語文樣卷

（滿分：150分，完成時間：100分鐘）

考生注意：

1.本卷共有23題。

2.請將所有答案寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上一律不計分。

一、文言文（35分）

（-）默寫與運用（13分）

1.默寫。

（1）東風不與周郎便，=（杜牧《赤壁》）

（2）,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》〈其二〉）

（3）入則無法家拂士，,國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）

（4）《岳陽樓記》中“,”描繪了洞庭湖湖面金光浮動、湖

中月影如玉的美麗畫面。

（二）（22分）

閱讀下面的文言文，完成各題

【甲】

孫權勸學

初，權謂呂蒙日：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治

經為博士a!但當涉獵，見往事b。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚目：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙日：“士

別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚c!”肅遂拜蒙母，結友而別。

【乙】

趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，以不能難.然不謂

善。括母問奢其甚，奢目：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括①即已，若必將之，破

趙軍者必括d!”及括將行，其母上書言于王日：“括不可使將。”王日：“吾已決e。”終

遣之。

趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起②聞之，縱奇兵，詳③敗走，而絕其

試卷第1頁，共8頁

糧道，分斷其軍為二，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰，秦軍射殺趙括。括

軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑④之。

（有刪改）

【注釋】①不將括：不讓趙括帶兵。②白起：秦國名將。③詳：通“佯”，假裝。④坑：活埋。

2.【甲】文選自《》一書。

3.下列對加點字含義理解正確的一項是

（1）卿今當涂掌事（）

A.應當B.掌管C.面對D.在（某時、某處）

（2）括母問奢其政（）

A.原因B.故意C.計謀D.因此

4.用現代漢語翻譯下面的語句。

嘗與其父奢言兵事，奢不能灌

“難”在《古漢語常用字字典》中有六個義項：

①困難②災難③反駁④仇怨⑤畏懼⑥驅除疫鬼

5.將池”“耳”“矣”“乎”“邪”分別填入選文恰當的位置。

a處填：b處填：c處填：d處填：e處填：—

6.【甲】文題目是“孫權勸學”，作者為什么要寫魯肅與呂蒙論議、結友等內容？

7.兩篇短文的主人公都有讀書的經歷，而兩人讀書的結果卻大相徑庭。試結合文章內容分

析其原因。

二、現代文（35分）

（一）（17分）

閱讀下文，完成各題

“讀屏”帶來了什么

①近日，“高校圖書館借閱量下降''的新聞再次受到關注。據各高校圖書館統計，最近

三年，紙質書借閱量呈斷崖式下降，部分學校降至最高峰時的一半甚至三分之一。紙質書借

閱量下降，跟手機閱讀等數字閱讀的增加有關。

②過去，在通勤的公交、地鐵上，在遠行的高鐵、飛機上，總有很多人如癡如醉地捧

著書、拿著報。如今，這樣的畫面已經很難見到。取而代之的是，滿車廂、滿大廳的人都在

試卷第2頁，共8頁

低頭刷手機、看平板。不管是讀電子書、聽有聲書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、

看影視劇，每個人都在電子屏幕里尋找著自己的樂子，人們將這種現象統稱為“讀屏”。

③讀屏改變了傳統的閱讀方式，主要體現在兩個方面。一是閱讀載體發生了變化。讀

屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態的數字化閱讀載體不斷涌現，人們的閱讀方式

從單一走向多元。二是閱讀方法發生了改變。讀屏時代，碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為

典型特征。

④讀屏給傳統的紙質閱讀帶來沖擊的同時，也在很大程度上彌補了傳統閱讀方式的不

足。

⑤紙質書雖然比古代的竹簡輕便很多，但一個人能隨身攜帶的數量還是十分有限。電

子書、有聲書、短視頻等數字化閱讀載體突破了字數的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源

讓讀者可以隨時隨地享受閱讀帶來的滿足感。

⑥在傳統閱讀中，有些人因為文化程度不高，想閱讀卻有心無力。而聽書軟件的發展、

講書視頻的出現，讓這些人看到了希望。

⑦還有很多人都有過這樣的經歷，想了解一本書又實在看不下去。而講書視頻能用極

短的時間生動展現巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質原著的熱情

也被重新點燃。

⑧以數字閱讀為代表的“讀屏”與以紙質閱讀為代表的“讀書”并存的局面早已形成。兩

種閱讀方式孰優孰劣？有人為此爭得面紅耳赤，但這個問題似乎并沒有那么重要。生活中，

多數愛讀書的人既會常備紙質書在床頭、在包里，也會在手機、平板上下載不同的讀書、聽

書軟件。有的人因出門攜書不便.【甲】:有的人讀完紙質書不過癮.【乙總之，對愛讀書

的人而言，無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀。

⑨正如復旦大學中文系教授駱玉明所說，選擇哪種形式要視情況而定。比如，需要深

入探究的內容，就選擇傳統的紙質閱讀，而有些了解即可的，則可用數字閱讀。在信息爆炸

的時代，無論是讀屏，還是讀紙質書，只要堅持讀下去并且讀的是優質內容，總能樂在其中、

有所收獲。總之，如何發揮兩者的優勢，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的。

（有刪改）

8.根據文章內容，完成思維導圖。

試卷第3頁，共8頁

9.根據文意，第⑧段【甲】處填入的句子應選（），【乙】處填入的句子應選（）

A.還要再到聽書軟件上聽一遍，在對比中細品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息

B.選擇讓電子書“替補出場”，事后仍要拿起紙質書重讀一遍，這是他的專屬儀式感

10.以下圖表可以作為文章第③段的論據。請說明理由。

2023年全國國民閱讀習慣調查情況表

傾向的閱讀紙質書閱手機閱電子閱讀網絡在線閱其他（聽書、視頻講書

形式讀讀器讀等）

選擇的人數

45.5%32.3%8.1%6.8%7.3%

占比

（二）（18分）

閱讀下文，完成各題

賒①雞崽兒

①“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——在我小時候，每到小麥拔節的時候，村中就會響

起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。

