2023一年級數學上冊二比較第2課時下課了配套教學實錄北師大版主備人備課成員教學內容教材：北師大版一年級數學上冊

章節：二、比較第2課時

內容：認識大于號和小于號，學習如何比較兩個數的大小，通過實際操作和游戲活動，讓學生掌握比較方法，培養數感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象能力和邏輯推理能力，通過學習比較符號和比較方法，使學生能夠抽象出數量關系，并通過邏輯推理進行判斷。同時，注重發展學生的數學思維和解決問題的能力，提高學生的數學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時前，已初步接觸到數字的概念，了解數字1-10，并能進行基本的數數和數物對應。他們對大小概念有一定的直觀認識，但尚未學習比較符號。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學游戲和活動有較高的參與興趣。他們的數學能力處于初步發展階段，具有較強的模仿和學習能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更依賴于聽覺和語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習比較符號時可能對符號的意義理解不夠，容易混淆大于號和小于號。在操作和游戲中，部分學生可能難以掌握比較的規則，需要教師耐心引導和示范。此外，學生在表達比較結果時，可能會出現語言表述不準確的情況，需要教師及時糾正和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版一年級數學上冊教材，特別是二、比較第2課時的內容。

2.輔助材料：準備包含數字和比較符號的圖片、圖表，以及與比較活動相關的動畫視頻。

3.實驗器材：準備數量卡片、比較符號貼紙，確保安全性，便于學生在操作中識別和比較數字。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放操作臺，為學生提供足夠的空間進行數物對應和比較活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師通過提問：“同學們，你們知道什么是比較大小的嗎？”來激發學生的興趣，引導學生回顧已知的比較方法。

2.展示一些生活中常見的比較大小的場景，如比較蘋果的大小、比較書本的厚薄等，讓學生舉例說明。

3.引入本節課的主題：“今天我們要學習新的比較方法，那就是使用大于號和小于號。”

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師展示數字卡片，引導學生觀察并說出數字的大小順序。

2.介紹大于號（>）和小于號（<）的形狀和意義，通過簡單的例子讓學生理解它們的用途。

3.通過實物或圖片，讓學生練習使用大于號和小于號比較兩個數的大小。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生兩人一組，使用數字卡片進行比較大小游戲，每組選出一個代表進行口頭匯報。

2.教師提供一系列的數字比較題目，讓學生獨立完成，并在黑板上展示答案。

3.通過多媒體展示比較動畫，讓學生直觀地看到數字比較的過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何正確使用大于號和小于號，舉例說明在哪些情況下使用。

2.學生討論比較不同類型的數據（如長度、重量、高度）時，如何選擇合適的比較方法。

3.學生討論在實際生活中如何運用比較符號來解決問題。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師總結本節課的重點內容，即大于號和小于號的使用方法。

2.通過提問，檢查學生對比較符號的理解，如：“如果3比2大，那么3應該用哪個符號？”

3.鼓勵學生分享在實踐活動中的收獲和遇到的困難，教師給予針對性的指導和反饋。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-數的順序與規律：提供一系列的數列，如自然數序列、奇數序列、偶數序列等，讓學生觀察并找出其中的規律。

-圖形的大小比較：使用不同形狀和大小的圖形卡片，讓學生比較并描述它們的大小關系。

-生活中的比較：收集生活中常見的比較大小的例子，如水果的大小、家具的高度等，用于課堂討論和實際操作。

-數字故事書：推薦一些包含數字和比較元素的兒童故事書，通過故事讓學生在閱讀中學習比較。

2.拓展建議：

-數的順序與規律：鼓勵學生在家中找出家庭物品的順序，如書籍按大小排列，玩具按顏色分類，以此鞏固數的順序。

-圖形的大小比較：設計簡單的圖形比較游戲，如使用拼圖或積木，讓學生在玩樂中學習比較大小。

-生活中的比較：布置家庭作業，讓學生觀察和記錄家中物品的大小比較，如比較書本、玩具、餐具等，并嘗試用比較符號表示。

-數字故事書：安排閱讀時間，讓學生閱讀數字故事書，討論書中的比較場景，并嘗試用故事中的情節來創作自己的比較故事。

-制作比較符號：指導學生使用彩紙或硬紙板制作大于號和小于號，讓學生親手制作這些符號，加深對它們形狀和意義的理解。

-數字藝術創作：鼓勵學生用數字和比較符號進行藝術創作，如設計帶有比較符號的裝飾畫，或創作數字序列的迷宮游戲。

-數字游戲應用：介紹一些適合一年級學生的數字游戲應用，如“數的大小比較”、“數字拼圖”等，讓學生在游戲中學習和練習。

-家庭數字游戲：與家長合作，設計家庭數字游戲，如“數字接力”、“數字捉迷藏”等，通過游戲增強家庭成員之間的互動和數字認知。

-數字的起源與文化：介紹數字的起源和不同文化中數字的不同表示方法，如羅馬數字、阿拉伯數字等，拓寬學生的知識視野。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，細細回味這節課的點點滴滴。今天，我就來和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得導入新課環節做得還不錯。通過提問和舉例，孩子們對比較大小有了初步的認識，這也為接下來的學習打下了基礎。但是，我發現有些孩子對于數字的直觀感受還不夠強烈，他們很難在心中形成數字大小的形象。因此，我打算在今后的教學中，增加一些直觀教具的使用，比如使用大小不同的球或者積木，讓孩子們在操作中感受數字的大小。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言，結合生活中的實例，讓孩子們理解大于號和小于號的意義。不過，我發現個別孩子在理解符號時還是有些困難。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，設計一些符號匹配的游戲，讓孩子們在游戲中反復練習，加深對符號的記憶和理解。

實踐活動環節，我安排了小組合作和獨立完成作業，這樣既能培養學生的合作能力，又能讓他們獨立思考。但是，我發現有些孩子在小組活動中顯得比較被動，沒有很好地參與到討論中來。為了改善這種情況，我會在未來的教學中，更加注重小組討論的引導，確保每個孩子都有機會表達自己的觀點。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，讓孩子們從不同角度思考問題。但是，我發現有些孩子對于問題的理解不夠深入，回答也比較簡單。我打算在未來的教學中，提前準備一些討論引導問題，幫助學生更好地理解問題，從而提高他們的討論質量。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了一些不足。以下是我的一些改進計劃：

1.對于數字直觀感受不夠強的孩子，我將增加直觀教具的使用，通過實際操作幫助他們建立數字大小的形象。

2.對于理解符號有困難的孩子，我將設計符號匹配游戲，讓他們在游戲中反復練習。

3.在小組討論環節，我將更加注重引導，確保每個孩子都有機會參與討論。

4.在總結回顧環節，我將布置課后鞏固練習，幫助孩子們加深對知識的理解。

5.對于教學過程中的不足，我將積極向同事請教，學習他們的教學方法，不斷提升自己的教學水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地服務于孩子們的學習，幫助他們打下堅實的數學基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-比較符號：大于號（>）和小于