2024年春七年級語文下冊第5單元20《古代詩歌五首》登幽州臺歌教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以《登幽州臺歌》為教學對象，以七年級學生的認知水平和語文能力為基礎，通過解讀詩歌，引導學生感受詩人懷才不遇的悲憤之情，培養學生的審美情趣和文學素養。教學過程中，注重文本解讀與情感體驗相結合，通過課堂討論、詩歌朗誦等多種形式，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標1.提升學生語言建構與運用能力，通過解讀詩歌，掌握古典詩歌的閱讀方法。

2.培養學生審美鑒賞與創造能力，感受詩歌的意境美，提高審美情趣。

3.增強學生文化傳承與理解能力，了解古代詩歌的文化內涵，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌中“前不見古人，后不見來者”的意境，把握詩人孤獨、悲憤的情感。

②分析詩歌的藝術手法，如對比、夸張等，體會詩歌的表現力。

2.教學難點，

①深入理解詩人懷才不遇的悲憤情感，結合時代背景，感悟詩人的心境。

②掌握古典詩歌的鑒賞方法，能夠運用到其他古典詩歌的閱讀中。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統。

2.課程平臺：語文教學平臺，用于展示課件、互動討論。

3.信息化資源：古代詩歌相關資料庫、詩歌朗誦音頻、視頻資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、板書展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登幽州臺歌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡詩歌嗎？有沒有讀過古代詩歌？”

展示一些古代詩歌的圖片，如《登幽州臺歌》的作者陳子昂的畫像，讓學生初步感受古代詩歌的魅力。

簡短介紹《登幽州臺歌》的背景，包括作者陳子昂的生平和創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《登幽州臺歌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登幽州臺歌》的基本概念、組成部分和藝術特色。

過程：

講解《登幽州臺歌》的文學體裁，屬于古代詩歌中的五言絕句。

詳細介紹詩歌的結構，包括起、承、轉、合四個部分，以及每部分的作用。

3.《登幽州臺歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登幽州臺歌》的特性和重要性。

過程：

分析《登幽州臺歌》中的意象，如“幽州臺”、“白日依山盡”等，探討其象征意義。

講解詩歌中的修辭手法，如對比、夸張等，分析其對詩歌情感表達的作用。

播放《登幽州臺歌》的朗誦音頻，讓學生感受詩歌的音韻美和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《登幽州臺歌》相關的主題進行深入討論，如“詩歌中的孤獨感”、“歷史背景下的詩人情感”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登幽州臺歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《登幽州臺歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《登幽州臺歌》的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調《登幽州臺歌》在古代詩歌中的地位和影響，鼓勵學生進一步探索和學習古代詩歌。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《登幽州臺歌》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集陳子昂的生平事跡、幽州臺的歷史沿革，以及當時的社會文化背景。

-古代詩歌作品集：選取陳子昂的其他詩歌作品，如《感遇》、《薊北壯游》等，讓學生對比閱讀。

-詩歌鑒賞文章：搜集一些專家對《登幽州臺歌》的鑒賞文章，提供不同的解讀視角。

-詩歌朗誦視頻：搜索《登幽州臺歌》的專業朗誦視頻，讓學生感受詩歌的音韻和情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《陳子昂集》，深入了解陳子昂的詩歌創作和思想。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，如幽州臺遺址，增強學生對詩歌背景的直觀感受。

-引導學生參與詩歌創作活動，嘗試模仿《登幽州臺歌》的寫作風格，創作自己的詩歌作品。

-推薦學生閱讀相關的歷史書籍，如《隋唐史》、《中國文學史》等，從更廣闊的視角理解詩歌的文學價值。

-組織學生開展詩歌朗誦比賽，通過朗誦活動提升學生的語言表達能力和對詩歌的熱愛。

-建議學生關注古代詩歌的傳承與發展，探討如何將古典詩歌與現代生活相結合，激發學生對傳統文化的興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組討論的積極性等。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠專注于教學活動。

-學習態度：觀察學生對《登幽州臺歌》的學習態度，是否認真聽講、積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

-主題理解：評價學生在小組討論中對《登幽州臺歌》主題的理解程度，是否能夠準確把握詩歌的意境和情感。

-表達能力：評估學生在展示討論成果時的表達能力，如語言流暢度、邏輯清晰度等。

-團隊合作：觀察學生在小組討論中的合作情況，如分工明確、互相尊重、共同解決問題等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對《登幽州臺歌》的基礎知識和藝術特色的掌握情況。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際情境，如解讀其他古典詩歌的能力。

-創新思維：觀察學生在測試中的創新思維表現，如對詩歌的個性化解讀或創新性表達。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，包括對《登幽州臺歌》的理解、課堂參與度等。

-互評：組織學生進行互評，互相評價對方在課堂上的表現，如討論參與度、展示能力等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、注意力集中度和學習態度給予評價，并針對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：教師評價學生在小組討論中的主題理解、表達能力和團隊合作表現，強調討論過程中的積極性和創新性。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，評價學生對《登幽州臺歌》知識的掌握程度，對學生的錯誤進行個別指導，幫助學生糾正理解偏差。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評進行反饋，肯定學生的優點，指出不足，并鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在教學《登幽州臺歌》時，我將更多地融入陳子昂所處的歷史背景，讓學生更深入地理解詩人的心境和詩歌的社會意義。

2.互動式教學：嘗試引入互動式教學，比如讓學生扮演陳子昂，模擬詩人的情感體驗，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景知識了解不足：發現有些學生對詩歌背景知識的了解不夠深入，這影響了他們對詩歌內容的理解。

2.教學方法單一：在教學過程中，我發現自己的教學方法比較單一，沒有很好地激發學生的主動性和創造性。

3.評價方式較為傳統：目前采用的評價方式較為傳統，可能不能全面地反映學生的學習成果和進步。

反思改進措施（三）

1.豐富背景知識：在今后的教學中，我將提前準備更多的詩歌背景資料，并在課堂上與學生分享，幫助學生更好地理解詩歌。

2.多樣化教學方法：我會嘗試采用更多的教學方法，如角色扮演、小組合作、詩歌朗誦等，以提高學生的參與度和學習效果。

3.改進評價方式：我將嘗試使用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、詩歌創作等多種形式，全面評估學生的學習成果。同時，也會鼓勵學生進行自我評價和互評，培養他們的自我反思能力。課后作業1.閱讀陳子昂的其他詩歌作品，如《感遇》、《薊北壯游》等，結合《登幽州臺歌》的背景，分析陳子昂詩歌的主題和風格。

答案示例：陳子昂的詩歌以抒發個人情感和對社會現實的關注為主，風格上偏向于豪放、激昂，如《登幽州臺歌》中表達了對個人命運和社會現實的深深憂慮。

2.分析《登幽州臺歌》中的意象“白日依山盡”，探討其象征意義。

答案示例：“白日依山盡”這一意象象征著時間的流逝和人生的短暫，詩人通過這一景象表達了對人生無常和命運不可控的感慨。

3.選擇《登幽州臺歌》中的詩句，進行個性化解讀，并說明你的解讀依據。

答案示例：詩句“前不見古人，后不見來者”可以解讀為詩人對歷史和未來的思考，表達了他對個人命運的孤獨感和對時代變遷的無奈。

4.比較閱讀《登幽州臺歌》和另一首古代詩歌，如《登高》杜甫的作