②那年月，大伙兒在生產隊掙工分沒幾個閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋

再還賬。賣雞崽兒的老關跟周圍村的人很熟，也樂意賒。

試卷第4頁，共8頁

③那年四月，媽又聽到老關的吆喝聲，于是搭下手里活計，隔著秫秸柵欄，招呼東院

的劉嬸：“快去賒雞崽兒。“看老太太小媳婦們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關才把蒙在雞籠上

的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時撞進人們的眼簾。

④老關按每個人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐蘿里供大

伙兒挑選。對討價還價的，老關只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。”

接著吆喝一嗓子：“賣小雞嘲——，賣雞崽兒。”

⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關記好賬，卻見劉

嬸沒帶家什，忙催我勻她個葦編筐蘿。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，

把用筐蘿裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問媽：“秋

后大伙兒不給他錢咋辦？"媽說:“【甲】”

⑥賣完雞崽兒的老關，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘲——，賣雞

崽兒——“。漸漸遠去的吆喝聲里透著股子喜慶。

⑦媽把賒來的雞崽兒，放進兩個舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。

每到晌午太陽足時，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個兒舍不得吃

的、用溫水浸泡好的金黃小米，點撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會兒，然后便

扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。

為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。

⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要揖掇大

伙兒把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿煙倒水，

她顛顛端來剛下樹的細皮酸梨。

⑨老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家

一家按約定如數交上的賒欠款，老關一下子皺起眉。媽擔心地問：“咋，不舒服？”老關點點

頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫生。老關晃晃手：“你們全數給的欠款讓

我心里不舒服。我家也養雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個保一個全活的。”

⑩旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數,被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，

不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你。”老關吧嗒幾口旱煙，揚起臉：“大

伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意。”

說著，老關就給大伙兒數錢。媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了。”

聽我媽這么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。

?晚上，媽掃炕悟被時，發現老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。

試卷第5頁，共8頁

?四十多年過去了，我早已離開家鄉，但每當念及鄉情，耳邊總會響起“賣小雞喇——,

賣雞崽兒---”的吆喝聲。

（有刪改）

【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時買方延期交款，賣方延期收款。

11.閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內容中出現的幾個意外。

老關沒有按時來收錢，（1）。

U

（2）,老關卻皺起眉，表示不舒服。

0

老關說養雞崽兒有損耗，（3）0

老關要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）。

我們以為老關收了全款，（5）。

12.在文章第⑧一?段中，作者為什么多次設置意外？

13.以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。

A句：咱現在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！

B句：我們現在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的!

14.分析文章第⑤⑩?段畫波浪線語句的作用。

三、綜合運用（20分）

學校擬開展以“弘揚傳統文化”為主題的系列活動。在嘉定初中就讀的小佳和小文積極響應,

打算利用課余時間進行實地考察，探尋身邊的文化。

15.以下最有可能成為小佳和小文此次考察內容的兩項是（）（）

A.蘇州園林的藝術風格B.安亭汽車城的發展史

試卷第6頁，共8頁

C.南翔小籠的制作工藝D.徐行草編的獨特工藝

E.東方明珠的建筑美學F.遠香湖的戶外噴泉秀

16.小佳和小文最終決定將嘉定孔廟作為自己的實地考察點。在制定活動計劃時，他們看到

一則新聞：

2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日起將

再度向公眾開放。

據悉，嘉定孔廟是上海地區現存規模最大的古建筑群，也是江南地區保存最為完好的

縣級孔廟，有“吳中第一”之稱。

此次，嘉定孔廟對廟祀前區、廟祀主區、儒學片區、書院片區四個區域分別進行專項

修繕。據嘉定博物館館長介紹，修繕運用了多項非遺技藝，涵蓋了石質文物保護、木結構修

復、泥塑復原以及廣漆施作等關鍵環節。嚴格遵循文物保護的基本原則，修舊如舊，在不改

變文物原有狀態的前提下，實施最低程度的干預。

下列最適合作為新聞報道標題的一項是（）

A.嘉定孔廟修繕后將重新向公眾開放

B.嘉定孔廟，“吳中第一”的古建筑

C.非遺技藝在修繕嘉定孔廟中的運用

D.修舊如舊，嘉定孔廟文物保存完整

17.開啟嘉定孔廟之旅后，他們首先到達孔廟所在地。孔廟門前有條老街，這條街上有三座

牌坊。小佳指著其中一座牌坊（如圖），念道：“。小文夸贊道：“讀對了！那你知道它

的出處嗎？”小佳略帶得意地說：“當然啦，它出自《論語》，表達的是對孔子的敬仰之情。”

