2023一年級數學上冊611~20各數的認識練習課（1-3）教學實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數學上冊611~20各數的認識練習課（1-3）

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的數感，通過練習活動，讓學生能夠感知和理解11~20各數在實際情境中的意義。

2.培養學生的邏輯思維能力，通過數的順序和大小比較，提升學生的抽象思維能力。

3.增強學生的數學應用意識，通過解決與11~20數相關的生活問題，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，讓學生在交流中學習，共同進步。重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握11~20各數的順序和大小比較。

2.理解和運用11~20各數進行簡單的加減法運算。

難點：

1.學生對數的順序和大小比較的理解可能存在困難。

2.在實際操作中，學生可能難以將11~20的數應用于具體的加減法問題中。

解決辦法：

1.通過實物操作和數數游戲，幫助學生直觀地理解數的順序和大小。

2.設計一系列循序漸進的練習題，從簡單的數數開始，逐步過渡到加減法應用題，幫助學生逐步掌握。

3.采用小組合作學習，讓學生在討論和互動中解決問題，提高解決問題的能力。

4.對于理解困難的學生，提供個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本新教材《一年級數學上冊》。

2.輔助材料：準備與11~20各數相關的圖片、圖表，以及與加減法運算相關的動畫視頻。

3.實驗器材：準備計數器、數字卡片等，用于學生進行實物操作和數數游戲。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行小組活動和操作練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習新的內容，你們準備好了嗎？”

2.學生們紛紛舉手，表示已經準備好。

二、新課講授

1.老師板書課題：“11~20各數的認識練習課（1-3）”，并簡要介紹本節課的學習目標。

2.老師引導學生回顧上節課的內容：“上節課我們學習了1~10各數的認識，今天我們將繼續學習11~20各數的認識。”

3.老師出示一張圖片，展示11~20各數的數字卡片，讓學生們觀察并說出這些數字。

三、數數練習

1.老師拿出計數器，邀請一位同學上臺進行數數，從1數到20，其他同學在下面跟著數。

2.老師鼓勵學生們積極參與，并提醒他們注意數數的順序和速度。

四、數的順序和大小比較

1.老師出示兩張數字卡片，一張寫有“15”，另一張寫有“18”，讓學生們比較這兩個數字的大小。

2.老師引導學生觀察數字的組成，講解數的順序和大小比較的方法。

3.老師組織學生們進行小組討論，讓他們找出更多的例子，比較不同數字的大小。

五、加減法運算

1.老師出示一個簡單的加減法題目：“13+7=?”，讓學生們獨立完成。

2.老師邀請幾位同學上臺展示他們的答案，并講解解題思路。

3.老師出示一系列加減法題目，讓學生們在小組內互相出題，共同解答。

六、生活應用

1.老師出示一張購物清單，上面列出了11~20種商品的價格，讓學生們計算總價格。

2.老師引導學生運用所學知識，解決生活中的實際問題。

七、鞏固練習

1.老師分發練習冊，讓學生們完成相關的練習題。

2.老師巡視課堂，解答學生們在練習過程中遇到的問題。

八、課堂小結

1.老師站在講臺前，總結本節課的學習內容：“今天我們學習了11~20各數的認識，掌握了數的順序和大小比較的方法，以及簡單的加減法運算。”

2.老師鼓勵學生們回家后繼續練習，鞏固所學知識。

九、作業布置

1.老師布置課后作業，要求學生們完成練習冊中的練習題。

2.老師提醒學生們認真完成作業，并按時提交。

十、課后反思

1.老師回到辦公室，對本節課的教學情況進行反思。

2.老師總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學做好準備。知識點梳理1.數的認識

-理解11~20各數的順序和大小比較。

-掌握數的組成，包括十位和個位的概念。

-能夠正確讀寫11~20的數字。

2.數的順序

-熟悉11~20各數的順序，能夠從1數到20，并倒序數數。

-能夠在數軸上找到11~20各數的位置。

3.數的大小比較

-能夠比較11~20各數的大小，理解“大于”、“小于”和“等于”的概念。

-能夠通過觀察數的組成來比較大小。

4.加法運算

-理解加法的基本概念，知道加法是將兩個數合并成一個新的數。

-能夠進行兩位數的加法運算，包括個位和十位的相加。

5.減法運算

-理解減法的基本概念，知道減法是從一個數中減去另一個數。

-能夠進行兩位數的減法運算，包括個位和十位的相減。

6.解決實際問題

-能夠運用11~20的數進行簡單的實際問題解決，如購物找零、時間計算等。

-理解數學在生活中的應用，提高數學應用意識。

7.數學思維能力的培養

-通過數的順序和大小比較，培養學生的邏輯思維能力。

-通過加減法運算，培養學生的計算能力和問題解決能力。

8.合作學習與交流

-通過小組討論和合作，培養學生的合作學習能力和交流能力。

-學會在小組中分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

9.學習習慣與態度

-培養學生認真觀察、積極思考的學習習慣。

-培養學生對待數學學習的積極態度，勇于嘗試和挑戰。

10.教學評價

-了解學生的學習進度和掌握情況，及時調整教學策略。

-通過課堂練習和作業反饋，評價學生的學習效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成練習冊中的“數的大小比較”部分，包括比較11~20各數的大小，并完成相應的題目。

