4四季（教學設計）2024-2025學年一年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4四季（教學設計）2024-2025學年一年級上冊語文統編版教學內容2024-2025學年一年級上冊語文統編版教材中的“4四季”章節，內容包括對春夏秋冬四季特點的認識，包括季節的交替、天氣的變化以及常見植物、動物活動規律的變化等，旨在培養學生觀察生活、表達情感的能力，并引導學生初步理解四季之美。核心素養目標1.培養學生觀察自然、感受四季變化的能力。

2.增強學生語言表達和審美鑒賞能力。

3.培養學生熱愛生活、親近自然的情感態度。學情分析一年級的學生正處于認知發展的初期階段，他們對世界充滿好奇，對自然現象有著天然的親近感。在知識方面，他們對四季的基本概念有一定了解，但缺乏系統性和深入的認識。能力上，學生的觀察力、表達力和想象力初步形成，但尚需進一步培養和引導。素質方面，學生的情感態度正在形成，對美的感知和欣賞能力有待提升。

在行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學活動來吸引他們的興趣。他們對新事物充滿好奇，但自我控制能力較弱，需要教師耐心引導。在學習習慣上，學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題，需要教師逐步培養他們的自主學習能力。

針對“4四季”這一章節的學習，學生的這些特點可能會影響他們對課程內容的接受程度和學習效果。因此，教學設計應充分考慮學生的年齡特點，通過直觀、形象的教學方法，如實物展示、角色扮演、繪畫創作等，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的觀察力、表達力和審美能力，幫助他們建立起對自然界的初步認識，并培養他們熱愛生活、親近自然的情感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（四季代表性植物、動物模型）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：四季相關的圖片、視頻素材、網絡故事資源

-教學手段：故事講述、觀察記錄、繪畫創作、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過學校內部教學平臺和班級微信群發布“四季”主題的預習任務，包括四季變化的基礎知識介紹視頻和PPT，以及一些與四季相關的圖片資料。

-設計預習問題：設計問題如“你觀察到春天有什么變化？為什么？”等，鼓勵學生觀察家中或周圍環境的變化。

-監控預習進度：通過平臺的數據和學生反饋，了解學生的預習情況，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，對四季的基本特點有了初步的了解。

-思考預習問題：學生在日常生活中尋找答案，思考問題，如觀察植物的生長變化等。

-提交預習成果：學生將觀察記錄或思維導圖等預習成果以圖片或文字形式上傳至平臺。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用教學平臺和社交媒體工具進行信息共享和監控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸和學習相關內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的觀察能力和初步的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“四季歌”的歌曲引入，激發學生興趣，引出“四季”這一主題。

-講解知識點：通過PPT展示四季的圖片和動畫，講解每個季節的特點。

-組織課堂活動：進行“四季角色扮演”活動，讓學生扮演不同季節中的動植物，體驗季節變化。

學生活動：

-聽講并思考：學生在老師的引導下，積極思考并記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗四季的多樣性。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解四季變化的科學原理。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗季節變化。

作用與目的：

-幫助學生深入理解四季的特點，掌握季節變化的科學知識。

-通過實踐活動，培養學生的參與感和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置手繪“我的四季”畫作作業，讓學生用繪畫表達對四季的理解。

-提供拓展資源：推薦相關繪本或網站，鼓勵學生課后繼續探索四季的奧秘。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成手繪作品，加深對四季的認識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解四季的知識。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主繪畫和拓展學習，加深對知識的理解和應用。

-反思總結法：學生在完成作業和拓展學習后，反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，并通過繪畫活動提高審美和表達能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，激發他們的學習興趣。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別和描述春夏秋冬四個季節的特點，如春暖花開、夏熱多雨、秋高氣爽、冬雪皚皚等。

