8匆匆（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：匆匆（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年11月10日星期五下午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.通過對《匆匆》的學習，培養學生對自然和時間的感知能力，引導學生體會生命的短暫和寶貴。

2.培養學生通過細膩的描寫和豐富的想象，提升文學鑒賞能力和審美情趣。

3.通過對課文內容的理解，引導學生反思自己的生活態度，樹立珍惜時間、勤奮學習的價值觀。學情分析六年級的學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，情感豐富，但同時也面臨著學習壓力和生活節奏加快的問題。在知識層面上，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠理解課文中的基本內容，但對文學作品的深入解讀和審美體驗尚需培養。在能力方面，學生的閱讀速度和理解力有所提高，但寫作能力和表達能力仍有待加強。

從素質角度來看，部分學生可能因為生活節奏加快而感到時間緊迫，缺乏對時間的珍惜和有效管理。在行為習慣上，學生表現出不同的學習態度和習慣，有的學生能夠自主學習，有的則依賴老師和家長的督促。這些差異對課程學習產生了影響：

1.部分學生對《匆匆》這樣的抒情性課文有較高的興趣，能夠較快地進入課文情境，但對時間的感悟可能不夠深刻。

2.閱讀能力和理解能力較強的學生在分析課文時能提出更有見地的觀點，而能力較弱的學生可能需要更多的指導和幫助。

3.寫作能力較好的學生能將課文中的情感和道理融入自己的寫作中，而寫作能力較弱的學生可能難以將課文內容與個人體驗相結合。

因此，本節課的教學設計需要兼顧不同學生的學習需求，通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，提升他們的文學素養和時間觀念。同時，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課本《匆匆》。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發布學習資料和作業。

3.信息化資源：網絡資源，如與《匆匆》相關的背景資料、視頻片段、詩歌朗誦音頻等。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如沙漏等象征時間的物品）、小組討論、角色扮演等。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示一組關于時間流逝的圖片，如日歷翻頁、沙漏、流水等，引導學生思考時間的重要性。

-提問：“同學們，你們如何看待時間？你們認為時間是如何流逝的？”

-學生分享自己的看法，教師總結并引出課題《匆匆》。

**講授新課（15分鐘）**

-教師朗讀課文《匆匆》，讓學生初步感受課文中的情感。

-提問：“課文中的‘匆匆’指的是什么？作者為什么會有這樣的感受？”

-學生回答，教師總結并深入講解課文內容，包括對時間流逝的描寫、對生命的感悟等。

-強調重點詞語和句子，如“日子從水盆里過去”、“生命從飯碗里過去”等，引導學生體會作者對時間的珍惜。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行討論，如“如何珍惜時間”、“時間的價值”等。

-每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

-練習環節：分發練習題，包括填空、選擇題、簡答題等，讓學生鞏固課文內容。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“你們認為作者在課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？”

-學生回答，教師引導學生從情感、描寫手法等方面進行分析。

**師生互動環節（10分鐘）**

-教師展示一段關于時間流逝的視頻，讓學生再次感受時間的寶貴。

-提問：“看完視頻，你們有什么新的感悟？”

-學生分享自己的感悟，教師總結并引導學生將感悟與自己的生活實際相結合。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

-教師提出問題：“如何將課文中的‘匆匆’轉化為我們日常生活中的行動？”

-學生討論并分享自己的計劃，教師點評并鼓勵學生付諸實踐。

**總結與作業布置（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調時間的寶貴和珍惜。

-布置作業：寫一篇關于時間感悟的短文，字數不限。

**教學雙邊互動**

-教師在課堂上積極與學生互動，關注每個學生的參與情況。

-通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，提高學生的語言表達能力和思維能力。

-教師及時給予學生反饋，鼓勵學生表達自己的觀點。

**用時總計：45分鐘**拓展與延伸1.**拓展閱讀材料：**

-《背影》-朱自清：這篇文章通過作者對父親的回憶，展現了親情的深厚和時間的流逝。學生可以通過閱讀，進一步體會時間的珍貴和家人的重要性。

-《珍惜時間》-冰心：這首詩以簡潔的語言表達了對時間的珍惜，鼓勵人們要把握每一個瞬間，不虛度光陰。

-《時間旅行者的妻子》-奧黛麗·尼芬格：這是一部科幻小說，通過主人公與妻子跨越時空的愛情故事，探討了時間的相對性和生命的意義。

2.**課后自主學習和探究：**

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-組織學生進行小組討論，探討時間對個人成長的影響，以及如何在日常生活中珍惜時間。

-設計一個“時間管理”的項目，讓學生制定自己的時間表，記錄并分析自己在不同活動上的時間分配，以此來提高時間管理能力。

-鼓勵學生進行“時間旅行”的想象作文，讓學生以第一人稱的視角，描述一次回到過去或未來的經歷，思考時間的流轉和生命的意義。

3.**實踐活動：**

-開展“24小時日記”活動，讓學生記錄自己在一天內的所有活動，反思自己在時間上的利用效率。

-組織“時間主題”的演講比賽，讓學生就時間的價值、珍惜時間的重要性等主題進行演講。

-在學校內設立“時間銀行”，學生可以通過完成一定數量的學習任務或幫助他人，積累“時間幣”，用以兌換學習資料或活動機會。

4.**跨學科學習：**

-與數學課程結合，讓學生計算自己在學習、休閑、睡眠等方面的平均時間占比，用圖表展示時間分配情況。

-與歷史課程結合，讓學生研究歷史上著名人物如何利用時間，以及他們對時間的看法和態度。

-與藝術課程結合，讓學生創作與時間相關的繪畫或音樂作品，表達對時間的感悟。典型例題講解1.例題：

課文《匆匆》中提到：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”請根據這句話，用具體的動作或場景描述時間流逝的過程。

