2024-2025學年高中歷史第9單元戊戌變法單元小結與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修1主備人備課成員教學內容教材：新人教版選修1《高中歷史》第9單元《戊戌變法》單元小結與測評（教師用書）

內容：本節課是對戊戌變法這一歷史事件的全景式總結和測評，包括戊戌變法的背景、過程、影響以及評價等方面。通過梳理戊戌變法的歷史脈絡，引導學生深入理解這一事件對中國近代史的影響，提高學生的歷史素養和思辨能力。核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀念，理解戊戌變法的歷史背景和時代意義。

2.提升學生史料實證能力，通過分析戊戌變法的相關史料，形成自己的歷史認識。

3.增強學生歷史解釋能力，對戊戌變法的影響進行多角度分析，形成全面的歷史評價。

4.培養學生歷史思辨能力，探討戊戌變法對中國近代化的影響，激發學生的歷史責任感。學情分析本節課面對的是高中一年級的學生，他們已經具備了一定的歷史基礎知識，對中國的近代史有一定的了解。在知識層面上，學生對戊戌變法的基本史實有所掌握，但對事件的深層原因、歷史影響以及與其他歷史事件的聯系可能理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，能夠從文本中提取信息，但歷史思辨和批判性思維能力還有待提高。

學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習態度和求知欲，但部分學生可能對歷史課程興趣不高，存在被動學習的現象。在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在課堂互動和討論中，部分學生可能表現出參與度不高，缺乏主動提問和表達自己觀點的勇氣。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在授課時需要激發學生的學習興趣，通過生動的案例和互動環節，引導學生主動參與課堂討論。其次，教師在講解戊戌變法時，應注重引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析事件的多方面因素，從而提高學生的歷史思辨能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供相應的教學支持和輔導，確保每個學生都能在課程中獲得成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解為學生提供知識框架，隨后引導學生在小組內進行討論，加深對戊戌變法的理解和分析。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬戊戌變法的關鍵事件，提高學生的參與度和歷史體驗感。

3.利用多媒體資源展示戊戌變法的圖片、視頻和文獻資料，增強教學直觀性和吸引力。

4.通過設置案例分析，引導學生分析戊戌變法的成敗因素，培養學生的歷史分析能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：以“你認為中國近代史上最具轉折意義的事件是什么？”為問題，引導學生思考，激發學生對戊戌變法的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧洋務運動、甲午戰爭等事件，引導學生了解戊戌變法的歷史背景。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解戊戌變法的背景、過程、影響和評價，包括變法的起因、變法的主要內容、變法的實施過程、變法的影響以及變法的評價等。

2.舉例說明：通過戊戌變法中的具體事件，如戊戌政變、戊戌六君子等，幫助學生理解戊戌變法的歷史意義。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討戊戌變法對中國近代化的影響，引導學生從不同角度分析問題。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據所學知識，撰寫一篇關于戊戌變法的短文，要求結合自己的觀點進行分析。

2.教師指導：對學生的短文進行點評，指出優點和不足，給予針對性的指導。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調戊戌變法的歷史意義。

2.引導學生思考：戊戌變法對今天的社會有何啟示？

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生查閱資料，了解戊戌變法中的其他重要人物，如康有為、梁啟超等。

2.要求學生撰寫一篇關于戊戌變法人物的小論文，分析其歷史地位和影響。

六、教學反思（約5分鐘）

1.教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握戊戌變法的背景、過程、影響和評價等基本史實，了解戊戌變法在中國近代史中的重要地位。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析戊戌變法的案例，提高了自己的歷史思辨能力和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度審視歷史事件，形成自己的觀點。

3.歷史素養：通過本節課的學習，學生的歷史素養得到提升。他們能夠認識到歷史事件之間的聯系，理解歷史發展規律，增強了對國家歷史和文化的認同感。

4.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊協作能力。

5.實踐能力：通過撰寫短文和論文的作業，學生將所學知識應用于實際，提高了自己的寫作能力和實踐能力。他們能夠運用所學知識分析問題，提出自己的見解。

6.興趣激發：本節課的教學內容和方法激發了學生對歷史學科的興趣，尤其是對戊戌變法這一歷史事件的興趣。學生愿意主動探索相關知識，拓寬自己的視野。

7.自主學習：學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠主動查閱資料，解決學習中遇到的問題，提高了自我學習能力。