-學生了解季節變化對動植物生活的影響，如鳥類遷徙、植物生長周期等。

-學生掌握季節變化的科學原理，如地球公轉、太陽直射點等。

2.能力培養方面：

-觀察能力：學生在日常生活中能夠留心觀察四季變化，并記錄下來。

-表達能力：學生能夠用語言或繪畫形式表達自己對四季的理解和感受。

-想象力：學生在學習過程中，能夠發揮想象力，創作出富有創意的四季主題作品。

-合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。

3.情感態度方面：

-學生對大自然產生濃厚的興趣，愿意親近自然，關注季節變化。

-學生學會欣賞四季之美，培養審美情趣。

-學生樹立環保意識，認識到保護自然的重要性。

4.學習習慣方面：

-學生能夠自覺預習、復習，養成良好的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養解決問題的能力。

-學生學會反思總結，不斷提高自己的學習能力。

5.具體案例分析：

-案例一：學生在觀察春天的變化時，發現柳樹發芽、桃花盛開，能夠準確描述春天的特點，并表達出對春天的喜愛之情。

-案例二：學生在小組討論中，分享自己觀察到的夏季現象，如蟬鳴、荷花盛開等，并能夠用生動的語言描述夏季的特點。

-案例三：學生在完成“我的四季”繪畫作業時，充分發揮想象力，創作出富有創意的四季主題作品，表達出對四季的熱愛。

-案例四：學生在學習過程中，遇到不理解的問題，能夠主動向老師或同學請教，培養了解決問題的能力。課后作業為了鞏固學生對“4四季”這一章節的理解和應用，以下設計了五個課后作業題目，旨在通過不同形式的練習，幫助學生深化對四季特點的認識，提高他們的觀察力、表達力和創造力。

1.觀察日記

作業內容：請學生以“我的四季日記”為題，記錄下自己在家中或學校周圍觀察到的四季變化，包括天氣、植物、動物等方面的變化，并附上相應的圖片或繪畫。

作業示例：今天天氣晴朗，我發現公園里的櫻花都開了，粉嫩的花瓣隨風飄落，真美啊！春天來了，小草也鉆出了地面，一切都充滿了生機。

2.四季詩歌創作

作業內容：讓學生選擇一個季節，以詩歌的形式表達對該季節的感受和認識。

作業示例：

春天來了，

花兒笑，

小草綠，

鳥兒叫。

3.四季角色扮演

作業內容：學生分組，每組選擇一個季節，并扮演該季節中的典型動植物，如春天扮演蝴蝶、小草，夏天扮演青蛙、荷花，秋天扮演落葉、果實，冬天扮演雪花、松鼠。通過角色扮演，加深對季節特點的理解。

作業示例：扮演冬天的學生說：“冬天來了，樹葉都落光了，小河結冰了，我們得穿厚衣服才能出去玩。”

4.四季手抄報設計

作業內容：學生設計一份關于四季的手抄報，內容包括每個季節的特點、代表性的植物、動物以及相關的成語或詩句。

作業示例：手抄報上可以畫春天的桃花、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的雪花，旁邊配上詩句“春暖花開，夏日炎炎，秋高氣爽，冬雪皚皚”。

5.四季知識競賽

作業內容：教師準備一系列關于四季的競賽題目，包括選擇題、填空題和判斷題，讓學生在小組內進行競賽，提高學習的趣味性和競爭性。

作業示例：

-選擇題：下列哪個季節是植物生長最快的時期？（A.春天B.夏天C.秋天D.冬天）

答案：A.春天

-填空題：夏天，蟬鳴聲聲，是__________的象征。

答案：夏日

-判斷題：冬天，松鼠會儲存食物過冬。（正確/錯誤）

答案：正確

這些作業題目不僅與課文知識點緊密相關，而且能夠激發學生的學習興趣，培養他們的觀察力、表達力和創造力，同時也有助于鞏固他們在課堂上學到的知識。教學反思與總結這節課上完之后，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。孩子們對于四季的變化有了更直觀的認識，他們在觀察和表達方面都有了很大的進步。比如，在“四季角色扮演”這個環節，孩子們扮演得非常投入，不僅能夠準確地描述每個季節的特點，還能用自己的語言去解釋這些現象。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們的教學方法是有效的。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如故事導入、圖片展示、小組討論等。我發現，故事導入能夠很好地吸引孩子們的注意力，圖片展示則幫助他們更好地理解抽象的概念，而小組討論則激發了他們的思考和表達能力。這些方法相輔相成，使得課堂氛圍活躍，孩子們參與度高。

當然，也有一些不足之處。比如，在“四季詩歌創作”這個環節，我發現部分孩子對于詩歌的韻律和格式不太熟悉，創作起來有些困難。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的詩歌較少，對此類活動的經驗不足。因此，在今后的教學中，我打算增加一些關于詩歌創作的練習，讓孩子們逐漸熟悉這種表達方式。

此外，我還發現有些孩子在觀察和記錄方面存在一定的問題。比如，有的孩子只是簡單地記錄了季節的名稱，而沒有具體描述季節中的變化。這說明他們在觀察力上還有待提高。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養孩子們的觀察能力，比如通過設置觀察任務、引導他們進行對比觀察等方式。

在教學總結方面，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，他們掌握了春夏秋冬四個季節的基本特點；在技能方面，他們的觀察力、表達