答案：

-當我洗手的時候，水滴從指尖滑落，一秒一秒地消失在盆中，日子就這樣悄悄地從水盆里溜走了。

-在餐桌上，每一口飯都伴隨著時間的流逝，每一粒米都承載著日子的痕跡，日子從飯碗里悄然離去。

-當我獨自坐在窗前，凝視著窗外的風景，時間在無聲中從我的凝然的雙眼前輕輕滑過。

2.例題：

課文《匆匆》中有這樣一句話：“生命從飯碗里過去。”請結合你的生活經驗，談談你對這句話的理解。

答案：

-我理解這句話是說，生命就像吃飯一樣，每一口飯都代表著時間的流逝，生命在不知不覺中消耗著。

-在我看來，這句話提醒我們要珍惜每一刻，因為生命就像飯碗里的食物，一旦吃完就沒有了。

3.例題：

課文《匆匆》中提到：“我們無法阻止時間的流逝，但我們可以珍惜每一刻。”請舉例說明如何在日常生活中珍惜時間。

答案：

-我可以通過制定詳細的日程表來安排每一天的時間，確保每一項任務都能按時完成。

-我可以減少不必要的拖延，提高工作效率，這樣就能在有限的時間內做更多有意義的事情。

-我可以學會說“不”，避免參與那些不必要或浪費時間的事情。

4.例題：

課文《匆匆》中有這樣一段描寫：“日子從水盆里過去，從飯碗里過去，從凝然的雙眼前過去。”請用比喻的方式表達時間的流逝。

答案：

-時間就像流水，無聲無息地從指尖滑過，如同水盆里的水滴，一去不復返。

-時間如同沙漏中的沙粒，一粒粒落下，帶走的是我們的青春和時光。

-時間就像夜空中的流星，一閃而過，留下的是無盡的遺憾和回憶。

5.例題：

課文《匆匆》強調了珍惜時間的意義。請結合自己的經歷，談談你曾經因為浪費時間而感到后悔的事情。

答案：

-我曾經因為沉迷于網絡游戲，浪費了很多寶貴的學習時間，導致考試成績下降，這是我非常后悔的一件事。

-在高中時期，我曾經因為懶散，沒有珍惜時間進行復習，結果在考試中失利，這次經歷讓我深刻認識到珍惜時間的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.體驗式教學：在講解《匆匆》這篇文章時，我嘗試引入了一些與時間流逝相關的體驗活動，比如讓學生用沙漏計時，感受時間的流逝。這種體驗式教學讓學生更加直觀地理解了課文內容，同時也提高了他們的參與度。

2.跨學科融合：我嘗試將語文課與歷史課、數學課等學科相結合，讓學生從不同角度理解時間的概念和重要性。例如，在講解時間的流逝時，我會讓學生計算一天中的有效學習時間，這樣既能鞏固數學知識，又能加深對時間的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論環節，我發現部分學生積極參與，而有些學生則顯得比較被動。這可能是由于學生的個性差異和學習習慣造成的。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.對時間流逝的感悟不夠深入：在講解課文時，我發現學生對時間流逝的感悟還不夠深入，可能是因為缺乏實際的生活體驗。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中采用小組合作的方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評、課堂表現評價等，以更全面地了解學生的學習情況。此外，我還會關注學生在課外活動中的表現，以評估他們的綜合素質。

3.深化對時間流逝的感悟：為了讓學生更深入地理解時間流逝的意義，我計劃組織一些實踐活動，如時間管理課程、志愿者服務等，讓學生在實踐中體會時間的寶貴。同時，我會鼓勵學生記錄自己的時間日記，通過反思來加深對時間的感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間流逝的無常性

-生命的寶貴和短暫

-珍惜時間的重要性

②重點詞：

-匆匆

-流逝

-悄悄

-珍惜

③重點句：

-“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

-“我們無法阻止時間的流逝，但我們可以珍惜每一刻。”

-“生命從飯碗里過去。”

-“日子就像流水，無聲無息地從指尖滑過，如同水盆里的水滴，一去不復返。”

-“時間如同沙漏中的沙粒，一粒粒落下，帶走的是我們的青春和時光。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對時間的流逝和生命的寶貴有了更深的認識。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握作者的情感，聲音抑揚頓挫，富有感染力。

-部分學生在課堂討論中表現出較強的分析能力和表達能力，能夠結合自己的生活實際，對時間的重要性進行深入思考。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞主題展開討論，分享自己的觀點和感悟。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他同學也能認真傾聽并給予反饋。

-通過小組討論，學生之間的合作意識得到提升，團隊協作能力得到鍛煉。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和記憶，包括對重點詞語、句子的掌握程度。

-學生在測試中表現良好，大部分能夠正確回答問題，顯示出對課文內容的深入理解。

-針對測試中出現的問題，教師及時給予個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

4.課后作業：

-學生提交的課后作業質量較高，能夠結合自己的生活實際，對時間的流逝和生命的寶貴進行深入思考。

-作業內容豐富多樣，有的學生通過繪畫、寫作等形式表達