小文說：“厲害！嘉定孔廟是教化嘉定的源頭。聽說800年間，這里培養了一大批學術大師

和文化精英。這里還有兩座牌坊，你猜猜分別叫什么？”

小佳說：“聽你這么介紹，我猜叫（）和（）。”

A.監察B.興賢C.保安D.育才

試卷第7頁，共8頁

18.參觀嘉定孔廟后，小佳想要更深入地了解儒家思想，小文應該推薦他閱讀《經典常談》

中哪部分內容？（）

A.《說文解字》第一B.《戰國策》第八

C.諸子第十D.文第十三

19.小文發現嘉定孔廟的文創空間還有一枚紀念印章（如圖），他想敲在《水滸傳》的扉頁

上。你認為這枚印章內容合適嗎？請說明理由。（80字左右）

四、寫作（60分）

20.題目：這是我必然的選擇

要求：（1）寫一篇600字左右的文章;

（2）不得透露個人相關信息；

（3）不得抄襲。

試卷第8頁，共8頁

1.銅雀春深鎖二喬夜闌臥聽風吹雨出則無敵國外患者浮光躍金

靜影沉璧

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真

審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

注意本題中的易錯字：雀、闌、浮、躍、璧。

2.資治通鑒3.BA4.(趙括)曾經和他的父親趙奢談論用兵打仗的事,

趙奢不能駁倒(他)。5.邪耳乎也矣6.寫魯肅與呂蒙

論議、結友等內容，是為了從側面表現呂蒙學習后的驚人進步，突出孫權勸學的效果顯著，

強調讀書學習對人成長的重要性。7.呂蒙讀書后學以致用，將知識運用到實際中，所

以才略有了驚人的長進；趙括雖熟讀兵法，但只會紙上談兵，缺乏實際作戰經驗，沒有靈活

運用知識的能力，導致兵敗身亡。

【導語】這兩篇文言文分別講述了歷史人物孫權與趙括的故事，展現出學習與學以致用的重

要性。在《孫權勸學》中，孫權鼓勵呂蒙學習，并通過改變自身提升才略，而獲得魯肅的贊

賞，突顯了學習對能力提升的實際作用。而在趙括的故事中，即使他自幼學習兵法，但缺乏

實際經驗與謹慎，最終導致戰敗，反映出理論與實踐結合的重要不足。兩者形成鮮明對比，

強調了學習不僅在于知識積累，更在于實踐運用與經驗積累。

2.本題考查文學常識。

《孫權勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文，文題為

后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、

呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性。

3.本題考查文言詩詞。

(1)句意：你現在掌管政事。當：掌管。故選B。

(2)句意：趙括的母親問趙奢其中的原因。故：原因。故選A。

4.本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：

嘗：曾經。與：和。言：談論。兵事：用兵打仗的事。難：反駁，駁倒。

5.本題考查文言虛詞。首先，需要理解這些虛詞在文言文中的常見用法和含義，然后根據

語境和語法規則進行選擇。

也：通常用于句末，表示判斷、解釋或陳述的語氣。

耳：常用于句末，表示“罷了”或“而已”的意思，帶有輕微的轉折或限制語氣。

矣：用于句末，表示動作或狀態的完成，或事情的發展變化，有“了”的意思。

答案第1頁，共13頁

乎：用于句末，常表示疑問、反問或感嘆的語氣。

邪：同“耶”，用于句末，表示疑問或反問的語氣。

a處：“孤豈欲卿治經為博士邪？”這句話的意思是“我難道想要你研究儒家經典，成為學官

嗎？"。在這里，“邪”是一個語氣詞，表示反問或疑問的語氣，相當于現代漢語中的“嗎”或“呢”。

因此，a處應填“邪”。

b處：“但當涉獵，見往事耳。”這句話的意思是“只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了”。在

這里，“耳”是一個語氣詞，表示限止語氣，相當于現代漢語中的“罷了”或“而已”。因此，b

處應填“耳”。

c處：“大兄何見事之晚乎？”這句話的意思是“長兄怎么認清事物這么晚啊！“。在這里，“乎”

是一個語氣詞，表示感嘆或反問的語氣，相當于現代漢語中的“啊”或“呢”。因此,c處應填“乎”=

d處：“破趙軍者必括也！”這句話的意思是“使趙國軍隊戰敗的人一定是趙括”。在這里，“也”