2.完成練習冊中的“加減法運算”部分，包括完成10道兩位數的加法題目和10道兩位數的減法題目。

3.設計一個簡單的購物場景，使用11~20的數來計算總價和找零。

4.選擇5個你喜歡的物品，用11~20的數描述它們的數量。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，及時進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改作業時，注意觀察學生在數的大小比較、加減法運算和實際問題解決中的錯誤。

3.改進建議：對于數的大小比較錯誤，可以建議學生通過數軸或者實物操作來加深理解；對于加減法運算錯誤，可以提醒學生檢查是否有進位或借位錯誤；對于實際問題解決錯誤，可以引導學生重新審題，并逐步分析解題步驟。

4.針對性輔導：對于作業中普遍存在的問題，可以在下一節課開始時進行集體講解，幫助學生共同克服困難。

5.個性化反饋：對于個別學生的作業，給出個性化的反饋，鼓勵他們在下一次作業中有所改進。

6.家長溝通：通過家長聯系，將學生的作業情況反饋給家長，共同關注學生的學習進步。

7.定期總結：在每學期的某個時間點，對學生的作業完成情況進行總結，分析學生在不同知識點上的掌握情況，為下一階段的教學提供參考。

8.評價方式：作業反饋可以通過書面評語、口頭評價或者通過課堂展示等方式進行，確保學生能夠理解自己的錯誤并學會如何改進。重點題型整理1.數的大小比較

-題型：比較兩個11~20的數的大小，并說明理由。

-例題：比較15和18的大小，并說明理由。

-答案：18比15大，因為18的十位是1，個位是8，而15的十位是1，個位是5，個位上的8比5大。

2.加法運算

-題型：計算兩個11~20的數的和。

-例題：計算12+7的結果。

-答案：12+7=19。首先計算個位上的數，2+7=9，然后十位上的數保持不變，所以結果是19。

3.減法運算

-題型：計算兩個11~20的數的差。

-例題：計算15-8的結果。

-答案：15-8=7。首先計算個位上的數，5-8需要借位，變成15-8=7，然后十位上的數減去1，所以結果是7。

4.解決實際問題

-題型：使用11~20的數解決生活中的實際問題。

-例題：小明有18個蘋果，他給了小紅5個蘋果，請問小明還剩多少個蘋果？

-答案：小明還剩13個蘋果。18-5=13。

5.數的組成和讀寫

-題型：寫出11~20各數的組成，并正確讀寫這些數。

-例題：寫出數字16的組成，并正確讀寫。

-答案：數字16由1個十和6個一組成，讀寫為“十六”。

6.連續數數

-題型：從11開始，連續數數到20，或者從20倒序數數到11。

-例題：從11開始，連續數數到20。

-答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

7.數的順序和大小比較

-題型：在數軸上找到兩個11~20的數，并比較它們的大小。

-例題：在數軸上找到數字14和17，比較它們的大小。

-答案：17比14大，因為17在數軸上比14更靠右。教學反思今天這節課，我帶著滿滿的期待和激動開始了。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。孩子們上課時都挺活躍的，我通過一些互動游戲和問題，激發了他們的學習興趣。比如，我讓他們用計數器數數，從1數到20，這個活動不僅讓他們復習了數的順序，還讓他們在游戲中感受到了數學的樂趣。

然后，我在講解加減法時，采用了實物操作的方法。我發現這樣能讓學生更直觀地理解加減法的概念。例如，我用蘋果和橘子來代表不同的數，讓學生通過實際操作來理解加法和減法。這種方法收到了很好的效果，孩子們很快就掌握了加減法的基本操作。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解數的大小比較時，我發現有些學生還是不太明白如何通過觀察數的組成來比較大小。這讓我意識到，我需要在這方面多下功夫，比如可以通過更多的例子和練習來幫助學生理解。

另外，我在布置作業時，發現了一些學生在解決實際問題方面存在困難。這說明我在教學過程中可能沒有足夠地強調數學在生活中的應用。今后，我會在教學中更加注重這一點，讓學生們通過解決實際問題來提高他們的數學應用能力。

還有，我在課堂上的提問環節，發現有些學生回答問題時不夠自信。這可能是因為他們對所學知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課后花