4《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《繁星》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課《繁星》教學(xué)設(shè)計旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點和統(tǒng)編版語文教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列與課本緊密關(guān)聯(lián)的實踐活動，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過欣賞《繁星》這首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受中國古典詩詞的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地運用語言表達(dá)對詩歌意境的理解，提高語言文字運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合繪畫、音樂等學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《繁星》中的意象，感受詩人對自然美的贊美。

2.學(xué)會運用詩歌的表現(xiàn)手法，分析詩歌的韻律和節(jié)奏。

難點：

1.把握詩歌的深層意蘊，理解詩人情感的細(xì)膩變化。

2.仿寫詩歌，運用已學(xué)知識進行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法：

1.通過朗讀、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意象。

2.結(jié)合多媒體展示，分析詩歌的韻律特點，幫助學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏美。

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運用詩歌的修辭手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《繁星》詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《繁星》詩歌相關(guān)的圖片，如星空、月亮等自然景觀，以及相關(guān)的音樂片段，以輔助學(xué)生理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和筆記本電腦，以便展示詩歌文本、圖片和音樂視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行詩歌分析和仿寫練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示星空圖片，提問：“同學(xué)們，你們看到過這樣的夜空嗎？你們覺得夜空中的星星有什么特別的地方嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對星空的感受和認(rèn)知。

3.教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，就是描繪繁星的一首美麗詩歌，讓我們一起走進《繁星》的世界。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀《繁星》詩歌，學(xué)生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.教師提問：“這首詩歌中，詩人用到了哪些意象來表達(dá)對星空的贊美？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩歌中的意象及其象征意義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的韻律和節(jié)奏，講解詩歌的表現(xiàn)手法。

5.教師講解詩歌的深層意蘊，幫助學(xué)生理解詩人情感的細(xì)膩變化。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.教師提出問題：“如果你們也像詩人一樣，看到這樣美麗的星空，你們會想到什么呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)揮，進行仿寫詩歌的練習(xí)。

4.教師挑選優(yōu)秀作品進行點評，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“《繁星》這首詩歌中，有哪些地方讓你印象最深刻？”

2.學(xué)生回答，教師進行補充和總結(jié)。

3.教師提問：“通過學(xué)習(xí)這首詩歌，你們有什么收獲？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果讓你用一句話來概括《繁星》這首詩歌，你會怎么說？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)進行討論。

3.教師提問：“你認(rèn)為這首詩歌對我們的生活有什么啟示？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和繪畫，進行詩歌的二次創(chuàng)作。

2.學(xué)生自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)作成果。

3.教師點評并總結(jié)。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：《繁星》是古代詩人杜甫的作品，了解詩人生活的時代背景、創(chuàng)作風(fēng)格及生平經(jīng)歷，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

-詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古代詩歌，包括詩歌的意象、意境、語言、修辭手法等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-星空知識普及：介紹有關(guān)星空的天文知識，如星座、星系、行星等，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，通過對比閱讀，感受詩人不同時期的思想情感。

-撰寫詩歌鑒賞文章：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解，撰寫關(guān)于《繁星》的鑒賞文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-觀看天文紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與天文相關(guān)的紀(jì)錄片，如《宇宙的奇跡》、《星空之謎》等，增強學(xué)生對星空的認(rèn)識和興趣。

-參觀天文館或舉辦星空觀測活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳酿^或參與星空觀測活動，親身體驗天文知識，加深對星空的理解。

-創(chuàng)作與星空相關(guān)的繪畫或音樂作品：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與星空相關(guān)的繪畫或音樂作品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-開展詩詞朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-舉辦詩詞知識講座：邀請專家為學(xué)生舉辦詩詞知識講座，幫助學(xué)生深入了解古代詩詞的魅力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作、朗誦等）表達(dá)對《繁星》這首詩的理解和感受。

答案示例：學(xué)生可以選擇繪畫星星和月亮，旁邊配上自己寫的詩句，如“星星眨眼月兒彎，夜空如洗夢初醒。”

2.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《繁星》這首詩的內(nèi)容，仿寫一首小詩，要求保持詩歌的韻律和節(jié)奏。

答案示例：

星星點點夜空明，

月亮彎彎掛天邊。

寂靜夜晚思故鄉(xiāng)，

繁星閃爍伴我行。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析《繁星》這首詩中的意象，并解釋這些意象所表達(dá)的情感。

答案示例：

詩中的意象有星星、月亮、夜空等，這些意象共同營造出一種寧靜、美好的氛圍，表達(dá)了詩人對自然美景的贊美和對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.作業(yè)內(nèi)容：將《繁星》這首詩改編成一個小故事，要求故事情節(jié)合理，語言通順。

答案示例：

古時候，有一個名叫杜甫的詩人，他非常喜歡夜晚的星空。一天晚上，他獨自坐在院子里，望著滿天的繁星，心中涌起對家鄉(xiāng)的思念。于是，他寫下了一首《繁星》，以此來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的眷戀。

5.作業(yè)內(nèi)容：比較《繁星》和杜甫的另一首詩《春望》中的意象和情感，并簡要分析兩首詩的異同。

答案示例：

《繁星》和《春望》都運用了豐富的意象來表達(dá)詩人的情感。兩首詩的相同點在于都表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往。不同點在于，《繁星》以星空為背景，營造出寧靜、美好的氛圍，而《春望》則以春天的景象為背景，表達(dá)了對國家命運的憂慮和對和平的渴望。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《繁星》這首詩的理解程度。教師可以提問關(guān)于詩歌意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面的問題，如“這首詩中的星星和月亮分別代表了什么？”、“詩人通過哪些意象表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念？”等。學(xué)生的回答將反映出他們對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括發(fā)言的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、合作學(xué)習(xí)的互動性等。這些觀察可以幫助教師評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論與協(xié)作：通過小組討論，評估學(xué)生之間的協(xié)作能力和對詩歌內(nèi)容的深入理解。教師可以觀察小組討論的進程，以及學(xué)生在討論中的角色和貢獻(xiàn)。

-實時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，對于正確的回答和表現(xiàn)給予肯定，對于錯誤的理解和表達(dá)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時糾正。

2.作業(yè)評價：

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的作業(yè)進行細(xì)致的批改，制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括詩歌意象的理解、情感表達(dá)、語言運用、創(chuàng)意創(chuàng)新等方面。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中有所提升。

-鼓勵學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。教師可以提供一些評價要點，幫助學(xué)生進行自我評估。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題所在，形成家校共育的良好氛圍。

3.評價方式多樣化：

-采用形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式