8.情感態度：通過學習戊戌變法，學生對那些為國家民族奮斗的歷史人物產生了敬佩之情，增強了愛國主義情感。

9.價值觀培養：學生在學習過程中，對戊戌變法的評價和反思，有助于他們樹立正確的歷史觀和價值觀，認識到改革與創新的重要性。

10.問題解決能力：在面對復雜的歷史事件時，學生能夠運用所學知識，分析問題、解決問題，提高了自己的綜合能力。板書設計①戊戌變法背景：

-清末民族危機加劇

-洋務運動的失敗

-維新思想的發展

②戊戌變法過程：

-變法派的形成

-政變前的準備

-戊戌政變

③戊戌變法內容：

-政治改革：廢除科舉、設立議院、制定憲法

-經濟改革：發展工商業、改革財政

-文化教育改革：廢八股、興西學、設立新式學堂

④戊戌變法影響：

-促進了中國近代化進程

-傳播了新思想、新文化

-培養了一批維新派人才

⑤戊戌變法評價：

-評價變法的積極意義

-分析變法的局限性

-探討變法失敗的原因教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我心里是有點感慨的。首先呢，我得說說教學方法這塊兒。我發現，這節課我主要是采用了講授法和討論法相結合的方式，讓學生在聽講的同時，也能夠參與到討論中來。我覺得這種方式還是不錯的，因為學生們在討論中能夠更好地理解戊戌變法的復雜性和多面性。

不過，說起來也有點遺憾。比如在講解戊戌變法的背景時，我可能講得有點快，可能有些學生沒能完全跟上。我以后得注意，講解時要更加細致，尤其是對于那些關鍵的歷史背景，得讓學生有足夠的時間去消化和理解。

再來說說課堂管理，我覺得今天課堂氣氛還是不錯的，學生們參與度挺高的。不過，也有個別學生注意力不太集中，我以后得想辦法提高他們的課堂參與度，比如可以設置一些互動環節，或者通過小組合作的方式，讓他們在合作中學習。

至于教學效果嘛，我覺得還是有所收獲的。學生們對戊戌變法有了更深入的了解，他們能夠從不同的角度去分析這個歷史事件。在討論環節，我看到了很多有見地的觀點，這讓我感到很欣慰。

不過，也有一些地方我覺得還可以改進。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感態度培養。我覺得，歷史教學不僅僅是知識的傳授，更應該引導學生去思考歷史的意義，去理解歷史的深度。

那么，針對這些問題，我打算這么改進：

1.在講解時，我會更加注意節奏，給學生們留出更多思考和提問的時間。

2.我會嘗試引入更多的互動環節，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中學習。

3.我會在教學中融入更多情感態度的培養，比如通過講述歷史人物的故事，讓學生感受他們的愛國情懷和奮斗精神。

4.我還會鼓勵學生們去查閱資料，進行自主研究，培養他們的自主學習能力。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來確保教學的有效性和學生的學習效果。

1.課堂提問：我通過提問來檢驗學生對戊戌變法知識的掌握程度。例如，我會問：“戊戌變法的主要目的是什么？”或者“戊戌變法中，哪些措施對中國的近代化產生了積極影響？”通過這些問題，我能夠觀察到學生的反應，了解他們對知識的理解和記憶情況。

2.觀察學生參與度：在課堂討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與情況。我注意學生是否積極發言、是否能夠正確理解并運用所學知識。例如，在角色扮演環節，我會觀察學生是否能夠準確扮演歷史人物，并展現出對歷史事件的理解。

3.小組合作評價：我鼓勵學生以小組形式進行討論和研究，并在課堂上進行成果展示。我評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，我會評價學生在小組討論中是否能夠提出有建設性的意見，以及是否能夠有效協調團隊工作。

4.課堂測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行簡短的小測試。這些測試可能包括選擇題、簡答題或論述題，旨在檢驗學生對戊戌變法核心知識的掌握程度。

5.作業評價：對于學生的課后作業，我進行了詳細的批改和點評。我不僅關注學生對知識點的掌握，還關注他們的寫作能力和分析能力。例如