是一個語氣詞，表示判斷或肯定的語氣，相當于現代漢語中的“啊”或“呀”（用在句末表示肯

定的語氣，不譯出）。因此，d處應填“也”。

e處：“吾已決矣。”這句話的意思是“我已經決定了“。在這里，“矣”是一個語氣詞，表示陳

述或肯定的語氣，相當于現代漢語中的“了”。因此，e處應填“矣”。

綜上所述，填入恰當位置的虛詞應為：a處填“邪”，b處填“耳”，c處填“乎”，d處填“也”，e

處填“笑

6.本題考查內容理解。

結合甲文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！’”可知，這里

通過魯肅的驚訝和對呂蒙的夸贊，從側面烘托出呂蒙經過學習后取得的巨大進步，這恰恰印

證了孫權勸學的成效顯著，突出了學習對呂蒙產生的巨大影響，也更好地體現了“勸學”這一

主題；

結合甲文“肅遂拜蒙母，結友而別”可知，進一步展現出魯肅對呂蒙的認可和敬佩，強化了呂

蒙變化之大，使得孫權勸學的意義更加凸顯。通過寫魯肅，起到了很好的襯托和強化效果，

讓“孫權勸學，，這一核心內容更加生動和有說服力。

7.本題考查內容理解。甲文講述了孫權勸誡呂蒙學習的故事。孫權指出呂蒙作為當權者必

須學習，以增加自己的才略。呂蒙起初以軍務繁忙為由推辭，但在孫權的耐心勸導下，開始

認真學習。后來，當魯肅與呂蒙交談時，發現他的才略有了顯著的進步，對呂蒙刮目相看。

呂蒙的學以致用，展現了他通過學習獲得的實際成果。乙文講述了趙括雖然從小熟讀兵法，

但缺乏實際作戰經驗的故事。趙括的父親趙奢曾指出他對待兵法的態度過于輕率，認為他若

答案第2頁，共13頁

領兵必敗。然而，趙王并未聽取趙奢的意見，堅持讓趙括領兵。在長平之戰中，趙括接替廉

頗指揮趙軍，但由于缺乏實戰經驗和對敵情的了解，他未能根據實際情況靈活調整戰術。結

果，趙括的軍隊被秦軍分割包圍，最終導致了慘敗，數十萬趙軍被秦軍活埋。這個故事警示

人們，僅有理論知識而無實踐經驗是不足以應對復雜多變的實際情況的。

結合甲文中，，蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰「卿今者才略，非復吳下阿蒙!，”

可知，呂蒙在孫權的勸導下開始讀書學習。他并沒有局限于書本上的理論知識，而是將所學

知識積極運用到實際工作和生活中。在與魯肅的交談中，呂蒙展現出了驚人的才略，這表明

他不僅學習了知識，更重要的是能夠學以致用，將知識轉化為解決實際問題的能力。因此，

呂蒙的才略有了驚人的長進，得到了魯肅的高度評價。

結合乙文“趙括自少時學兵法，言兵事，以天下莫能當。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然

不謂善”“兵，死地也，而括易言之”“趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏”可知，趙括雖然

從小熟讀兵法，對兵事理論有著深入的了解，但他卻缺乏實際作戰經驗。他對待兵法的態度

過于紙上談兵，沒有將其與實際情況相結合。在長平之戰中，趙括雖然接替了廉頗的指揮權,

但他對秦軍的戰術和策略缺乏足夠的了解，也沒有根據實際情況靈活調整戰術。結果，趙括

的軍隊被秦軍分割包圍，最終導致了慘敗。趙括的失敗在于他沒有靈活運用知識的能力，沒

有將所學的兵法知識與實際作戰情況相結合。

綜上所述，呂蒙和趙括讀書結果的差異主要在于他們對待知識的態度以及將知識應用于實踐

的能力。呂蒙能夠學以致用，將知識轉化為解決實際問題的能力；而趙括則過于紙上談兵，

缺乏靈活運用知識的能力。

【點睛】參考譯文：

甲

起初，孫權對呂蒙說：“你現在掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫

權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你應當粗略地

閱讀，了解歷史。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”

呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說:

“你現在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的

人分別幾天，就應當用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂

蒙的母親，和呂蒙結為好友后離開了。

乙

趙括從年輕的時候起就學習兵法，談論用兵打仗的事，認為天下沒有人能夠抵擋他。（趙括）

答案第3頁，共13頁

曾經跟他的父親趙奢議論過用兵打仗的事，趙奢不能駁倒（他），但是（趙奢）不承認他有

軍事才能。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗是要以命相搏的事，但是趙括把

它說得輕而易舉。假使趙國不讓趙括做將軍也就算了，如果一定要他擔任將軍，那么毀掉趙

國軍隊的一定是趙括。，，等到趙括（被拜為大將）即將出兵的時候，他的母親上書告訴趙王

說：“趙括（這個人）不可以讓他當大將。”趙王說：“我已經打定主意了。”最終還是派遣趙

括、

趙括代替了廉頗（擔任抗秦大將）后，全部更改（原有的）紀律和規定，并撤換重新安排軍

官。秦將白起聽說了這件事后，便派出奇兵部隊，佯裝失敗，卻斷絕他的糧道，分段兩軍，

士卒的士氣大亂。（趙軍）被圍困了四十多天，軍中斷糧，趙括派出精銳的戰士，親自帶著

他們搏殺戰斗，秦軍射死了趙括。趙括的軍隊大敗，于是幾十萬兵士投降于秦軍，秦軍把他

們全部活埋了。

8.（1）“讀屏”現象普遍（2）讀屏時代，人們的閱讀方式從單一走向多元（3）碎片化閱讀、

輕閱讀、淺閱讀成為典型特征（4）講書視頻能用極短的時間生動展現巨著的概況或精華，

激發人們讀紙質原著的熱情（5）無論讀屏還是讀書都是為了更好地閱讀，應發揮兩者優勢,

滿足閱讀需求9.甲B；乙A。10.圖表內容顯示人們傾向的閱讀形式

多樣，選擇紙質書閱讀的人數占比最多，其他數字閱讀形式（手機閱讀、電子閱讀器、網絡

在線閱讀、聽書、視頻講書等）也占一定比例。這與文章第③段中“讀屏時代，電子書、有

聲書、講書視頻等多形態的數字化閱讀載體不斷涌現，人們的閱讀方式從單一走向多元”的

觀點相契合，能作為該段的論據。

【導語】這篇文章探討了“讀屏”時代對傳統閱讀的影響及其帶來的變化。文章首先指出高校

圖書館紙質書借閱量的大幅下降，并分析了原因，強調讀屏現象已成為主流，包括電子書、

有聲書和短視頻等多元化的數字閱讀方式。文章列舉了數字閱讀的優勢，如便利性、資源豐

富等，同時也指出其對傳統紙質閱讀的補充作用。面對“讀屏”與“讀書”的并存局面，文章指

出兩者沒有誰優誰劣之分，重要的是利用二者的優勢滿足不同閱讀需求。文章結尾引用專家

觀點，提醒讀者根據需求選擇合適的閱讀形式，只要內容優質，無論紙質還是數字閱讀，都

能有所收獲。整體而言，文章論述清晰、內容深入，為讀者提供了全面的視角。

8.本題考查文章的論證思路。

（1）根據第②段“滿車廂、滿大廳的人都在低頭刷手機、看平板。不管是讀電子書、聽有聲

書，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個人都在電子屏幕里尋找著自己

的樂子，人們將這種現象統稱為‘讀屏'”可知，現在出現了一種新的現象，紙質閱讀逐漸被“讀

答案第4頁，共13頁

屏”取代；據此可以概括為：“讀屏”現象普遍。

(2)根據題干提示“從現象看”可以定位到第③段，根據“讀屏改變了傳統的閱讀方式，主要

體現在兩個方面。一是閱讀載體發生了變化。讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形

態的數字化閱讀載體不斷涌現，人們的閱讀方式從單一走向多元”可知，讀屏時代，各種數

字化閱讀的出現，使人們的閱讀方式從單一走向多元。

(3)根據題干提示“讀屏在很大程度上彌補傳統紙質閱讀方式的不足”可以定位到第④段，

這里應概括“讀屏”作用的第一條，可以在第③段中找，根據“讀屏時代，碎片化閱讀、輕閱

讀、淺閱讀成為典型特征”，第⑤段“電子書、有聲書、短視頻等數字化閱讀載體突破了字數

的限制，一屏可藏萬卷書，海量的資源讓讀者可以隨時隨地享受閱讀帶來的滿足感”可知，

讀屏可以滿足人們隨時隨地閱讀的需求，據此概括為：碎片化閱讀、輕閱讀、淺閱讀成為典

型特征，人們可以隨時隨地閱讀。

(4)根據題干提示可知，這里應概括“讀屏”的作用第三條，根據第⑦段“還有很多人都有過

這樣的經歷，想了解一本書又實在看不下去。而講書視頻能用極短的時間生動展現巨著的概

況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質原著的熱情也被重新點燃”可知，講書

視頻能用極短的時間生動展現巨著的概況或精華，電子閱讀還能重新點燃讀紙質原著的熱情。

(5)根據題干提示“作者的觀點”可以定位到結尾段，根據“在信息爆炸的時代，無論是讀屏，

還是讀紙質書，只要堅持讀下去并且讀的是優質內容，總能樂在其中、有所收獲。總之，如

何發揮兩者的優勢，最大限度滿足自己的閱讀需求才是最重要的”可知，作者認為不管哪種

閱讀方式，只要堅持優質閱讀，發揮兩者優勢，滿足閱讀需求才是最重要的。

9.本題考查句子的銜接。

甲處，根據上文“有的人因出門攜書不便”可知，這里講的是出門不方便攜帶紙質書的場景，

因此選擇讓電子書“替補出場”，電子書因為攜帶方便，可以隨時隨地滿足人們的閱讀需求，

B.句“選擇讓電子書，替補出場，”符合語境要求，使上下文意思連貫；

故選B。

乙處，根據上文“有的人讀完紙質書不過癮”可知，接下來就需要電子書作為補充；根據A.

