12家鄉的喜與憂（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：統編版道德與法治四年級下冊《家鄉的喜與憂》

內容：本節課主要圍繞家鄉的環境變化、社會發展和人民生活等方面展開，引導學生關注家鄉的發展，培養他們的社會責任感和環保意識。具體內容包括：家鄉的自然環境變化、家鄉的社會發展、家鄉的人民生活等。核心素養目標1.培養學生關注家鄉變化，增強社會責任感和環保意識。

2.提升學生觀察和思考家鄉發展問題的能力，發展批判性思維。

3.增強學生表達個人觀點和情感的能力，促進人際交往和社會適應能力。學情分析四年級學生對家鄉的認知處于初步形成階段，他們對家鄉的自然環境、社會發展和人民生活有一定的了解，但往往停留在表面現象。學生層次方面，由于家庭背景、生活經歷和學習習慣的不同，學生的知識儲備和認知水平存在差異。以下是對四年級學生在知識、能力、素質和行為習慣方面的具體分析：

1.知識方面：學生對家鄉的自然環境、社會發展和人民生活有一定的認識，但缺乏系統性的知識結構。他們可能對家鄉的歷史文化、風土人情等了解有限。

2.能力方面：學生的觀察、分析、表達和合作能力有待提高。在分析家鄉發展問題時，他們可能缺乏深入思考和批判性思維的能力。

3.素質方面：學生在社會責任感、環保意識等方面有待加強。他們對家鄉的發展關注不足，對家鄉的問題缺乏思考和解決意識。

4.行為習慣方面：部分學生存在注意力不集中、參與度不高、缺乏合作意識等問題。這些行為習慣可能會影響他們在課堂上的學習效果。

（1）激發學生對家鄉的興趣，引導他們關注家鄉的發展變化。

（2）培養學生的觀察、分析、表達和合作能力，提高他們的批判性思維。

（3）加強學生的社會責任感和環保意識，培養他們關愛家鄉、建設家鄉的情感。

（4）關注學生的行為習慣，培養他們的注意力、參與度和合作意識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響系統、班級互動平臺。

2.課程平臺：道德與法治課程教學資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：家鄉風光圖片、視頻資料、新聞報道、環?；顒影咐?。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、多媒體展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉的喜與憂的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對家鄉有什么特別的印象嗎？有沒有覺得家鄉有些地方讓你感到高興，有些地方又讓你感到擔憂？”

展示一些家鄉的自然風光、社區活動、環境污染等圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力和存在的問題。

簡短介紹家鄉的概念，強調家鄉對每個人的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家鄉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉的基本概念、組成部分和家鄉發展的重要性。

過程：

講解家鄉的定義，包括其自然地理環境、人文歷史和社會經濟等方面。

詳細介紹家鄉的組成部分或特征，使用地圖或示意圖幫助學生理解家鄉的地理分布和社會結構。

3.家鄉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉的喜與憂。

過程：

選擇幾個典型的家鄉案例進行分析，如家鄉的自然保護、社區改造、環境保護等。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程、成果和影響，讓學生全面了解家鄉發展中的問題與成就。

引導學生思考這些案例對家鄉居民生活的影響，以及如何通過個人行動改善家鄉的狀況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與家鄉喜與憂相關的問題，如環境保護、社區建設等。

每組在討論中提出解決方案，鼓勵學生發揮創造力和批判性思維。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括問題分析、解決方案和創新點。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉喜與憂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現狀、解決方案的可行性和對家鄉的潛在影響。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉的喜與憂的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調家鄉的喜與憂對每個人的生活和社會發展的影響，鼓勵學生關注家鄉事務，積極參與家鄉建設。

布置課后作業：讓學生收集家鄉的變化資料，如社區活動、環境改善項目等，并撰寫一份關于家鄉喜與憂的報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉歷史資料：收集家鄉的歷史文獻、故事傳說、歷史遺跡圖片等，幫助學生了解家鄉的歷史沿革和文化底蘊。

-環保行動案例：查找國內外有關環境保護的成功案例，如植樹造林、垃圾分類、節能減排等，激發學生對環保的興趣。

-社會實踐活動：收集關于家鄉社會公益活動的照片和視頻，展示社區居民的互助精神和社會責任感。

-家鄉經濟發展資料：了解家鄉的產業結構、特色產業、經濟發展規劃等，讓學生對家鄉的經濟狀況有更深入的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行實地考察：組織學生參觀家鄉的自然景觀、歷史遺跡、文化場館等，親身感受家鄉的魅力和變化。

-開展主題班會：在班級內組織關于家鄉喜與憂的主題班會，讓學生分享自己的觀察和感受，交流解決問題的思路。

-利用社區資源：聯系當地社區，邀請社區工作者或志愿者來校開展講座，讓學生了解社區建設和社會管理。

-開展環保實踐活動：組織學生參與家鄉的環保活動，如植樹造林、清潔街道、環保宣傳等，培養學生的環保意識和行動能力。

-設計家鄉發展藍圖：引導學生思考家鄉的未來發展，設計家鄉的藍圖，提出自己的建議和想法。

-家鄉人物訪談：采訪家鄉的典型人物，如企業家、教育家、藝術家等，了解他們的故事和貢獻，激發學生的自豪感和學習動力。

-家鄉文化傳承活動：組織學生參與家鄉傳統文化活動，如民間藝術表演、傳統節日慶典等，傳承和弘揚家鄉文化。

-家鄉發展調查報告：讓學生分組調查家鄉的發展情況，撰寫調查報告，提出針對性的建議和措施。

-利用網絡資源：指導學生正確使用網絡資源，如在線博物館、虛擬旅游等，拓寬學生的視野，增強他們的家鄉認同感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的故事》——收集家鄉的歷史故事、傳說、名人軼事等，讓學生通過閱讀了解家鄉的文化底蘊。

-視頻資源：《家鄉的變化》——收集近年來家鄉發展變化的視頻資料，如城市改造、基礎設施建設、生態保護等，讓學生直觀感受家鄉的進步。

-環保行動手冊——《我為家鄉環保做件事》——提供環保行動指南，鼓勵學生從身邊小事做起，為家鄉的環保貢獻自己的力量。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀一本關于家鄉歷史的書籍或故事集，通過閱讀了解家鄉的歷史變遷和文化特色。

-視頻資源：學生可以觀看家鄉發展變化的視頻，記錄下自己的觀后感，思考家鄉的發展給人們生活帶來的影響。

-環保行動手冊：學生可以根據手冊中的建議，設計并實施一項環保行動，如參與社區清潔活動、倡導節約用水用電等，將環保理念付諸實踐。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與家鄉歷史、文化、環保相關的書籍和視頻資源，幫助學生拓展知識面。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和環保行動方案，促進交流與合作。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。

-教師可以鼓勵學生將拓展學習成果與課堂學習相結合，撰寫心得體會或報告，展示學習成果。板書設計①本