椅子，以便學生進行小組活動和閱讀。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放延安革命歷史短片，引導學生觀察圖片，激發學生對延安精神的興趣。

2.提問：你們知道延安嗎？它在中國革命史上有什么重要意義？

3.學生回答后，教師簡要介紹延安的歷史背景和延安精神。

4.提出問題：今天我們要學習的課文《延安，我把你追尋》，你們想了解些什么？

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學生跟讀，注意字音、字形的正確。

2.分析文章結構，引導學生分段閱讀，理解文章層次。

3.講解作者運用比喻、排比等修辭手法表達情感，讓學生體會其表達效果。

4.分析文章中歷史背景與人物情感的關系，引導學生理解文章主旨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生根據課文內容，分組討論以下問題：

a.文章中作者對延安的熱愛之情體現在哪些方面？

b.文章中的修辭手法有哪些？它們分別起到了什么作用？

2.每組派代表發言，分享討論成果。

3.教師點評，總結各組討論亮點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如果你們有機會去延安，你最想了解哪些內容？

2.學生回答后，教師引導學生結合課文內容，談談自己的想法。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：文章中，作者為什么把延安比喻成母親？

2.學生回答后，教師講解比喻手法在文中的運用，引導學生體會其表達效果。

3.提問：文章中，作者通過哪些細節描寫展現了人物形象？

4.學生回答后，教師講解細節描寫在文中的運用，引導學生學會從細節中理解人物。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.提問：閱讀這篇文章，你們有什么感想？

2.學生回答后，教師引導學生談談對延安精神的傳承和發揚。

3.教師總結：延安精神是我們中華民族寶貴的精神財富，我們要傳承和發揚這種精神。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課所學內容，強調重點難點。

2.學生分享學習心得，教師點評。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-延安革命歷史資料：收集延安革命時期的文獻、照片、視頻等，幫助學生更全面地了解延安的歷史背景。

-延安精神相關書籍：推薦閱讀關于延安精神的書籍，如《延安歲月》、《延安精神研究》等，深化學生對延安精神的理解。

-延安革命紀念館資料：介紹延安革命紀念館的展覽內容，讓學生通過虛擬參觀了解延安的歷史文化。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地或網絡上的延安革命紀念館，通過實地考察或虛擬參觀，增強學生對延安精神的感性認識。

-鼓勵學生閱讀延安精神相關的書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的心得體會。

-設計延安精神主題的作文比賽，讓學生通過寫作表達對延安精神的敬意和傳承意愿。

-舉辦延安精神主題的講座或座談會，邀請歷史專家或老紅軍后代與學生交流，加深學生對延安精神的理解。

-引導學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區建設等，將延安精神融入到實際行動中。

-利用網絡資源，如在線課程、視頻講座等，讓學生在課余時間自主學習和探索延安精神。

-組織學生觀看延安題材的電影或電視劇，通過藝術形式感受延安精神的偉大。

-設計延安精神主題的手工制作活動，讓學生通過動手實踐，體驗延安精神的內涵。

-鼓勵學生參與紅色旅游，親身體驗延安的歷史文化，增強對延安精神的認同感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過播放延安革命歷史短片和展示圖片，創設情境，讓學生在視覺和聽覺上感受延安的歷史氛圍，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。

2.互動式教學：在課堂提問和討論環節，我注重引導學生積極參與，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，這樣可以提高學生的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：在課堂練習環節，我發現部分學生對于如何自主學習缺乏方法，導致練習效果不理想。

2.教學資源利用不夠充分：雖然我準備了豐富的輔助材料，但在實際教學中，我沒有充分運用這些資源，使得教學效果未能最大化。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂提問和小組討論來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強學生自主學習指導：在今后的教學中，我將更注重培養學生的自主學習能力，通過提供學習方法和策略，讓學生能夠更好地掌握學習節奏，提高學習效率。

2.優化教學資源應用：我將更加充分地利用教學資源，如圖片、視頻等，結合課堂教學，豐富教學內容，增強教學的趣味性和直觀性。

3.多元化教學評價：為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用多種評價方式，如課后作業、小組作品展示、個人自評等，綜合評價學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價，培養他們的反思能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-延安精神的內涵

-延安在中國革命歷史中的地位

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