句“還要再到聽書軟件上聽一遍，在對比中細品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息”可知，這里

講了聽書軟件對紙質閱讀的補充作用，與上文銜接緊密；

故選Ao

10.本題考查論據的補充。

根據文章第③段“讀屏改變了傳統的閱讀方式，主要體現在兩個方面。一是閱讀載體發生了

答案第5頁，共13頁

變化。讀屏時代，電子書、有聲書、講書視頻等多形態的數字化閱讀載體不斷涌現，人們的

閱讀方式從單一走向多元”可知，第③段的觀點是：讀屏改變了傳統的閱讀方式，讀屏時代，

電子書、有聲書、講書視頻等多形態的數字化閱讀載體不斷涌現，人們的閱讀方式從單一走

向多元。

根據“2023年全國國民閱讀習慣調查情況表''中，傾向閱讀的形式和選擇人數占比的調查數

據分析，可以得出結論：紙質書閱讀仍是多數人（45.5%）所偏好的形式，然而也有相當比

例的人們（32.3%）傾向于使用手機閱讀。即使其他數字化形式，如電子閱讀器（8.1%）、

網絡在線閱讀（6.8%）和聽書、視頻講書等（7.3%）選擇人數占比相對較小，合計仍有相

當比例。這顯示了紙質閱讀和電子閱讀方式的并存與分流，也表明讀屏時代閱讀方式的多元

化趨勢愈發明顯。由于大多數人既選擇紙質書也選擇數字化閱讀，體現了人們對閱讀載體呈

多樣化選擇的趨勢。結合實際應用，這一數據也證實了文章中“閱讀載體發生變化，閱讀從

單一走向多元化''的觀點。

11.媽和劉嬸想要推掇大伙兒給老關送錢大家按約定如數交上賒欠款媽卻

編了理由說假話一屋子人卻全走光了媽晚上卻發現老關把錢放在了炕席下

12.這些意外使故事情節跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現了老關善

良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他

人等可貴品質。13.A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農村方言的特點，符

合故事發生的背景，口語化的表達更符合媽農婦的身份。“戳脊梁骨”常用來表達對不道德、

不光彩的行為的譴責，比"批評”一詞分量重，更能體現包括媽在內的村民們對信用的看重。

14.第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對大伙兒不給錢的擔憂及打算告知老關自家的損失,

這兩處表明“我”還意識不到村民們對信用的看重，也沒有想到在老關困難時犧牲自己來幫助

他。第?段畫線處寫多年后“我'常常想起吆喝聲，暗示“我”已經理解、認同并常常懷想這種

守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認識的變化發展。

【導語】這篇文章通過“賒雞崽兒”這一事件，展現了過去農村淳樸的人情與誠信。故事中的

老關和村民們在經濟拮據的情況下，仍保持著信任和互助關系。賒賬購買小雞反映了人們之

間的信賴，而在面臨困境時村民還清賒欠，展露出誠實守信的品質。文章充滿了濃厚的鄉土

氣息，通過細膩的描寫和具有真實感的小細節，喚起讀者對舊時淳樸鄉村生活的懷念與感動。

11.本題考查內容理解和概括。

結合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要

持掇大伙兒把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿

答案第6頁，共13頁

煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細皮酸梨”可知，老關沒有按時來收錢，聽說是因為他的母親

得大病了。媽和劉嬸得知這一情況后，非常同情老關，于是想要推掇大伙兒把錢主動給老關

送去，體現了她們對老關的關心和善意。可概括為：媽和劉嬸想要推掇大伙兒給老關送錢；

結合⑨段中“老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了”可知，

當老關來到村里準備對賬時，劉嬸和村里的其他人已經帶錢趕來了，并且都按約定如數交上

了賒欠款。這顯示了村民們對誠信的重視和對老關的信任。可概括為：大家按約定如數交上

賒欠款；

結合⑨段中“老關晃晃手：，你們全數給的欠款讓我心里不舒服。我家也養雞崽兒，每年都有

損耗，沒有一個保一個全活的'”，⑩段中“旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數，被媽用手

捅了一下。媽說：‘你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你。’

老關吧嗒幾口旱煙，揚起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞

崽兒錢，算是我的一點兒心意。’說著，老關就給大伙兒數錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你

就退誰，我得給孩子們做飯去了，”可知，當老關表示因為養雞崽兒有損耗，大家全數給的欠

款讓他心里不舒服時，媽為了維護老關的自尊心和善意，編了理由說假話，稱死去的雞崽兒

是被貓叼狗啃了，怨不上老關。這體現了媽的善良和理解。可概括為：媽卻編了理由說假話;

結合⑩段中“媽說：’這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了。‘聽我媽這么一

說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了”當老關提出每家少收兩只雞崽兒錢作為

心意時，媽卻堅持不要錢，并表示要給孩子們做飯去了。聽媽這么一說，一屋子人像躲燃著

的炮仗般呼啦一下全走光了。這反映了大家被媽的堅持和善意所感動，同時也體現了大家對

老關的同情和理解。可概括為：一屋子人卻全走光了；

結合?段中“晚上，媽掃炕悟被時，發現老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了“可知，

晚上，當媽掃炕悟被時，意外發現老關把退給大伙兒的雞崽兒錢悄悄地放在了炕席下。這一

舉動再次體現了老關的善良和誠信，他不愿意接受大家的額外饋贈，堅持按照自己的原則行

事。可概括為：媽晚上卻發現老關把錢放在了炕席下。

12.本題考查內容理解和句段作用。

結合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了”可知，老關沒有

按時來收錢，這是一個意外。讀者自然會好奇原因，接著文章揭示老關母親得大病的情況，

使得故事有了轉折，增加了懸念和趣味性。結合第⑨段中“老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸

就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數交上的賒欠款，老關一下

子皺起眉”可知，當大家按約定如數交上賒欠款時，老關卻皺起眉，表示不舒服。這一意外

答案第7頁，共13頁

再次打破了讀者的預期，引發了對老關內心想法的好奇。結合第⑩段中“老關吧嗒幾口旱煙，

揚起臉：‘大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一

點兒心意。’說著，老關就給大伙兒數錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子

們做飯去了”'可知，老關說養雞崽兒有損耗，并提出每家少收兩只雞崽兒錢，但媽卻編了理

由說假話，隨后一屋子人全走光了。這一系列的意外使得故事情節更加曲折，讀者不禁會想，

接下來會發生什么？結合第?段中“晚上，媽掃炕悟被時，發現老關把退給大伙兒的雞崽兒

錢放在炕席下了“可知，媽晚上卻發現老關把錢放在了炕席下，這是最后一個意外，也是對

整個故事的一個完美收尾，讓讀者在驚訝之余，也對老關的善良和誠信有了更深的認識。

結合這些段落內容可知，通過多次意外，老關的善良厚道、能體察人心的形象得到了充分展

現。他沒有因為大家主動送錢而沾沾自喜，反而因為大家全數交款而感到不舒服，提出減少

收款，最后還悄悄把錢退回，這些都體現了他的高尚品質。村民們的品質：村民們熱情淳

樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質也在意外中得到了體現。他們主動

送錢、按約定交款、理解老關的難處并尊重他的決定，這些都展現了他們的美好品質。這些

意外使得故事情節更加緊湊、有趣，讀者在閱讀過程中會不斷產生好奇和期待，想要知道接

下來會發生什么。這種閱讀體驗能夠吸引讀者的閱讀興趣，使他們更加深入地投入到故事中，

與人物產生共鳴。

據此概括作答即可。

13.本題考查句子賞析。文章講述了在作者小時候的農村生活中，每當小麥拔節時節，賣雞

崽兒的吆喝聲便會響徹村莊。由于村民們經濟拮據，大多選擇賒賬購買雞崽兒，待秋后雞下

蛋后再還款。賣雞崽兒的老關與村民們關系熟絡，樂意賒賬。一次，母親和鄰居劉嬸賒了雞

崽兒后精心喂養，但仍有損耗。秋天母雞下蛋時，老關因母親病重未來收錢，村民們卻主動

送錢上門。老關因損耗問題不愿全收，提出每家少收錢，但母親堅持不要錢并帶動其他人離

開。最終，老關悄悄將退款放在母親家的炕席下。文章通過這一事件，展現了老關的善良厚

道、能體察人心，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩等可貴品質，同時也體現了農村

社會的淳樸民風和人與人之間的深厚情誼。

首先，從故事發生的背景來看，文章描述的是農村生活場景，其中涉及的人物、語言和習俗

都帶有濃厚的農村特色。A句中的“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”等詞語，都是農村方言中常見

的表達，與文章的整體風格高度契合。這種方言的使用，不僅增強了文章的地域色彩，也使

得人物形象更加鮮活、生動。

其次，從人物身份的角度來看，媽是一個典型的農婦形象。她的語言應該符合她的身份和性

答案第8頁，共13頁

格特征。A句中的口語化表達，如“咱現在沒錢，人家好心賒咱”，既符合媽的農婦身份，也

體現了她樸實、直率的性格特點。而B句雖然意思相近，但語言相對正式，缺乏口語化的

親切感和真實感。

最后，從表達效果的角度來看，A句中的“戳脊梁骨”一詞，常用來表達對不道德、不光彩的

行為的譴責，其語氣強烈，情感色彩鮮明。這種表達方式比B句中的“批評”一詞更具分量，

更能體現包括媽在內的村民們對信用的看重。在農村社會，信用是極其重要的道德品質，一

旦被貼上“不守信用”的標簽，就會受到周圍人的譴責和排斥。因此，A句中的這種強烈表達，

更符合農村社會的道德觀念和價值取向。

綜上所述，A句更適合放入文章第⑤段【甲】處。它不僅符合故事發生的背景，也符合媽農

婦的身份特征，更能體現村民們對信用的看重和珍視。

14.本題考查句段作用。

第⑤段畫線語句：“半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”這句話出現在母親賒

了雞崽兒回家的路上，通過“我”的提問，反映了“我”當時對大伙兒可能不給錢這一行為的擔

憂。這種擔憂體現了“我”尚未意識到村民們對信用的看重，也沒有理解到在農村社會中，信

用是極其重要的道德品質。同時，這句話也為后文村民們主動送錢、老關因損耗問題不愿全

收等情節埋下了伏筆，形成了對比和反差。

第⑩段畫線語句：“旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數”，這句話出現在老關提出因損耗問

題不愿全收欠款時，“我”打算告知老關自家的損失。這一舉動再次表明了“我”當時還未完全

理解老關的善良和厚道，也沒有想到在老關困難時，村民們會犧牲自己的利益來幫助他。這

句話進一步凸顯了“我”思想認識上的不足，與后文母親堅持不要錢、帶動其他人離開等情節

形成了鮮明的對比。

第?段畫線語句：“四十多年過去了，我早已離開家鄉，但每當念及鄉情，耳邊總會響起“賣

小雞嘲——，賣雞崽兒——“的吆喝聲”，這句話出現在文章的結尾部分，通過“我”多年后仍

然常常想起吆喝聲這一細節，暗示了“我”已經理解、認同并常常懷想這種守信、互助的精神。

這種精神正是文章所要傳達的核心價值觀，也是“我”從小到大思想認識變化發展的最終體現。

這句話不僅總結了全文，也升華了主題，使讀者對文章所表達的情感和理念有了更深刻的認

識。

這三處畫波浪線的語句，分別反映了“我”從小到大思想認識的變化發展。從最初的擔憂大伙

兒不給錢，到打算告知老關自家的損失，再到多年后常常想起吆喝聲并懷想這種守信、互助

的精神，“我”的思想認識經歷了從無知到理解、從自私到無私、從懷疑到認同的深刻變化。

答案第9頁，共13頁

這種變化不僅體現了“我，，個人的成長和進步，也反映了農村社會中守信、互助等優良傳統的

傳承和發揚。

15.CD16.A17.BD18.C19.示例：不合適。印章內容“有

朋自遠方來，不亦樂乎”表達的是歡迎朋友到來的喜悅，與《水滸傳》所描繪的農民起義等

內容主旨不符。（或：合適。《水滸傳》中梁山好漢們義氣相投，彼此之間也有朋友相聚之義,

與印章內容有一定關聯。）

【解析】15.本題考查文化常識。

A.蘇州園林的藝術風格：蘇州園林是中國古典園林藝術的杰出代表，以其精巧的布局、典雅

的風格和深厚的文化底蘊而聞名。它們是中國傳統文化的瑰寶，體現了古代文人雅士的審美

追求和生活情趣。因此，這一選項與傳統文化主題高度契合，但所在地不在上海嘉定；

B.安亭汽車城的發展史：安亭汽車城主要關注的是現代汽車工業的發展，這與傳統文化的直

接聯系并不緊密。它更多地反映了現代工業文明和科技進步的成果；

C.南翔小籠的制作工藝：南翔小籠是上海的著名傳統小吃，其制作工藝歷史悠久，技藝精湛,

體現了中國傳統飲食文化的精髓。這一選項與傳統文化主題密切相關；

D.徐行草編的獨特工藝：徐行草編是嘉定地區的傳統手工藝之一，以其精美的編織技藝和獨

特的藝術風格而著稱。它承載了當地人民的智慧和創造力，是傳統文化的重要組成部分；

E.東方明珠的建筑美學：東方明珠是上海的標志性建筑之一，其設計融合了現代建筑理念和

審美觀念。雖然它體現了建筑藝術的創新和發展，但與傳統文化的直接聯系相對較弱；

F.遠香湖的戶外噴泉秀：遠香湖的戶外噴泉秀主要是一種現代的城市景觀表演，它更多地展

現了現代科技和藝術手段的結合，與傳統文化的直接聯系不大；

故選CDo

16.本題考查新聞標題擬定。首先，我們要明確新聞報道的核心內容和重點，然后對比選項,

找出最能概括新聞主旨的標題。

結合導語“2024年9月21日，擁有800多年歷史的嘉定孔廟修繕工程圓滿完成，9月22日

起將再度向公眾開放”可知，新聞主要報道了嘉定孔廟經過修繕后將重新向公眾開放的消息=

新聞詳細描述了嘉定孔廟的歷史地位、修繕的范圍和采用的技術手段，但這些都是為了襯托

和突出嘉定孔廟即將重新開放的主題。

A.這個選項直接概括了新聞的主要內容，即嘉定孔廟修繕完成后將重新開放，符合新聞報道

的主旨；

B.雖然這個選項描述了嘉定孔廟的歷史地位，但并沒有涉及到新聞的主要內容，即修繕和重

答案第10頁，共13頁

新開放；

C.這個選項關注的是修繕過程中運用的技術手段，雖然新聞中有提及，但并不是新聞的主要

內容；

D.這個選項描述的是修繕的原則和結果，但同樣沒有涉及到新聞的主要內容，即嘉定孔廟即

將重新開放；

故選Ao

17.本題考查文學文化常識。這是一道關于文化常識與邏輯推理的問題，需要我們根據題目

中的信息，結合對嘉定孔廟及其文化背景的理解，來推斷出兩座牌坊的可能名稱。首先，梳

理題目中的關鍵信息：嘉定孔廟門前有條老街，這條街上有三座牌坊。小佳念出了一座牌坊

上的字，并指出它出自《論語》，表達了對孔子的敬仰之情（雖然具體字句未給出，但這不

影響我們后續推理）。嘉定孔廟是教化嘉定的源頭，800年間培養了一大批學術大師和文化

精英。

考慮到孔廟作為儒家文化的象征，其門前的牌坊名稱很可能與儒家思想、教育或人才培養有

關。

A.“監察”與儒家教育或人才培養的直接關聯不大，可以